Gegenstand der vorliegenden Arbeit ist das Lied im fremdsprachigen Literaturunterricht. Anliegen dieser Arbeit ist es, die Einstellung der Studenten über das Lied zu erfassen. Für diesen Zweck wurde eine Befragung durchgeführt. Die Ergebnisse dieser Befragung wurden dargestellt.
Inhaltsverzeichnis
1. Zum Lied
2. Der Fragebogen
2.1 Charakterisierung der Stichprobe
2.2 Konzipierung und Durchführung der Umfrage
2.3 Rücklauf und Repräsentativität
2.4 Auswertung der Ergebnisse
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht die Bedeutung und den Einsatz von Liedern im fremdsprachigen Literaturunterricht. Das primäre Ziel besteht darin, die Einstellungen und Vorkenntnisse von Germanistikstudenten bezüglich der lyrischen Textsorte "Lied" zu erfassen und deren didaktisches Potenzial aus Sicht der Lernenden zu evaluieren.
- Theoretische Grundlagen und Begriffsbestimmung der Gattung Lied.
- Charakterisierung und Analyse der empirischen Stichprobe.
- Konzeption und methodische Durchführung der quantitativen Befragung.
- Auswertung der Studierendeneinstellungen zu Liedern im Fremdsprachenunterricht.
- Einschätzung der Eignung und didaktischen Vorteile von Liedern.
Auszug aus dem Buch
Zum Lied
Das Lied gilt als eine lyrische Textsorte, die im fremdsprachigen Literaturunterricht vermittelt werden könnte. In diesem Sinne wird im Folgenden auf diese lyrische Gattung eingegangen. Bei BANTEL, O.; SCHAEFER, D. (2006, 148) finden sich die folgenden Ausführungen zur lyrischen Gattung Lied:
„Jedes Lied, das in schlichter Symbolik (goldener Ring, verbrochenes Mühlrad), einfacher Naturempfindung, (Frühlingssehnsucht, blühender Mai, Leid des Winters) elementares menschliches Fühlen ausdrückt“
Es geht dabei ferner um Gefühle wie Lust und Leid, Schmerz der Trennung, Abschied und Wiederkehr, Untreue und Tod. So BANTEL, O.; SCHAEFER, D. (2006, 148). Volkslieder haben ferner laut BANTEL, O.; SCHAEFER, D. (2006, 148) meist vierzeilige Strophen, einen einfachen Rhythmus sowie folgende weitere Merkmale:
• Reim
• Freie Versfüllung
• Vermeidung von direkter Rede
• Formelhafte Wendungen
• Bildstarke Symbole.
Zusammenfassung der Kapitel
Zum Lied: Dieses Kapitel erläutert die literaturwissenschaftliche Einordnung des Liedes als lyrische Textsorte unter Berücksichtigung verschiedener Definitionsansätze und typischer Merkmale wie Reim, Rhythmus und Symbolik.
Der Fragebogen: Hier wird das methodische Design der Untersuchung dargelegt, welches auf einer anonymen schriftlichen Befragung von Germanistikstudenten basiert, um deren Einstellung zum Einsatz von Liedern im Unterricht zu ermitteln.
Charakterisierung der Stichprobe: Dieser Abschnitt beschreibt die Demografie der 100 befragten Germanistikstudenten der Universität Sidi Bel Abbes, darunter Alter und Geschlechterverteilung.
Konzipierung und Durchführung der Umfrage: Dieser Teil beschreibt den Aufbau des 24 Fragen umfassenden Fragebogens und erläutert die verschiedenen Aspekte, die zur Erfassung der studentischen Meinung abgefragt wurden.
Rücklauf und Repräsentativität: Dieses Kapitel dokumentiert die hohe Rücklaufquote von 100% und bewertet die Verlässlichkeit der durchgeführten Datenerhebung.
Auswertung der Ergebnisse: Dieser Teil präsentiert die statistische Auswertung der Studentenantworten, von den Vorkenntnissen über die didaktische Eignung bis hin zur Präferenz für bestimmte Lieder und Dichter.
Schlüsselwörter
Lied, Literaturunterricht, Fremdsprachenunterricht, Volkslied, Kunstlied, Lyrik, Germanistikstudium, Befragung, Didaktik, Lyrische Gattung, Sangbarkeit, Studierendeneinstellung, Literaturvermittlung, Sprachverständnis, Literaturwissenschaft.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem Stellenwert des Liedes als lyrische Textsorte im Kontext des fremdsprachigen Literaturunterrichts und untersucht, wie Studierende diese Form wahrnehmen.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Themen sind die theoretische Definition der Gattung Lied, ihre historischen Ausprägungen (Volks- und Kunstlied) sowie eine empirische Untersuchung zur studentischen Einstellung.
Was ist das primäre Ziel der Studie?
Ziel ist es, zu erfassen, wie Germanistikstudenten Lieder im Literaturunterricht bewerten und inwieweit sie diese als nützliches Instrument für den Spracherwerb und die Literaturarbeit betrachten.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es wurde eine quantitative, empirische Methode in Form einer anonymen schriftlichen Befragung mittels eines 24-teiligen Fragebogens an 100 Probanden durchgeführt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fundierte Theorieübersicht zur Liedgattung und eine detaillierte Analyse der durchgeführten Befragung inklusive Auswertung der studentischen Rückmeldungen.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Lied, Fremdsprachenunterricht, Literaturdidaktik, Volkslied, Kunstlied, Lyrikanalyse und Studierendenmeinung.
Welche Lieder wurden in der Umfrage am häufigsten von den Teilnehmern genannt?
Das am häufigsten genannte Lied war „Heidenröslein“ von Johann Wolfgang von Goethe, gefolgt von „Am Brunnen vor dem Tore“ und „Der Mond ist aufgegangen“.
Zu welchem Ergebnis kommt die Befragung hinsichtlich der Eignung von Liedern?
Die überwältigende Mehrheit (99%) der befragten Studierenden hält Lieder für den fremdsprachigen Literaturunterricht geeignet, da sie den Lernenden Spaß bereiten und beim Verständnis poetischer Sprache helfen können.
- Quote paper
- Mohamed Chaabani (Author), 2016, Das Lied im fremdsprachigen Literaturunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/337718
