Mit einigen Beispielen aus dem chinesischen DaF-Lehrwerk "Studienweg Deutsch" wird in der Arbeit darauf eingegangen, wie man als Lehrperson mit den Stereotypen in Lehrwerken umgehen kann.
Die Hausarbeit besteht aus einem theoretischen und einem praxisbezogenen Teil. Im theoretischen Teil wird versucht, durch die Fülle an Literatur einen Überblick über den Begriff „Stereotyp“ zu geben. Die Definitionen, die Kategorisierung der Stereotype sowie der Umgang mit Stereotypen im interkulturellen Lernprozess werden erläutert. Daher werden im praxisbezogenen Teil einige selbst entworfene Übungen dargestellt. Ziel dieser ist es, bei den Lernenden eine richtige Einstellung gegenüber Stereotypen zu bilden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretische Grundlagen
- Beschaffenheit des Stereotyps
- Kategorisierung von Stereotypen
- Sensibilisierung und Relativierung der Stereotype
- Reflexion
- Konkretisierung und Differenzierung
- Gleichberechtigung
- Dynamisierung
- Selbst entworfene Übungsbeispiele
- Was für ein Mensch ist Xu Miao?
- Pünktlichkeit zählt zu den typischen deutschen Tugenden
- Stereotype versus Stereotype
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit analysiert den Umgang mit Stereotypen im DaF-Unterricht anhand des chinesischen Lehrwerks „Studienweg Deutsch“. Sie befasst sich mit der Definition, Kategorisierung und Sensibilisierung von Stereotypen sowie deren Auswirkungen im interkulturellen Lernprozess.
- Definition und Beschaffenheit von Stereotypen
- Kategorisierung von Stereotypen (Heterostereotype, Autostereotype, Gruppenbereiche)
- Sensibilisierung und Relativierung von Stereotypen
- Entwicklung von Übungsideen für den DaF-Unterricht
- Bewertung der positiven und negativen Auswirkungen von Stereotypen im Lernprozess
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung führt in das Thema Stereotypen im DaF-Unterricht ein und hebt die Bedeutung von Lehrwerken für die Wahrnehmung der Kultur der deutschsprachigen Länder hervor. Die Arbeit gliedert sich in einen theoretischen und einen praxisbezogenen Teil.
Theoretische Grundlagen
2.1 Beschaffenheit des Stereotyps
Dieser Abschnitt beleuchtet die Entstehung und Definition des Begriffs „Stereotyp“, der aus der Drucktechnik stammt und im 20. Jahrhundert in verschiedene Wissenschaften Einzug gehalten hat. Es werden verschiedene Definitionen vorgestellt, u.a. von Lippmann und Quasthoff.
2.2 Kategorisierung von Stereotypen
Hier werden verschiedene Möglichkeiten der Kategorisierung von Stereotypen aufgezeigt. Es wird zwischen Heterostereotypen (Fremdbilder) und Autostereotypen (Eigenbilder) unterschieden sowie zwischen Stereotypen nach Gruppenbereichen, wie Geschlechter-, Klassen- und Kulturstereotypen.
2.3 Sensibilisierung und Relativierung der Stereotype
Dieser Abschnitt befasst sich mit dem Umgang mit Stereotypen im interkulturellen Lernprozess und zeigt verschiedene Ansätze zur Sensibilisierung und Relativierung von Stereotypen auf.
Selbst entworfene Übungsbeispiele
Die Kapitel 3.1 bis 3.3 stellen selbst entwickelte Übungsbeispiele vor, die im DaF-Unterricht eingesetzt werden können, um den Umgang mit Stereotypen zu fördern.
Schlüsselwörter
Die zentralen Themen dieser Hausarbeit sind Stereotype, DaF-Unterricht, Kultur, interkultureller Lernprozess, Sensibilisierung, Relativierung, Übungsideen, Heterostereotype, Autostereotype.
- Quote paper
- Yunshuo Yang (Author), 2013, Umgang mit Stereotypen im DaF-Unterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/342467
