Im Folgenden wird der aktuelle Rahmenlehrplan: Politische Bildung in der Grundschule für Berlin und Brandenburg nach ausgewählten Kriterien analysiert.
Der vorliegende Rahmenlehrplan ist in sechs Kapitel gegliedert, die folgendermaßen eingeteilt sind:
– Bildung und Erziehung in der Grundschule
– Der Beitrag des Faches zur Bildung und Erziehung in der Grundschule
– Standards
– Gestaltung von Unterricht – fachdidaktische Ansprüche
– Inhalte
– Leitungsermittlung, Leistungsbewertung und Dokumentation.
Die Analyse wird sich an dieser Struktur orientieren.
Inhaltsverzeichnis
1. Bildung und Erziehung in der Grundschule
2. Der Beitrag des Faches zur Bildung und Erziehung in der Grundschule
3. Standards
4. Gestaltung von Unterricht – fachdidaktische Ansprüche
5. Inhalte
6. Leitungsermittlung, Leistungsbewertung und Dokumentation
Zielsetzung & Themen der Analyse
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, den aktuellen Rahmenlehrplan für das Fach Politische Bildung in der Grundschule für Berlin und Brandenburg systematisch zu analysieren und dessen inhaltliche sowie methodische Ausrichtung im Kontext der Grundschulbildung kritisch zu beleuchten.
- Struktur und Aufbau des Rahmenlehrplans für Politische Bildung
- Verknüpfung von Bildungsauftrag und Handlungskompetenz
- Umsetzung fachspezifischer Standards und Kompetenzbereiche
- Didaktische Konzepte und Spielräume für Lehrkräfte
- Leistungsermittlung und Qualitätsansprüche
Auszug aus dem Buch
Charakterisierung des Rahmenlehrplans
Anhand der vorhergehenden Informationen lässt sich nun der Charakter des Rahmenlehrplans beschreiben. Bei dem vorliegendem Rahmenlehrplan handelt es sich um den Rahmenlehrplan für die Grundschule, da es allerdings auch an den Gymnasien die Möglichkeit einer 5. und 6. Jahrgangsstufe gibt, lässt es sich nicht eindeutig festlegen ob es sich um einen Schulform- oder Schulstufenrahmenlehrplan handelt. Bezieht man die 5./6. Jahrgangsstufe an den Gymnasien mit ein, handelt es sich um einen Stufenplan, lässt man diese allerdings außer Acht, handelt es sich um einen Schulformrahmenlehrplan.
Der Rahmenlehrplan ist kompentenzorientiert. Es werden allgemeine sowie Fachspezifische Handlungskompetenzen formuliert, diese werden unterteilt in Sachkompetenz, Methodenkompetenz, soziale und personale Kompetenz. Das Erreichen der jeweiligen Kompetenzen ist an verbindliche Inhalte gekoppelt.
Die Inhalte und die Anforderungen sind in einer Tabelle angeordnet, daher handelt es sich hier um einen Horizontalcurriculum.
Zusammenfassung der Kapitel
Bildung und Erziehung in der Grundschule: In diesem Kapitel werden die allgemeinen Ziele und der Bildungsauftrag der Grundschule dargelegt, wobei die Persönlichkeitsstärkung sowie die Teilhabefähigkeit im Zentrum stehen.
Der Beitrag des Faches zur Bildung und Erziehung in der Grundschule: Dieses Kapitel spezifiziert das Leitziel der politischen Mündigkeit und verankert die demokratische Teilhabe als zentrales Unterrichtsprinzip.
Standards: Hier werden die 24 verbindlichen Standards definiert, die sich auf die Themenfelder Demokratie, Kinderrechte und Friedenssicherung beziehen.
Gestaltung von Unterricht – fachdidaktische Ansprüche: Dieses Kapitel widmet sich den methodischen Empfehlungen, insbesondere der Handlungs- und Projektorientierung sowie der Wahrung des Kontroversitätsgebots.
Inhalte: Die inhaltliche Ausgestaltung erfolgt durch ein Horizontalcurriculum, das einen obligatorischen Kern von 60% mit 40% Spielraum für lokale und aktuelle Themen kombiniert.
Leitungsermittlung, Leistungsbewertung und Dokumentation: Das letzte Kapitel legt die Kriterien für die Leistungsbewertung fest, welche sowohl produkt- als auch prozessorientierte Aspekte einbezieht.
Schlüsselwörter
Politische Bildung, Rahmenlehrplan, Grundschule, Handlungskompetenz, Sachkompetenz, Methodenkompetenz, Demokratieerziehung, Horizontalcurriculum, Leistungsbewertung, fachdidaktische Ansprüche, Partizipation, Bildungsauftrag, Schulstufenplan, Politikunterricht, Mündigkeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Analyse grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert den Rahmenlehrplan für das Fach Politische Bildung an Grundschulen in Berlin und Brandenburg hinsichtlich seiner Struktur, seiner inhaltlichen Schwerpunkte und seiner didaktischen Vorgaben.
Was sind die zentralen Themenfelder des Fachs?
Die zentralen Themenfelder des Fachs Politische Bildung in der Grundschule sind Demokratie, Kinderrechte und Friedenssicherung.
Welches ist das primäre Ziel des Unterrichts?
Das primäre Ziel ist die Entwicklung eines politischen Bewusstseins und die Förderung der politischen Mündigkeit der Schülerinnen und Schüler.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Analyse verwendet?
Die Arbeit nutzt eine strukturierte Inhaltsanalyse des offiziellen Rahmenlehrplans, um dessen Charakteristika und curriculare Vorgaben systematisch zu erfassen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich entlang der sechs Kapitel des Rahmenlehrplans, von der allgemeinen Bildung bis hin zu den konkreten Anforderungen an die Leistungsbewertung und Unterrichtsgestaltung.
Welche Kompetenzbereiche müssen erworben werden?
Die Schülerinnen und Schüler sollen Sachkompetenz, Methodenkompetenz, soziale Kompetenz sowie personale Kompetenz entwickeln.
Wie flexibel ist die Gestaltung des Unterrichts für die Lehrkräfte?
Lehrkräfte haben eine didaktische Freiheit von 40%, um auf aktuelle Themen oder lokale Besonderheiten einzugehen, während 60% der Inhalte obligatorisch vorgegeben sind.
Welche Bedeutung hat das Kontroversitätsgebot im Unterricht?
Lehrkräfte sind angehalten, kontroverse Positionen aufzuzeigen, um die eigene Meinungsbildung der Kinder zu fördern, ohne dabei die eigene Meinung als Maßstab zu setzen.
Wie unterscheidet sich der Rahmenlehrplan in Bezug auf die Schulform?
Es ist nicht eindeutig festlegbar, ob es sich um einen reinen Schulform- oder Stufenrahmenlehrplan handelt, da dies von der Einbeziehung der 5./6. Jahrgangsstufe an Gymnasien abhängt.
Welche Rolle spielt die Partizipation im Schulalltag?
Schule wird als Lebensort verstanden, der durch Partizipationsmöglichkeiten wie die Wahl von Klassensprechern Demokratie praktisch erfahrbar macht.
- Arbeit zitieren
- Sandra Koplin (Autor:in), 2016, Rahmenlehrplananaylse zur politischen Bildung in brandenburger Grundschulen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/338534
