Der vorliegenden Hausarbeit liegt die Veranstaltung Développer, traiter et évaluer des tâches d’apprentissage im Wintersemester 2013/14 und ein vierstündiges Unterrichtsprojekt im Dezember 2013 an der Herderschule Kassel zu Grunde.
Ziel der Veranstaltung war es, einen Einblick in das Konzept der Lernaufgabe / tâche d’apprentissage zu bekommen, um anschließend selbst eine solche Aufgabe zu konzipieren und unter Praxisbedingungen umzusetzen.
Im Folgenden soll eingangs ein theoretischer Überblick über das Konzept der Lernaufgabe gegeben werden. Anschließend wird spezifisch auf die von uns konzipierte und an der Herderschule in einer 12. Klasse GK Französisch umgesetzen Lernaufgabe « Le Choix du métier » eingegangen.
Die Aufgabe wird vorgestellt und in den Kontext des hessischen Curriculums und des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen gesetzt. Ferner werden die in der Lernaufgabe vorgesehenen Kompetenzen beschrieben.
Abschließend wird ein persönliches Fazit der konzipierten Aufgabe mit Bezug auf den eingangs erwähnten theoretischen Überblick über das Konzept der Lernaufgabe gezogen. Hierbei stellen wir uns die Frage, inwiefern wir in dem Konzept der Lernaufgabe ein geeignetes Instrument des Fremdsprachenunterrichtes sehen und wie wir die von uns konzipierte und umgesetzte Aufgabe vor diesem Hintergrund bewerten.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Theoretische Grundlagen
1.1 Der Aufgabenorientierte Fremdsprachenunterricht
1.2 Kompetenzen und curriculare Passung der Aufgabe
1.2.1 Kompetenzen
1.2.2 Curriculare Passung
2. Die Lernaufgabe „choix du métier“
2.1. Aufbau und Konzeption
2.2 La tâche
2.3 Arbeitsprozess
3. Abschlussbetrachtungen
3.1 Pablo Wittenbrink-Nordenhem
3.2 Niklas Werner
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, das Konzept der „Lernaufgabe“ (tâche d’apprentissage) theoretisch zu erläutern und dessen praktische Umsetzung im Rahmen eines Unterrichtsprojekts in der gymnasialen Oberstufe zu reflektieren, wobei der Fokus auf der Förderung kommunikativer Kompetenzen durch eine zielorientierte Lernaufgabe zum Thema Berufswahl liegt.
- Theoretische Fundierung des aufgabenorientierten Fremdsprachenunterrichts
- Konzeption und Durchführung der Lernaufgabe „Le choix du métier“
- Integration curricularer Anforderungen und Kompetenzbereiche
- Reflexion der Lernerautonomie und Produktorientierung im Unterricht
Auszug aus dem Buch
1.1 Der Aufgabenorientierte Fremdsprachenunterricht
Untersuchungen haben gezeigt, dass der Gebrauch von Fremdsprachen bei Lernern stark variiert, je nachdem ob die Übung auf formelle Korrektheit oder auf Kommunikation ausgelegt ist. Übungen mit einem kommunikativen Fokus zeigen die Fähigkeit des Lerners mittels der Fremdsprache mit anderen in Interaktion zu treten und seine Fremdsprachenkenntnisse in „real-time communication“, also in Echtzeitkommunikation zu nutzen. Ellis ist der Meinung, dass „tasks“, also Lernaufgaben vom Lerner diese Kommunikation erfordern, da sie primär auf „meaning-focused language use“, also bedeutungstragende Kommunikation ausgerichtet seien. „A task is a workplan that is intended to engage the learner in meaning-focused language use“. Im Gegensatz zu „herkömmlichen“ focus on form-Aufgaben/ „-exercises“ liegt also ihr Schwerpunkt nicht auf der formellen Korrektheit, sondern auf der Kommunikation.
Trotz der sich unterscheidenden Schwerpunktlegung hält Ellis jedoch fest, das Grundziel bleibe dasselbe: eine Sprache zu lernen. Diesem Ziel gehen die Lernaufgaben vor allem durch das Sprechen nach – „the materials for the task may contain some reading and […] learners may also be required to write, but the assumption is that the task itself is performed orally.”
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Vorstellung des Unterrichtsprojekts an einer Kasseler Schule und Erläuterung der Zielsetzung, das Konzept der Lernaufgabe praktisch anzuwenden und kritisch zu bewerten.
1. Theoretische Grundlagen: Erörterung der Prinzipien des aufgabenorientierten Fremdsprachenunterrichts sowie der erforderlichen kommunikativen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen.
2. Die Lernaufgabe „choix du métier“: Detaillierte Darstellung der Aufgabenkonzeption, der Lerninhalte (Leçon 1 & 2) und des zeitlichen Arbeitsprozesses der Seminarteilnehmer.
3. Abschlussbetrachtungen: Persönliche Reflexion und kritische Evaluation der durchgeführten Lernaufgabe hinsichtlich ihres Nutzens für den Fremdsprachenunterricht durch die beteiligten Autoren.
Schlüsselwörter
Lernaufgabe, tâche d’apprentissage, Fremdsprachenunterricht, Aufgabenorientierung, kommunikative Kompetenz, Produktorientierung, Lernerautonomie, Berufswahl, Französischunterricht, Rollenspiel, Sprachproduktion, Kompetenzförderung, Curriculare Passung, Authentizität, Interkulturelles Lernen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Konzeption und praktischen Erprobung einer aufgabenorientierten Lerneinheit für den Französischunterricht in der Oberstufe.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen der aufgabenorientierte Fremdsprachenunterricht, die Förderung von Schlüsselkompetenzen und die praktische Berufsorientierung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, ein theoretisch fundiertes Konzept einer Lernaufgabe praktisch in einer Schulklasse umzusetzen und die Wirksamkeit dieses Instruments zu reflektieren.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Autoren stützen sich auf eine Literaturanalyse zur Methodik und führen ein praxisorientiertes Unterrichtsprojekt durch, das mittels Evaluationsbögen und einer abschließenden Reflexion ausgewertet wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Einführung, die detaillierte Vorstellung der Aufgabe „Le choix du métier“ sowie die kritische Reflexion der Autoren.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Aufgabenorientierung, kommunikative Kompetenz, Lernerautonomie, Rollenspiel und Berufswahl.
Warum wurde das Thema „Le choix du métier“ gewählt?
Das Thema bietet hohe Relevanz für Schüler der Jahrgangsstufe 12 und ermöglicht die praxisnahe Anwendung der französischen Sprache im Kontext der beruflichen Zukunft.
Welche Rolle spielt das Rollenspiel in der Aufgabenkonzeption?
Das Rollenspiel dient als zentrales, produktorientiertes Element, um kommunikative Fähigkeiten authentisch unter Beweis zu stellen und die Motivation der Lernenden zu steigern.
Welche Schwierigkeiten sahen die Autoren bei der Durchführung?
Die Autoren identifizierten Herausforderungen wie die Sicherstellung der französischen Arbeitssprache in Kleingruppen und den hohen Anspruch an die Lernerautonomie.
- Arbeit zitieren
- Niklas Werner (Autor:in), Amaury Bodet (Autor:in), Pablo Wittenbrink-Nordenhem (Autor:in), 2014, Aufgabenorientierter Fremdsprachenunterricht am Beispiel der Lernaufgabe 'Le choix du métier', München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/339380
