Kurzer Unterrichtsvorschlag für den DaF/DaZ-Unterricht: Projektarbeit zum Bilderbuch "Die Geschicht vom Löwen, der nicht schreiben konnte".
Zielgruppe: junge Lerner im Alter von 8 bis 9 Jahren
Inhaltsverzeichnis
1. Projektarbeit: „Die Geschichte vom Löwen, der nicht schreiben konnte“
2. Methodisch-Didaktische Herangehensweise-Unterrichtsablauf
3. Begründung des Unterrichtsablaufs
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Darstellung eines strukturierten Unterrichtsprojekts für Kinder im Alter von 8 bis 9 Jahren, welches durch die Arbeit mit einem Bilderbuch die Sprachkompetenz, das soziale Lernen und die Medienkompetenz fördert.
- Einsatz von Literatur zur Sprach- und Leseförderung
- Methodik des projektorientierten Unterrichts
- Förderung der Lernautonomie und Selbstständigkeit
- Kreative Umsetzung von Inhalten durch Plakatgestaltung
- Wissenschaftliche Begründung methodischer Entscheidungen
Auszug aus dem Buch
Methodisch-Didaktische Herangehensweise-Unterrichtsablauf:
Der Lehrer zeigt den Kindern ein Bild vom Buchcover, das er vergrößert und ausgedruckt hat und fragt die Lerner um was es im Buch gehen könnte. Die jungen Lerner stellen Vermutung an, antizipieren. Ein Assoziogramm wird im Plenum an der Tafel angefertigt.
Es folgt die Lektüre des Buches. Ein Stuhlkreis wird gebildet und es wird der Reihe nach gelesen. Jeder Lerner liest jeweils eine Seite. Nach Abschluss der Lektüre werden das Buch und dessen Inhalt besprochen. Danach erteilt der Kursleiter den Schülern die Aufgabe einen Brief zu schreiben. Empfänger ist die Löwin; der Verfasser der Löwe der schreiben gelernt hat. Das Ganze soll in Partnerarbeit durchgeführt werden. Die geschriebenen Briefe werden vorgelesen und von den Mitschülern kommentiert.
Aufbauend auf das Buch und dessen Figuren sollen Plakate angefertigt werden. Der Lehrer kündigt das Projektthema an, teilt die Lernern in Gruppen ein und gibt Anweisungen. Das Thema lautet: Wilde Tiere: Die Figuren aus dem Buch „Die Geschichte vom Löwen, der nicht schreiben konnte“. Der Lehrende formuliert die Aufgabe und führt den Gruppen vor Augen, dass die Sammlung von schriftlichem Material erfolgen muss. Hinzukommend informiert er die Lernenden, dass jede Gruppe ein Plakat anfertigen wird und deshalb ein großes Stück Karton, ein Klebestift, einen Edding und eine Schere benötigt werden. Hinzukommend weist er auf Hilfsmittel und Quellen hin (Tierlexika).
Zusammenfassung der Kapitel
Projektarbeit: „Die Geschichte vom Löwen, der nicht schreiben konnte“: In diesem einleitenden Kapitel werden die Rahmenbedingungen des Projekts definiert, einschließlich der Zielgruppe, der benötigten Materialien und der angestrebten pädagogischen Schwerpunkte.
Methodisch-Didaktische Herangehensweise-Unterrichtsablauf: Hier wird der konkrete zeitliche und methodische Ablauf der Unterrichtseinheiten beschrieben, von der Einführung über die Lektüre und das Briefeschreiben bis hin zur Plakatpräsentation.
Begründung des Unterrichtsablaufs: Dieses Kapitel erläutert die theoretische Basis für den gewählten Projektunterricht und reflektiert über die angestrebten sozialen und kognitiven Lernziele der Schüler.
Schlüsselwörter
Projektarbeit, Literaturdidaktik, Sprachförderung, Lesekompetenz, Gruppenarbeit, Grundschule, Lernautonomie, Wortschatzerweiterung, kreatives Schreiben, Projektunterricht, Sozialform, Medienkompetenz, Unterrichtsgestaltung, Tierlexika, Präsentation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Projektarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt ein Unterrichtsprojekt für Grundschulkinder vor, das auf der Lektüre eines Bilderbuchs basiert, um verschiedene Sprachkompetenzen zu entwickeln.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Felder sind die Lektüre und inhaltliche Erschließung des Buchs, die Förderung der Schreibkompetenz durch Briefe sowie die eigenständige Recherche zu Wildtieren.
Was ist das primäre Ziel des Projekts?
Das primäre Ziel ist die Verbindung von kreativer Textproduktion, Erweiterung des Wortschatzes und die Förderung der Selbstständigkeit im Rahmen von Gruppenarbeit.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird die Methode des projektorientierten Unterrichts verwendet, die durch Phasen des Frontalunterrichts, der Partner- und Gruppenarbeit sowie der Evaluation strukturiert ist.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil beschreibt detailliert den Ablauf der Unterrichtseinheiten, die Rolle des Lehrers als Unterstützer sowie die theoretische Begründung für den gewählten methodischen Ansatz.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Wichtige Begriffe sind Projektarbeit, Sprachförderung, Lernautonomie, Gruppenarbeit und Literaturdidaktik.
Welche Rolle spielt das Buchcover im Unterricht?
Das Buchcover dient als visuelles nicht-sprachliches Medium, um das Interesse der Kinder zu wecken, Assoziationen anzuregen und das Vorwissen zu aktivieren.
Warum wird die Arbeit in Partner- und Gruppenphasen unterteilt?
Die verschiedenen Sozialformen sollen das soziale Lernen fördern und sicherstellen, dass Schüler unterschiedlichen Niveaus voneinander profitieren können.
Wie werden die Schüler während des Projekts evaluiert?
Die Bewertung erfolgt nicht nur durch das Endergebnis, sondern umfasst den gesamten Arbeitsprozess, die Dokumentation und die abschließende Präsentation der Plakate.
Welche Unterstützung bietet der Lehrer bei der Recherche?
Der Lehrer gibt gezielte Fragen vor, die als Strukturhilfe dienen, und verweist auf die Nutzung von Tierlexika als Informationsquelle.
- Quote paper
- Master of Education (M.Ed.) Eleni Vlachou (Author), 2016, Projektunterricht zur Wortschatzerweiterung und Förderung der Lernautonomie. "Die Geschichte vom Löwen, der nicht schreiben konnte" (2./ 3. Klasse Deutsch als Fremdsprache), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/338850
