Die Fragestellung, wie man Hochbegabung erkennen kann, sie fördert und welche Rolle dabei primäre und sekundäre Lernmotivation eine Rolle spielen, werden reflektiert und die eindringliche Wichtigkeit der Diagnostik und Intervention deutlich gemacht. Es soll klar werden, dass der Lehrerberuf mehrere Tätigkeiten hat, als geradlinigen und trockenen Unterrichtsstoff zu vermitteln und ihn so abstimmt, dass Hochbegabte neben normalen Schülern sitzen können, Hochbegabte aber durchaus in ihrer Freizeit gefördert werden sollten.
Es wird der Versuch unternommen grundlegende Begriffe, wie Hochbegabung, Motivation, deren verschiedene Arten zu erklären und diese dabei in den Kontext der Schule und der Förderung hochbegabter Schüler zu bringen. Es wird außerdem auf das Zusammenspiel von Motivation und Hochbegabung eingegangen und daraufhin Möglichkeiten genannt, wie Lehrer die Motivation und die generelle Lernbereitschaft von hochbegabten Schülern fördern können. Des Weiteren sollte klar werden von welchen Faktoren das schulische Leistungsverhalten abhängig ist und welche Faktoren beispielsweise zu negativen Erfahrungen führen können. Sind es Lob und Anerkennung die hochbegabte Schüler zum effektiven Lernen bringen oder doch eher Zusatzaufgaben? Sind es zu hohe Erwartungen der Eltern oder Lehrer, die die Lernmotivation der Schüler beeinflussen oder gar einschränken und damit der Stereotyp „gelangweilter Schüler“ entsteht?
Vor allem für den Lehrerberuf sind solche oder ähnliche Fragen von hoher Bedeutung, da sie mit vielen Schülertypen zu tun haben und daher sensibel auf diese abgestimmt sein müssen. Hochbegabte Schüler müssen gefördert werden, damit sie ihre Qualitäten kennen lernen, sich weiterentwickeln und ihre Hochbegabung entfalten können und nicht, dass sie womöglich unerkannt bleibt. Selbst wenn das Interesse für viele Fächer oder Themenbereiche nicht besteht, muss es womöglich die Aufgabe des Lehrers bleiben, Motivationsförderung im großen Rahmen zu betreiben, denn im Verlaufe wird auch klar, dass Hochbegabung nicht immer auf jeden Teilbereich der Schule oder auf jedes Fach zutreffend ist.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Hochbegabung und Motivation
- Hochbegabung
- Erklärung und Definition
- Diagnostik
- Motivation
- Hochbegabung
- Lernmotivation
- primäre Lernmotivation
- Definition von primäre Lernmotivation
- Hochbegabung und primäre Lernmotivation
- sekundäre Lernmotivation
- Definition von sekundäre Lernmotivation
- Hochbegabung und sekundäre Lernmotivation
- primäre Lernmotivation
- Förderung von Hochbegabung
- Zusammenfassung und Reflexion
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Text befasst sich mit dem Thema Hochbegabung und seiner Bedeutung im Kontext von Motivation und Förderung. Es wird untersucht, wie Hochbegabung erkannt und gefördert werden kann, wobei ein besonderer Fokus auf die Rolle der primären und sekundären Lernmotivation gelegt wird.
- Definition und Erklärung des Begriffs Hochbegabung
- Untersuchung der verschiedenen Arten von Motivation, insbesondere im Hinblick auf Hochbegabung
- Analyse der Beziehung zwischen Hochbegabung und Lernmotivation
- Bedeutung der Förderung von Hochbegabung im Bildungssystem
- Herausarbeitung von Strategien zur Diagnose und Intervention bei Hochbegabung
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt das Thema Hochbegabung und Motivation im schulischen Kontext vor und verdeutlicht die Bedeutung der Erkennung und Förderung von hochbegabten Schülern. Kapitel 2 definiert den Begriff Hochbegabung und beleuchtet verschiedene Aspekte der Diagnostik. Kapitel 3 befasst sich mit dem Konzept der Motivation, insbesondere mit den Unterscheidung von primären und sekundären Lernmotivation. Dabei wird die Interaktion zwischen Hochbegabung und den verschiedenen Motivationsformen untersucht. Kapitel 4 behandelt konkrete Fördermaßnahmen für hochbegabte Schüler, während Kapitel 5 eine Zusammenfassung der wichtigsten Erkenntnisse bietet und Reflexionen zur Thematik anstellt.
Schlüsselwörter
Hochbegabung, Motivation, Lernmotivation, primäre Lernmotivation, sekundäre Lernmotivation, Förderung, Diagnostik, Intervention, Bildungssystem, Schule, Lehrer, Schüler.
- Arbeit zitieren
- Peter Stepper (Autor:in), 2014, Hochbegabung. Diagnose, Intervention und Förderung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/340866
