Die Komposition (Wort-Zusammensetzung) ist eine der beiden zentralen Wortbildungsarten des Deutschen. Erweiterungen und Veränderungen des Wortschatzes der Gegenwartssprache finden größtenteils durch Kompositionsbildungen statt.
Zunächst werden die verschiedenen Arten von Kompositionen im Deutschen gezeigt. Danach stellt die Autorin Arbeitsblätter für die Klassen 3 und 4 vor sowie ihr selbst erdachtes Spiel "Aus 2 mach 1".
Die Aufgaben sollen dazu dienen, die Struktur der Bildung von Wörtern zu erkennen und diese morphologisch und semantisch zu analysieren. Desweiteren wird damit der Wortschatz der Kinder erweitert sowie auch der Erwerb der Wortbildungskompetenz unterstützt. Dabei ist es wichtig den Kindern die Wortbildungsregeln des Deutschen zu vermitteln, um eine produktive Anwendung gewährleisten zu können.
Im Folgenden möchte ich auf die von mir ausgearbeiteten Arbeitsblätter eingehen und in diesem Zusammenhang kurz die Ziele für die entsprechende Aufgabenstellung erläutern.
Die Arbeitsblätter beziehen sich auf den Themenbereich „Zusammensetzungen“ in den Klassenstufen 3 und 4. Gemäß der Einordnung in den „Rahmenlehrplan-Grundschule-Deutsch“ ist grundsätzlich zu sagen, dass die Auseinandersetzung mit dem Thema Wortbildung, die allgemeine Ausbildung der Sprachhandlungskompetenz zum Ziel hat. Die Entwicklung der Kompetenzen hinsichtlich der Beherrschung der Standardsprache in Wort und Schrift und dem Erwerb von Lesefähigkeit und Lesestrategien sowie den sicheren Umgang, gelten als Grobziele des Deutschunterrichts. Für die Erlangung dieser Kompetenzen sind Kenntnisse über den Bau der Sprache notwendig, grammatische Inhalte tragen demzufolge zur Entwicklung von Sprachhandlungskompetenz bei.
Inhaltsverzeichnis
Schwerpunkt 2: Wortbildung - Komposition
1. Fachliche Analyse zur Wortbildung – Komposition
2.Grundschulrelevante Inhalte und Begriffe
3. Angabe der Klassenstufe und der Voraussetzungen der Kinder laut Rahmenlehrplan
4. Ziele für die Arbeit mit den ausgearbeiteten Aufgaben
5. Darstellung der Aufgaben mit Lösungen
6. Ziele für die Arbeit mit dem didaktischem Spiel
7. Darstellung des didaktischen Spiels
Arbeit am Text
1. Angabe der Klassenstufe und der Voraussetzungen der Kinder laut Rahmenlehrplan
2. Ziele für die Arbeit mit den ausgearbeiteten Aufgaben
3. Darstellung der Aufgaben zur Wortschatzarbeit und grammatischen Sachverhalten
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit zielt darauf ab, didaktische Materialien für den Deutschunterricht der Grundschule zu entwickeln, die den Kompetenzbereich "Bau der Sprache verstehen" im Kontext der Wortbildung (Komposition) fördern. Dabei wird fachlich fundiertes Wissen über Wortzusammensetzungen in altersgerechte Lernaufgaben und ein didaktisches Spiel übersetzt, um das Sprachbewusstsein der Kinder zu schärfen.
- Fachliche Grundlagen der Wortbildung und Kompositionsarten
- Förderung der Wortbildungskompetenz in den Klassen 3 und 4
- Entwicklung von Aufgaben zur Analyse von Grund- und Bestimmungswörtern
- Einsatz eines didaktischen Spiels zur spielerischen Vertiefung von Wortzusammensetzungen
- Anwendung von Sprachuntersuchungstechniken bei der Arbeit mit literarischen Texten
Auszug aus dem Buch
1. Fachliche Analyse zur Wortbildung – Komposition
Die Komposition ist eine der beiden zentralen Wortbildungsarten des Deutschen. Erweiterungen und Veränderungen des Wortschatzes der Gegenwartssprache finden größtenteils durch Kompositionsbildungen statt.
Bei der Komposition werden Komposita überwiegend aus Wörtern und Konfixen zusammengesetzt. Unter Komposition (von lat. Compositio = Zusammenstellung, Zusammensetzung) ist die Bildung eines komplexen Wortes zu verstehen, das aus mindestens zwei Morphemen oder Morphembindungen besteht, die sonst als selbstständige Wörter vorkommen können. Diese Definition ist dahingehend zu erweitern, dass auch die nicht wortfähigen Kernmorpheme von Wörtern (z.B.: reit in rei-ten) kompositionsfähig sind (Reit-pferd, Reit-schule).
Komposita können durch schrittweise Teilungsprozesse wieder in ihre Konstituenten zerlegt werden, die eine binäre Struktur aufweisen. Die Segmentierung hilft, die Struktur der Bildung zu erkennen. Bei der Analyse komplexer Komposita, das heißt von Zusammensetzungen, die aus mehr als zwei Gliedern bestehen, zeigt sich, dass auch sie eine binäre Struktur haben (z.B.: Autobahnraststätte – Autobahn, Raststätte – Auto, Bahn, Rast, Stätte). Komplexe Zusammensetzungen können aber unterschiedliche Verzweigungsstrukturen aufweisen.
Zusammenfassung der Kapitel
Schwerpunkt 2: Wortbildung - Komposition: Dieses Kapitel liefert die theoretische Basis zur Wortbildung, definiert Fachbegriffe wie Determinativkomposition und Exozentrik und erläutert linguistische Regeln wie die Righthand Head Rule.
1. Fachliche Analyse zur Wortbildung – Komposition: Der Abschnitt erläutert die linguistischen Grundlagen, die morphologische Struktur und die Arten von Komposita (z.B. links- vs. rechtsverzweigend, Determinativkomposition).
2.Grundschulrelevante Inhalte und Begriffe: Hier wird der Transfer der linguistischen Theorie in die Grundschuldidaktik vollzogen, indem Fachausdrücke für den Unterrichtsgebrauch vereinfacht werden.
3. Angabe der Klassenstufe und der Voraussetzungen der Kinder laut Rahmenlehrplan: Dieses Kapitel verortet die Aufgaben im Curriculum der Jahrgangsstufen 3 und 4 und begründet die Relevanz der Sprachuntersuchung.
4. Ziele für die Arbeit mit den ausgearbeiteten Aufgaben: Der Autor erläutert die didaktischen Absichten hinter den erstellten Arbeitsblättern zur Förderung der Wortbildungskompetenz.
5. Darstellung der Aufgaben mit Lösungen: Dieses Kapitel präsentiert konkrete Lernmaterialien und Übungsblätter inklusive der entsprechenden Lösungsschlüssel für die Hand der Lehrkraft.
6. Ziele für die Arbeit mit dem didaktischem Spiel: Hier werden die Lernziele für das Spiel "Aus 2 mach 1" dargelegt, wobei der Fokus auf Motivation und sozialem Lernen liegt.
7. Darstellung des didaktischen Spiels: Der Abschnitt bietet einen visuellen und strukturellen Überblick über den Aufbau und die Spielregeln des entwickelten Materials.
Arbeit am Text: Dieser Abschnitt überträgt das Thema der Wortbildung auf die Analyse literarischer Texte, um Textverständnis und Wortschatzarbeit zu verknüpfen.
1. Angabe der Klassenstufe und der Voraussetzungen der Kinder laut Rahmenlehrplan: Einordnung der Textarbeit für die vierte Klasse zur Förderung von Lesestrategien.
2. Ziele für die Arbeit mit den ausgearbeiteten Aufgaben: Beschreibung der Zielsetzungen für die Textanalyse, insbesondere hinsichtlich der Identifikation von Wortfeldern und Synonymen.
3. Darstellung der Aufgaben zur Wortschatzarbeit und grammatischen Sachverhalten: Konkrete Übungsbeispiele für die Arbeit mit einem ausgewählten Text.
Schlüsselwörter
Wortbildung, Komposition, Grundschule, Kompositum, Determinativkomposition, Sprachunterricht, Morphem, Grundwort, Bestimmungswort, Fugenelement, Sprachhandlungskompetenz, Wortschatz, Didaktik, Rechtschreibung, Textverständnis
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Vermittlung des grammatischen Phänomens der Wortbildung (Komposition) im Deutschunterricht der Grundschule.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der fachwissenschaftlichen Analyse von Wortzusammensetzungen, deren didaktischer Aufbereitung sowie der Entwicklung von Aufgaben und Lernspielen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Hauptziel ist die Förderung der Sprachhandlungskompetenz und des Verständnisses für den Bau der Sprache durch motivierende und forschende Lernangebote.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine fachwissenschaftliche Fundierung genutzt, um daraus didaktische Konzepte und Materialien für den Grundschulunterricht abzuleiten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil finden sich theoretische Erläuterungen zur Komposition, curriculare Einordnungen, ausgearbeitete Übungsblätter mit Lösungen sowie ein eigens entwickeltes didaktisches Spiel.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Wortbildung, Komposition, Grundwort, Bestimmungswort und Sprachhandlungskompetenz.
Wie funktioniert das didaktische Spiel "Aus 2 mach 1"?
Die Kinder ziehen Karten mit Wörtern oder Bildern und setzen diese zu sinnvollen Komposita zusammen, wobei zusätzliche Ereigniskarten Spannung und Wettbewerb erzeugen.
Warum wird im Rahmenlehrplan die Wortbildung behandelt?
Das Thema hilft den Schülern, den Bau der Sprache zu verstehen, Rechtschreibstrategien zu entwickeln und ihre Ausdrucksfähigkeit durch eine gezielte Wortschatzerweiterung zu verbessern.
- Arbeit zitieren
- Anika Glimm (Autor:in), 2011, Wortbildung und Zusammensetzungen (Deutsch 3./4. Klasse Grundschule), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/337426
