The acquisition of quantifiers has always been a widely discussed topic in linguistics. Do children really have access to an adult interpretation from birth on or do they need to learn it throughout their childhood?
The main point hereby is that children seem to make a lot of mistakes while answering questions about quantification. They don’t seem to understand the meaning of every and all. These two quantifiers will be in the focus of this paper as well, because they are the most difficult ones and the ones where children make the most errors.
Some argue that children simply prefer a different interpretation than adults do or that they just have an inaccurate knowledge of the adult version. Others argue that children cannot distinguish part-whole relationships or that the position of the quantifier in the sentence is of importance. It could also be a parametric variation across languages. Often, linguists blame a wrong syntax to semantics mapping as well.
Inhaltsverzeichnis
1. Introduction
2. Quantifier Sentences and Prerequisites
2.1 What Do Children Know?
2.2 Errors in Child Language
3. The Symmetrical Account
3.1 Problems With The Symmetrical Account
4. Experience-based Approach
5. Felicity and Plausibility
6. Conclusion
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, ob die häufig beobachteten Fehler von Kindern bei der Interpretation von Quantoren (wie "every" oder "all") auf tatsächliche Defizite in der linguistischen Kompetenz zurückzuführen sind oder ob nicht-linguistische Faktoren wie das sprachliche Umfeld, der Kontext oder experimentelle Bedingungen eine entscheidende Rolle spielen.
- Analyse der kindlichen Fehler bei der Interpretation universeller Quantoren.
- Untersuchung des "Symmetrical Account" als linguistisches Erklärungsmodell.
- Diskussion des erfahrungsbasierten Ansatzes (Experience-based Approach) hinsichtlich des kindlichen Inputs.
- Evaluierung der Rolle von Pragmatik, Felicity-Bedingungen und Plausibilität in psycholinguistischen Experimenten.
Auszug aus dem Buch
3. The Symmetrical Account
The symmetrical account is one explanation for children’s errors in quantifier sentences. It assumes that children interpret these sentences symmetrically. In Figure 3, there is no symmetry between the amount of farmers and the amount of donkeys, therefore, children interpret sentence (1) wrongly. For these children, every event in which there is a donkey, a farmer, or both, is an event in which a farmer is riding a donkey. More precisely, the mapping between farmers and donkeys has to be one-to-one (cf. Crain et al. 1996: 84). Figure 3 shows the Extra Object Condition, in which there is an extra donkey with no farmer (cf. Guasti 2002: 330 ff.) Logically, children need to check every farmer to see if he is riding a donkey.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Introduction: Diese Einleitung führt in die Problematik ein, dass Kinder bei der Interpretation von Quantoren häufig Fehler machen, und stellt die zentrale Forschungsfrage nach den Ursachen dieser Schwierigkeiten.
2. Quantifier Sentences and Prerequisites: Das Kapitel definiert Quantoren, erläutert grundlegende syntaktische Strukturen wie Quantifier Raising (QR) und stellt dar, welches Wissen Kinder benötigen, um Quantorensätze korrekt zu interpretieren.
2.1 What Do Children Know?: Hier wird erörtert, dass Kinder prinzipiell über adult-ähnliches linguistisches Wissen verfügen, jedoch Schwierigkeiten bei der Anwendung auf spezifische Sätze zeigen.
2.2 Errors in Child Language: Dieses Kapitel listet typische Fehler auf, die Kinder bei der Interpretation von Quantoren machen, und führt das Phänomen der symmetrischen Interpretation ein.
3. The Symmetrical Account: Dieser Abschnitt beschreibt die Theorie, dass Kinder Quantorensätze symmetrisch interpretieren, indem sie eine eins-zu-eins-Zuordnung der beteiligten Objekte erzwingen.
3.1 Problems With The Symmetrical Account: Es werden empirische Gegenbeweise und Schwachstellen des symmetrischen Erklärungsmodells diskutiert, insbesondere im Hinblick auf verschiedene experimentelle Bedingungen.
4. Experience-based Approach: Dieses Kapitel beleuchtet, wie der sprachliche Input und die gesammelte Erfahrung die kindliche Interpretation von Quantoren maßgeblich beeinflussen.
5. Felicity and Plausibility: Hier wird argumentiert, dass kindliche Fehlleistungen oft auf pragmatische Faktoren zurückzuführen sind, da Kinder Sätze nur dann korrekt interpretieren, wenn der Kontext plausibel und "felicitous" erscheint.
6. Conclusion: Das Fazit fasst zusammen, dass Kinder keine mangelnde linguistische Kompetenz aufweisen, sondern dass ihre Fehler meist durch experimentelle Mängel oder pragmatische Unklarheiten bedingt sind.
Schlüsselwörter
Quantoren, Spracherwerb, Symmetrical Account, Experience-based Approach, Pragmatik, Felicity, Plausibilität, Universal Grammar, Syntax-Semantik-Mapping, Quantifier Raising, linguistische Kompetenz, Psycholinguistik, Kindersprache, Isomorphe Interpretation, Extra Agent Condition.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, warum Kinder beim Verständnis von Quantoren wie "every" oder "all" häufig Fehler machen, die von der Erwachsenennorm abweichen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die Arbeit behandelt linguistische Erklärungsmodelle, den Einfluss des sprachlichen Inputs sowie die Bedeutung pragmatischer und kontextueller Bedingungen im Kindesalter.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die Autorin geht der Frage nach, ob die Fehler von Kindern auf tatsächliche Defizite in der grammatischen Kompetenz zurückzuführen sind oder ob sie durch äußere, nicht-linguistische Faktoren entstehen.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Es handelt sich um eine literaturgestützte Analyse verschiedener psycholinguistischer Studien, Experimente und Theorien zum Spracherwerb.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil analysiert drei Ansätze: den Symmetrical Account, den erfahrungsbasierten Ansatz sowie die Rolle von Felicity-Bedingungen und Pragmatik bei der Interpretation von Quantorensätzen.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Quantoren, Spracherwerb, Pragmatik, Symmetrical Account, Plausibilität und grammatische Kompetenz.
Was besagt der "Symmetrical Account" bezüglich der Fehler von Kindern?
Dieser Ansatz postuliert, dass Kinder eine symmetrische Zuordnung von Objekten in einer Situation erwarten (z.B. ein Bauer pro Esel) und den Satz als falsch bewerten, wenn diese Symmetrie nicht gegeben ist.
Warum spielt die Pragmatik für Kinder beim Spracherwerb eine so große Rolle?
Kinder sind sehr sensitiv gegenüber dem Kontext; sie interpretieren Sätze oft als falsch oder infelicitous, wenn der kommunikative Rahmen des Experiments für sie keinen Sinn ergibt.
Wird die linguistische Kompetenz von Kindern in der Arbeit bestätigt?
Ja, die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass Kinder über dieselbe grundlegende grammatische Kompetenz wie Erwachsene verfügen, diese jedoch aufgrund pragmatischer oder experimenteller Faktoren nicht immer korrekt anwenden können.
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- Larissa Pöltl (Autor), 2013, Acquisition of Quantification. Errors in Child Language, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/339559
