Die vorliegende Arbeit folgt der Fragestellung, ob DaF-Lehrwerke die Lernenden motivieren und zu einem attraktiven und interessanten Unterricht beitragen können. Es soll untersucht werden, welche inhaltlichen, sprachlichen oder auch methodischen Aspekte eine motivierende Wirkung haben (können). Weiterhin sollen solche Elemente herausgearbeitet werden, die sich in der Unterrichtspraxis eher demotivierend auf die Lernenden auswirken.
Die Hypothese, die im Verlauf dieser Arbeit geprüft werden soll, geht dabei grundsätzlich von einer demotivierenden Wirkung jener Unterrichtspraxis aus, die nur auf Lehrwerkarbeit beruht. Es müssen zusätzliche Materialien verwendet werden, um die Interessen der Lernenden zu befriedigen und eine abwechslungsreiche Unterrichtspraxis zu gewährleisten. Darüber hinaus kommt der Lehrperson, die die unterrichtlichen Aktivitäten leitet und durch ihr Verhalten und Handeln den Lernprozess bestimmt, eine hohe Verantwortung zu. Sie ist es, die die Materialien auswählt und auch den Umgang mit dem Lehrwerk steuert.
Die Zielsetzung dieser Arbeit bezieht sich folglich auf die Optimierung des DaF-Unterrichts, indem nach einer theoretischen Herangehensweise an das Konzept der Motivation diejenigen Elemente herausgestellt werden sollen, die im Rahmen der Lehrwerkarbeit die Motivation steigern können. Diese Erkenntnisse sind ebenfalls auf den fremdsprachlichen Unterricht übertragbar und geben Lehrenden die Möglichkeit, ihren Unterricht interessant, abwechslungsreich sowie motivierend zu gestalten.
I. Einleitung
1. Zugang zum Thema
2. Problemstellung und Zielsetzung der Arbeit
II. Begriffsbestimmungen
1. Motivation
1.1 Intrinsische und extrinsische Motivation
1.2 Interesse
1.3 Lernmotivation und Leistungsmotivation
1.4 Motivierung
1.5 Selbstwirksamkeit, Selbstkonzept, Kausalattribution
2. Spracherwerb - Deutsch als Fremdsprache
3. Lehrwerk
3.1 Was ist ein Lehrwerk?
3.2 Funktion
III. Unterricht Deutsch als Fremdsprache
1. DaF in der Sekundarstufe der Europäischen Schule - Der Lehrplan
1.1 Allgemeine Lernziele
1.2 Didaktische Grundsätze
1.3 Fachspezifische Lernziele
1.4 Inhalte
2. Das Lehrwerk im DaF-Unterricht
2.1 Konzeptionelle Merkmale
2.2 Aufbau
2.3 Verschiedene Standpunkte zum Einsatz
3. Motivation im DaF-Unterricht
3.1 Aspekte der Motivationsforschung
3.1.1 Bedeutung von Motivation und Interesse im Unterricht
3.1.2 Faktoren der Motivation
3.2 Aspekte der Motivationspsychologie
3.2.1 Motivationsmodelle
3.2.2 Erweitertes kognitives Motivationsmodell nach Rheinberg
3.2.3 Implikationen für den Unterricht
4. Lehrwerke und die Frage nach der Motivation
IV. Lehrwerkanalyse
1. Theorie
1.1 Lehrwerkforschung und Lehrwerkkritik
1.2 Kriterienkataloge für die Lehrwerkanalyse
1.2.1 Mannheimer Gutachten
1.2.2 Mainzer Gutachten
1.2.3 Stockholmer Kriterienkatalog
2. Praxis
2.1 Prinzipien für Kriterienkataloge
2.2 Kriterienkatalog für die Lehrwerkanalyse im Hinblick auf die Motivierung der Lernenden
2.3 Planet Kursbuch 2 - Lehrwerkanalyse
2.3.1 Zusammenfassung der Analyse
2.4 Ideen Kursbuch 2 - Lehrwerkanalyse
2.4.1 Zusammenfassung der Analyse
V. Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, inwiefern DaF-Lehrwerke die Lernenden im Unterricht motivieren können oder ob sie potenziell demotivierend wirken. Ziel ist es, durch eine theoretische Auseinandersetzung mit Motivationskonzepten und eine vergleichende Analyse zweier spezifischer DaF-Lehrwerke (Planet Kursbuch 2 und Ideen Kursbuch 2) Faktoren zu identifizieren, die den Lernerfolg fördern oder hemmen, um daraus Handlungsempfehlungen für Lehrende abzuleiten.
- Grundlagen der Motivationspsychologie im schulischen Kontext
- Die Rolle des Lehrwerks im Fremdsprachenunterricht
- Entwicklung eines Kriterienkatalogs zur Analyse von Lehrwerken hinsichtlich ihrer Motivationswirkung
- Vergleichende Lehrwerkanalyse der Lehrwerke Planet Kursbuch 2 und Ideen Kursbuch 2
- Implikationen für die Gestaltung eines motivierenden Unterrichts
Auszug aus dem Buch
1. Zugang zum Thema
Es ist bekannt, dass Schulleistungen nicht nur vom Wissen und Können der Schüler abhängen, sondern auch von den behandelten Themen, dem Lehrerverhalten, den Methoden - aber genauso von den verwendeten Lehrwerken.
Im Rahmen meines Praktikums an der Europäischen Schule Brüssel hatte ich die Möglichkeit, die Lehrwerkarbeit in verschiedenen DaF-Klassen zu verfolgen. Die meisten Schüler wirkten keinesfalls motiviert und klagten über „langweilige Themen”, „zu wenig kommunikative Praxis”, „keinen Anwendungsbezug” sowie „furchtbare” Hörtexte in den Lehrwerken. Einige Schülerkommentare bezogen sich auf die in den Lehrwerken abgebildeten Fotos, welche als „really bad” oder hinsichtlich der abgebildeten Personen als „entsetzlich” gewertet wurden. Auf die Frage, warum in manchen Klassen Lehrwerke genutzt werden, die zehn Jahre alt sind, konnte kein Deutschlehrer eine Antwort geben. Als ich einer Deutschlehrerin das Thema meiner Arbeit vorstellte, reagierte diese mit folgendem Satz: „Nun, da brauchen Sie gar nicht analysieren, am besten erfinden Sie gleich ein motivierendes Lehrwerk”. Und weiter hieß es: „Immer, wenn ich die Audio-CD vom Planet hervorhole, ist in der ganzen Klasse ein lautes Stöhnen zu hören. Motivation sieht anders aus”.
Die in der Schulpraxis eingeholten Meinungen stimmen tatsächlich mit in der Literatur zu findenden Aussagen überein: Oft wird schulischem Fremdsprachenunterricht nachgesagt, er sei durch einen enormen Motivationsverlust geprägt (vgl. Reinfried 2006: 349), was auf den fehlenden Anwendungsbezug der Sprache, aber auch auf die genutzten Materialien zurückzuführen ist. Es ist offensichtlich, dass sich dies auf die unterrichtliche Atmosphäre sowie auf die Leistungen der Schüler auswirkt, denn die fehlende Motivation hat laut Hartinger et al. (2002: 97) schwerwiegende Konsequenzen, welche plausibel erscheinen: So kann ohne Motivation seitens der Schüler kein Lernprozess stattfinden.
Zusammenfassung der Kapitel
I. Einleitung: Beschreibt den Zugang zum Thema, die beobachtete Motivationsproblematik im schulischen Alltag sowie die Zielsetzung der Arbeit.
II. Begriffsbestimmungen: Definiert zentrale Begriffe wie Motivation, Spracherwerb und Lehrwerk als theoretische Grundlage für die weiteren Ausführungen.
III. Unterricht Deutsch als Fremdsprache: Analysiert den Lehrplan, die Funktion des Lehrwerks und die theoretischen Aspekte der Motivationsforschung und -psychologie im DaF-Kontext.
IV. Lehrwerkanalyse: Erläutert die theoretischen Ansätze der Lehrwerkanalyse und führt eine praktische Untersuchung der Lehrwerke Planet Kursbuch 2 und Ideen Kursbuch 2 anhand eines Kriterienkatalogs durch.
V. Fazit und Ausblick: Fasst die Ergebnisse der Lehrwerkanalyse zusammen und resümiert die Bedeutung der Lehrkraft für einen motivierenden Unterricht.
Schlüsselwörter
Motivation, DaF-Unterricht, Lehrwerkanalyse, Fremdsprachenunterricht, Lernmotivation, Intrinsische Motivation, Extrinsische Motivation, Lehrplan, Unterrichtsmethoden, Kriterienkatalog, Lernerautonomie, Lernstrategien, Deutsch als Fremdsprache, Motivationsforschung, Pädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Rolle von Lehrwerken im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht (DaF) und deren Einfluss auf die Motivation der Schüler. Es wird analysiert, inwieweit verwendete Lehrmaterialien motivierend oder demotivierend auf Lernende wirken.
Welche zentralen Themenfelder behandelt das Dokument?
Die Arbeit behandelt die Motivationspsychologie, die didaktische Konzeption von DaF-Lehrwerken, die Rolle der Lehrkraft sowie Kriterien für eine fundierte Lehrwerkanalyse.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, zu untersuchen, ob und wie DaF-Lehrwerke zur Motivation der Lernenden beitragen können, und Elemente zu identifizieren, die eine demotivierende Wirkung haben.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt einen theoretischen Rahmen aus der Motivationsforschung und entwickelt auf Basis vorhandener Gutachten einen eigenen Kriterienkatalog, um zwei spezifische Lehrwerke (Planet Kursbuch 2 und Ideen Kursbuch 2) vergleichend zu analysieren.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden neben einer theoretischen Klärung der Begriffe und Motivationskonzepte der Lehrplan für die Sekundarstufe der Europäischen Schulen, das Lehrwerk als Medium und die praktische Anwendung eines entwickelten Kriterienkatalogs auf die beiden gewählten Lehrwerke detailliert dargestellt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Motivation, DaF-Unterricht, Lehrwerkanalyse, Lernerautonomie und Unterrichtsmethodik charakterisiert.
Wie bewertet die Arbeit das "Planet Kursbuch 2" in Bezug auf Motivation?
Das Planet Kursbuch 2 erhält ein insgesamt positives Ergebnis aufgrund seiner klaren Struktur und humorvollen Zeichnungen, jedoch werden veraltete Inhalte, banale Themen und eine künstliche Lehrbuchsprache als negative, demotivierende Faktoren identifiziert.
Was ist das zentrale Fazit zur Rolle der Lehrkraft im Vergleich zum Lehrwerk?
Die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass Lehrwerke zwar unverzichtbare Planungshilfen sind, die Lehrperson jedoch die entscheidende Rolle spielt. Ein rein lehrwerkgesteuerter Unterricht wirkt oft demotivierend; die Lehrkraft ist verantwortlich dafür, den Prozess durch attraktive Methoden und eine anregende Atmosphäre zu beleben.
- Arbeit zitieren
- Sabrina Schäl (Autor:in), 2015, Motivation im DaF-Unterricht. Eine vergleichende Lehrwerkanalyse, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/339413
