Der im Jahre 1990 veröffentlichte Roman "El amante bilingüe" von Juan Marsé behandelt die zentralen Aspekte des Liebesschmerzes, die Sprachen in Spanien und ihre Bedeutung für die Gesellschaft, sowie gesellschaftliche, sozio- kulturelle Identitäten Kataloniens. Dieser Dualismus zwischen spanischer und katalanischer Sprache und Kultur wird verkörpert durch die Figur des Protagonisten Joan Marés, der von seiner Frau Norma mit einem Schuhputzer betrogen wird. Als seine Frau ihn verlässt, macht Joan Marés eine Verwandlung seiner Identität durch, um sie zurückzuerobern.
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Fragestellung, inwieweit der Roman für die gymnasiale Oberstufe geeignet ist, welches didaktische Potenzial und welche Herausforderungen und Schwierigkeiten der Text birgt und untersucht darüber hinaus, wie die zentralen Aspekte des Romans an die SuS herangeführt werden können.
Die Hausarbeit ist in zwei Teile gegliedert. Im ersten Teil werden der Inhalt und die Charaktere des Romans vorgestellt, sowie die Eignung des Romans als Lektüre in der Sekundarstufe II geprüft. Im zweiten Teil soll eine Transferierung auf den Unterricht stattfinden, indem die "Guía didactica" von Birgit Seibert vorgestellt, analysiert und beurteilt wird. In einem Schlussteil soll die eingangsgestellte Frage nochmal aufgegriffen, diskutiert und ein Fazit gezogen werden.
Inhaltsverzeichnis
I. Einleitung
II. Der Roman <<El amante bilingüe>> - Inhalt und Charaktere
III. Beurteilung des Romans als Lektüre für die Oberstufe
IV. Vorstellung der <<Guía didáctica>> von Birgit Seibert
IV.1 Beurteilung der <<Guía didáctica>>
V. Fazit
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Eignung des Romans „El amante bilingüe“ von Juan Marsé als Lektüre für die gymnasiale Oberstufe. Dabei wird das didaktische Potenzial des Werkes analysiert und bewertet, inwieweit die begleitende „Guía didáctica“ von Birgit Seibert Lehrkräfte bei der Unterrichtsgestaltung und Vermittlung der zentralen Aspekte des Romans unterstützen kann.
- Didaktische Analyse des Romans für die gymnasiale Oberstufe
- Untersuchung von Identitätsfragen und soziokulturellen Dualismen (Spanisch-Katalanisch)
- Evaluation der Unterrichtsmodule zur Romanarbeit
- Förderung von Kompetenzen in Romananalyse und Textrezeption
Auszug aus dem Buch
III. Beurteilung des Romans als Lektüre für die Oberstufe
Der Roman <<El amante bilingüe>> eignet sich aus vielerlei Hinsicht für die gymnasiale Oberstufe. Im folgenden Kapitel soll insbesondere auf das methodische, didaktische und thematische Potenzial des Romans eingegangen werden.
Aus methodisch-didaktischer Sicht bietet der Roman diverse Möglichkeiten. Grundlegende Techniken der Romananalyse, wie beispielsweise Analyse von Erzählperspektiven, Analyse und Charakterisierung der Figuren, Strukturierung von Zeit und Raum und deren Bedeutung können mit und in diesem Roman analysiert werden. Im Bereich der methodischen Kompetenzen können mithilfe der Romananalyse des Romans <<El amante bilingüe>> insbesondere die Aspekte der Präsentationstechniken, Textrezeption und Textproduktion erfüllt werden. Ebenfalls können sich die SuS durch die Auseinandersetzung mit dem Roman verschiedene Lektüretechniken aneignen. Als Einstieg kann die Lektüre gemeinsam gelesen- und durch adäquate Aufgabenstellungen den SuS der Einstieg in diese erleichtert werden. Später können die SuS Textpassagen eigenständig lesen und dazu themenorientierte Aufgaben bearbeiten, sodass sie verschiedene Lektüretechniken einüben.
Aus thematischer Perspektive eignet sich der Roman insofern für die gymnasiale Oberstufe, als dass die Thematik der Liebe und des Liebesschmerzes die SuS sicherlich anspricht und zum Lesen motiviert und der Inhalt somit länger im Gedächtnis der SuS bleibt. Dies kann mit dem psycholinguistischen Argument Wolffs, nämlich dem des Identifikationskriterium, untermauert werden. Wolff gibt an, dass Texte, die emotional berühren, länger im Langzeitgedächtnis bleiben. Aufgrund dieser Emotionen, insbesondere dann wenn sie durch Identifikation mit Figuren eines literarischen Werkes hervorgerufen werden, seien literarische Texte hervorragend geeignet, um eine Fremdsprache zu erlernen (Wolff, 2003, 165).
Zusammenfassung der Kapitel
I. Einleitung: Die Einleitung erläutert die Relevanz des Romans <<El amante bilingüe>> im Hinblick auf Identitätsthemen und spanisch-katalanische Kulturkonflikte sowie das Ziel der vorliegenden Arbeit.
II. Der Roman <<El amante bilingüe>> - Inhalt und Charaktere: Dieses Kapitel fasst die Handlung des Romans zusammen, insbesondere die Identitätskrise und Transformation des Protagonisten Joan Marés.
III. Beurteilung des Romans als Lektüre für die Oberstufe: Hier wird das methodische und didaktische Potenzial des Werkes bewertet, wobei Aspekte wie Lesemotivation, Identifikationskriterien und die Eignung für den Lehrplan im Zentrum stehen.
IV. Vorstellung der <<Guía didáctica>> von Birgit Seibert: In diesem Kapitel werden die acht Module des Lehrmaterials vorgestellt, die zur methodischen Umsetzung des Romans im Unterricht dienen.
IV.1 Beurteilung der <<Guía didáctica>>: Eine kritische Analyse der Module unter Berücksichtigung ihrer Praxistauglichkeit und Effektivität im Unterricht der Sekundarstufe II.
V. Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass sich der Roman als sehr gut geeignet für die Oberstufe erweist und die begleitende <<Guía didáctica>> eine wertvolle Hilfestellung für die Lehrkräfte bietet.
Schlüsselwörter
El amante bilingüe, Juan Marsé, Oberstufe, Romananalyse, Identität, Katalonien, Spanischunterricht, Didaktik, Guía didáctica, Literaturdidaktik, Birgit Seibert, Sprachunterricht, Fremdsprachenerwerb, Sekundarstufe II, Interkulturelle Kompetenz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der literaturdidaktischen Eignung des Romans „El amante bilingüe“ von Juan Marsé für den Einsatz in der gymnasialen Oberstufe sowie der Analyse einer begleitenden Unterrichtshilfe.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Im Zentrum stehen die Themen Identität, kulturelle Dualismen zwischen spanischer und katalanischer Kultur, Liebesschmerz und die methodische Vermittlung dieser komplexen Inhalte im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist die Untersuchung des didaktischen Potenzials des Romans und die Überprüfung der <<Guía didáctica>> von Birgit Seibert auf ihre Tauglichkeit als Unterstützung für Lehrkräfte.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine fachdidaktische Analyse und kritische Evaluation, indem sie Unterrichtskonzepte aus der <<Guía didáctica>> gegen eigene pädagogische Einschätzungen abwägt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die inhaltliche Vorstellung des Romans, die didaktische Begründung seines Einsatzes in der Oberstufe sowie eine detaillierte, kritische Analyse der einzelnen Unterrichtsmodule der <<Guía didáctica>>.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen zählen Romananalyse, Identitätskonflikte, literaturdidaktisches Potenzial, Sekundarstufe II und die Analyse der Unterrichtsreihe nach Birgit Seibert.
Warum hält die Autorin den Roman für die Oberstufe für geeignet?
Sie argumentiert, dass der Roman aufgrund seiner emotionalen Tiefe, des Identifikationspotenzials für Jugendliche und der sprachlichen Herausforderung eine hervorragende Grundlage zur Förderung interkultureller und methodischer Kompetenzen bietet.
Welche Kritik übt die Autorin an den Modulen der <<Guía didáctica>>?
Sie kritisiert teilweise die zeitliche Planung einzelner Module, hält einige Brainstorming-Phasen für überflüssig und hinterfragt die Effektivität unterschiedlicher Präsentationsformen in Gruppenarbeiten als ungleich gewichtet.
- Quote paper
- M.Ed. Erika Wießner (Author), 2015, 'El amante bilingüe' von Juan Marsé. Analyse und Beurteilung des Romans als Lektüre für die Oberstufe und der 'Guía didáctica' von Birigt Seibert, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/340819
