Die Arbeit, befasst sich mit der rezeptiven Fertigkeit Hören.
„Hörverstehen ist einerseits eine sprachliche Aktivität, die in engem Zusammenhang mit dem Sprechen steht. In der direkten Kommunikation ist es Bestandteil des fremdsprachlichen Interaktionsvorgangs. Andererseits kann Hörverstehen eine isolierte Aktivität sein: in der indirekten Kommunikation, vermittelt durch Medien wie Radio und Fernsehen, ist es eine eigenständige Fertigkeit, die die Teilnahme an der fremden Kultur ermöglicht“.
Ziel der Arbeit ist es, die Kriterien der Textfreundlichkeit in Anlehnung auf einen von uns gewählten Hörtext zu beschreiben, eine Unterrichtseinheit damit zu planen und die Rolle die die Strategieübungen beim Trainieren des Hörverstehens haben, darzulegen.
Die Arbeit beginnt mit der Beschreibung des Hörtextes. Es folgt die Beschreibung der Lerngruppe und der Lehrinstitution. Im weiteren Verlauf wird die Textauswahl mit Hilfe der Kriterien zur Textfreundlichkeit, begründet. Danach werden das Drei-Phasen-Modell von Storch und die Strategieübungen einiger Theoretiker thematisiert. Anschließend wird eine Unterrichtseinheit geplant.
Inhaltsverzeichnis
0.Einleitung
1.Der gewählte Hörtext
1.1. Beschreibung des gewählten Hörtextes
1.2. Bestimmung des Lernerniveaus
1.3. Begründung der Textauswahl
2. Phasen der Textarbeit und Strategieübungen zur Förderung des Hörverstehens im DaF-Unterricht
3. Entwurf einer exemplarischen Unterrichtseinheit
3.1. Hinführungsphase
3.2. Präsentations- und Erarbeitungsphase
3.3. Anschlussphase
4. Zusammenfassung
5. Literatur- und Quellenverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Arbeit besteht darin, Kriterien für die Auswahl von "freundlichen" Hörtexten zu analysieren, deren Anwendung an einem konkreten Beispiel zu demonstrieren und eine darauf aufbauende Unterrichtseinheit zu planen, die Strategieübungen zur Förderung der rezeptiven Fertigkeit Hören integriert.
- Analyse der Kriterien für die Auswahl didaktisch geeigneter Hörtexte
- Anwendung des Drei-Phasen-Modells nach Storch zur Unterrichtsplanung
- Entwicklung von Strategieübungen zur Förderung des Hörverstehens im DaF-Kontext
- Konzeption einer exemplarischen Unterrichtseinheit für das Sprachniveau B1+
- Integration von Vorentlastungs- und Kontrollphasen in den Lernprozess
Auszug aus dem Buch
1.1. Beschreibung des gewählten Hörtextes
Bei dem Hörtext mit dem Titel „Tag der Deutschen Einheit“ von Annik Rubens, wird wie auch vom Titel des Hörtextes zu entnehmen ist, der deutsche Nationalfeiertag thematisiert. Der 3. Oktober, der die Wiedervereinigung der BRD und der DDR markiert, ist ein relativ junger Feiertag. Es gibt ihn seit 1990 und es handelt sich dabei um den einzigen staatlichen Feiertag. Alle anderen Feiertage sind von den einzelnen Bundesländern festgelegt. Früher, also vom Jahre 1954-1990, war der 17. Juni der Tag der Deutschen Einheit. Auch der 9. November, der Tag an dem die Mauer fiel, wird mit dem Tag der Deutschen Einheit in Verbindung gebracht. Man überlegte diesen Tag zum Nationalfeiertag zu machen, allerdings war das Datum das gleiche mit dem der Reichsprogromnacht, daher war der 9.November kein Datum, das man feiern wollte. Man einigte sich auf den 3. Oktober.
Aber auch diesen Tag fanden nicht alle Politiker gut, da fast niemand arbeiten würde und dadurch für diesen Tag keine Steuer an den Staat bezahlt werden würde. Die Regierung überlegte den Tag der Deutschen Einheit auf den ersten Sonntag im Monat Oktober zu verlegen, allerdings wurde dieser Plan nicht umgesetzt. Der 3. Oktober wird wie folgt gefeiert: Es gibt in einer Stadt in Deutschland ein Bürgerfest. Auch in Berlin wird an diesem Tag gefeiert. Die meisten Menschen feiern diesen Tag allerdings nicht wirklich. Sie freuen sich nur, dass sie nicht arbeiten müssen.
Beim Text handelt es sich um einen didaktischen und landeskundlichen Text. Didaktische Texte werden von Muttersprachlern für Fremdsprachler hergestellt. Die Landeskunde soll das Interesse an Informationen über das Land und die Menschen der Zielsprache befriedigen und wecken. Darüber hinaus soll die Motivation erhöht werden, die Zielsprache zu erlernen.
Zusammenfassung der Kapitel
0.Einleitung: Die Einleitung definiert das Hörverstehen als bedeutende Fertigkeit im Fremdsprachenunterricht und umreißt das Ziel, Kriterien für eine geeignete Textauswahl sowie methodische Ansätze zur Unterrichtsplanung darzulegen.
1.Der gewählte Hörtext: Dieses Kapitel beschreibt den gewählten Podcast-Text, charakterisiert die Zielgruppe sowie die Lernumgebung und begründet die Textwahl anhand fachwissenschaftlicher Kriterien zur Textfreundlichkeit.
2. Phasen der Textarbeit und Strategieübungen zur Förderung des Hörverstehens im DaF-Unterricht: Es werden theoretische Grundlagen wie das Drei-Phasen-Modell von Storch sowie verschiedene Techniken und Übungsformen zur effektiven Schulung des Hörverstehens erläutert.
3. Entwurf einer exemplarischen Unterrichtseinheit: Hier erfolgt die konkrete methodische Umsetzung in eine dreiphasige Unterrichtseinheit, bestehend aus Hinführungs-, Präsentations- und Erarbeitungs- sowie Anschlussphase.
4. Zusammenfassung: Die Arbeit fasst die wesentlichen Aspekte der Textauswahl, der theoretischen Grundlagen und der methodischen Unterrichtsgestaltung zusammen und reflektiert den Prozess der Erarbeitung.
5. Literatur- und Quellenverzeichnis: Dieses Verzeichnis führt sämtliche genutzten Fachbücher, Artikel und Online-Ressourcen auf, die für die theoretische Fundierung der Arbeit herangezogen wurden.
Schlüsselwörter
Hörverstehen, DaF-Unterricht, Textfreundlichkeit, Drei-Phasen-Modell, Strategieübungen, Unterrichtsplanung, Landeskunde, Sprachniveau B1+, Textarbeit, rezeptive Fertigkeiten, Unterrichtsmethodik, Wortschatzarbeit, Lernprozess, didaktische Funktion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Gestaltung des Hörverstehens im Fach Deutsch als Fremdsprache (DaF), insbesondere mit der Auswahl geeigneter Texte und deren methodischer Aufbereitung.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Zentrale Themen sind die Kriterien der Textfreundlichkeit nach Theisen, das Drei-Phasen-Modell der Textarbeit nach Storch und die praktische Anwendung dieser Theorien in einem Unterrichtsentwurf.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, den Auswahlprozess für "freundliche" Hörtexte zu begründen und eine Unterrichtseinheit zu planen, die Strategieübungen nutzt, um die Hörkompetenz Lernender effektiv zu steigern.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Die Autorin stützt sich auf eine Literaturanalyse didaktischer Konzepte (Storch, Theisen, Dahlhaus) und wendet diese theoretischen Erkenntnisse exemplarisch auf einen konkreten Podcast-Text an.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Texteigenschaften, die Vorstellung von Strategieübungen zur Förderung des Hörverstehens sowie die detaillierte Planung einer Unterrichtseinheit in drei Phasen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Hörverstehen, Textfreundlichkeit, Drei-Phasen-Modell, DaF-Unterricht, Unterrichtsplanung und Strategieübungen.
Warum wurde der Hörtext "Tag der Deutschen Einheit" gewählt?
Der Text wurde aufgrund seiner sprachlichen Zugänglichkeit (Länge, Tempo, Wortwahl) und seines landeskundlichen Mehrwerts gewählt, da er das Interesse der Lernenden wecken kann und dem Sprachniveau B1+ entspricht.
Welche Rolle spielen die Medien in der beschriebenen Unterrichtseinheit?
Medien wie interaktive Whiteboards, Laptops und Kopien dienen dazu, den Lernprozess zu visualisieren, Interesse zu wecken und die verschiedenen Phasen der Textarbeit (Hinführung, Erarbeitung, Anschluss) interaktiv zu unterstützen.
- Quote paper
- Master of Education (M.Ed.) Eleni Vlachou (Author), 2013, Strategieübungen des Hörverstehens und Auswahl eines Hörtextes (DaF Niveau B1+), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/337505
