1. Voraussetzungen
1.1 Bedingungsanalyse (Lerngruppensituation)
Die Klasse HE042E wird im Fach Informationswirtschaft (5 Unterrichtsstunden) nach dem internen Stoffverteilungsplänen des Bildungsganges Handelsschule unterrichtet (siehe auch Sequenzplanung).
Die Schulklasse besteht zu 66,6 % aus jungen Damen (16 Schülerinnen, 8 Schüler). Die Altersstruktur liegt zwischen 16 und 18 Jahren.
Die Test- und Klausurergebnisse nach dem ersten Quartal im Fach Informationswirtschaft liegen größtenteils bei befriedigenden Leistungen (Leistungsvermögen) – allerdings ist eine große Diskrepanz bei den einzelnen Teilbereichen „Textverarbeitung“ und „Informationswirtschaft“ zu
erkennen. Reine Textverarbeitung und Wissensprüfungen können von dem größten Teil der Schüler gemeistert werden. Der Umgang mit einem Tabellenkalkulationsprogramm MS EXCEL stellt jedoch einen großen Teil der Schüler vor eine wahre Herausforderung. Teilweise besitzen die Schüler Zuhause keinen PC-Zugriff – die Übungszeit in der Schule ist zusätzlich sehr kurz bemessen. Insbesondere die Schüler Henriette M., Dorothee I,, Bettina L. und Christina Ch. haben erhebliche Schwierigkeiten mit MS EXCEL. Ferner ist auch festzustellen, das viele Schüler gestellte Aufgaben lösen, ihre Lösungen aber nur sehr unzureichend selber kontrollieren (ein Grund, in der heutigen Stunde genau diese Schwerpunkte zu setzen).
Das Leistungsvermögen einer Handelsschulklasse ist nicht mit den Fähigkeiten der Schüler in der höheren Handelsschule oder im Dualen System (Bürokaufleute, Industriekaufleute etc.) zu vergleichen – dementsprechend ist der Unterricht zu gestalten.
Inhaltsverzeichnis
1. Voraussetzungen
1.1 Bedingungsanalyse (Lerngruppensituation)
1.2 Allgemeine materiell-technische Voraussetzungen im Klassenraum – Einengung der Methodenwahl
2. Sequenzplanung Handelsschule (1jährig)
3. Ziele und Sachanalyse
3.1 Ziel der aktuellen Unterrichtsstunde
3.2 Sachanalyse/Didaktische Reduktion
4. Verlaufsplanung der aktuellen Unterrichtsstunde
5. Überlegungen zur Planung der Unterrichtsstunde
6. Sitzplan Klasse HS042E – Fachraum
7. Literaturverzeichnis/Quellenverzeichnis
8. Abkürzungsverzeichnis
9. Anlagen und Erwartungsbild
9.1 Anlagen (+ Ausdrucke 3 Belege)
9.2 Erwartungsbild
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Das Hauptziel dieses Unterrichtsentwurfs ist die Vermittlung einer breiten beruflichen Handlungskompetenz durch die praktische Anwendung der Bezugskalkulation. Die Schülerinnen und Schüler sollen befähigt werden, komplexe quantitative Angebotsvergleiche eigenverantwortlich unter Nutzung von MS-Excel durchzuführen, Lösungen zu interpretieren und begründete Auswahlentscheidungen zu treffen.
- Methodische Anwendung der Bezugskalkulation (Reproduktion und Reorganisation)
- Nutzung von MS-Excel als Werkzeug zur Tabellenkalkulation und Problemlösung
- Förderung der Selbstständigkeit und des problemlösenden Denkens
- Fächerübergreifender Ansatz zur Verknüpfung von Fachwissen und praktischer Anwendung
Auszug aus dem Buch
3.2 Sachanalyse/Didaktische Reduktion
Quantitativer Angebotsvergleich - es geht um GELD!!!! - Listeneinkaufspreis - Rabatt = Zieleinkaufspreis - Skonto = Bareinkaufspreis + Bezugskosten = Bezugs- /Einstandspreis. Skonto, Zieleinkaufspreis, Rabatt, Bezugskosten, Bareinkaufspreis, Bezugs- /Einstandspreis, Listeneinkaufspreis.
Gesetzliche Grundlagen der Bezugskalkulation: HGB § 253 (1) Vermögensgegenstände sind (...) mit den Anschaffungs- oder Herstellungskosten, (...) anzusetzen. HGB § 255 (1) Anschaffungskosten sind die Aufwendungen, die geleistet werden, um einen Vermögensgegenstand zu erwerben und ihn in einen betriebsbereiten Zustand zu versetzen, (...). Zu den Anschaffungskosten gehören auch die Nebenkosten (...) und weitere einschlägige Rechtsvorschriften des BGB/HGB insbesondere gesetzliche Grundlagen des neuen Schuldrechts und der Nachlassgewährung.
Anmerkung: Die didaktische Reduktion erfolgt durch die Beschränkung auf die allgemein übliche Bezugskalkulation.. In EXCEL beschränkt sich das handlungsorientierte Arbeiten der Schüler auf das Anwenden der bereits bekannten Grundfunktionen als auch das Erstellen und Formatieren von Tabellen. Weitergehende EXCEL- Bestandteile sind nicht Teil dieser Übung.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Voraussetzungen: Analyse der Lerngruppensituation, des Leistungsvermögens und der materiell-technischen Gegebenheiten im Informatikraum.
2. Sequenzplanung Handelsschule (1jährig): Einbettung der Unterrichtsstunde in die gesamte Ablaufplanung für den Einkauf von Waren über insgesamt 12 Stunden.
3. Ziele und Sachanalyse: Definition der fachlichen und methodischen Lernziele sowie Darstellung der Kalkulationsgrundlagen und didaktischen Reduktion.
4. Verlaufsplanung der aktuellen Unterrichtsstunde: Detaillierte zeitliche Gliederung der Unterrichtsphasen von der Einweisung bis zur Ergebnissicherung.
5. Überlegungen zur Planung der Unterrichtsstunde: Erläuterung des unterrichtskonzeptionellen Ansatzes, der Rolle des Lehrers als Coach und der lernpsychologischen Überlegungen.
6. Sitzplan Klasse HS042E – Fachraum: Darstellung der räumlichen Anordnung der Schülerinnen und Schüler im Computerraum.
7. Literaturverzeichnis/Quellenverzeichnis: Auflistung der verwendeten Fachliteratur und Online-Ressourcen.
8. Abkürzungsverzeichnis: Übersicht der im Entwurf verwendeten Kürzel.
9. Anlagen und Erwartungsbild: Dokumentation der eingesetzten Lehrmaterialien, Screenshots der MS-Excel-Dateien und der Musterlösungen.
Schlüsselwörter
Informationswirtschaft, Bezugskalkulation, MS-Excel, Angebotsvergleich, Unterrichtsentwurf, Handelsschule, Handlungsorientierung, Fallmethode, Lernziele, Tabellenkalkulation, Didaktische Reduktion, Berufliche Bildung, Problemlösendes Denken, Betriebswirtschaftslehre.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Der Entwurf dokumentiert eine Unterrichtseinheit im Fach Informationswirtschaft, in der Schüler der Handelsschule die Durchführung eines quantitativen Angebotsvergleichs erlernen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit fokussiert auf die praktische Anwendung der Bezugskalkulation mittels MS-Excel unter Berücksichtigung von HGB-Grundlagen und betriebswirtschaftlichen Abläufen.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Schüler sollen die Berechnungsmodalitäten einer Bezugskalkulation verstehen und selbstständig ein MS-Excel-Modell erstellen, um eine fundierte Auswahlentscheidung zwischen verschiedenen Angeboten zu treffen.
Welche wissenschaftliche oder didaktische Methode wird verwendet?
Der Unterricht folgt dem Prinzip der Handlungsorientierung und nutzt die "Fallmethode" in einer abgewandelten Form, um praxisnahes "Learning by doing" zu ermöglichen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden die Voraussetzungen, die Ziele und die didaktische Reduktion sowie der detaillierte zeitliche Verlaufsplan der Unterrichtsstunde erörtert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Informationswirtschaft, Bezugskalkulation, MS-Excel, Handlungsorientierung, Fallmethode und Kompetenzerwerb.
Wie wird in dieser Stunde mit Schülern umgegangen, die Schwierigkeiten haben?
Es erfolgt eine Schülerdifferenzierung durch eine gezielte Aufgabenstruktur, bei der die Schüler sich zunächst gegenseitig unterstützen und interaktive Hilfestellungen innerhalb der Excel-Datei nutzen können.
Warum wurde eine "didaktische Reserve" in den Ablauf aufgenommen?
Die Reserve dient als differenziertes Zusatzangebot für leistungsstarke Schüler, die ihre Pflichtaufgaben vorzeitig abgeschlossen haben.
- Quote paper
- Manfred Lenzen (Author), 2004, Unterrichtseinheit: Quantitativer Angebotsvergleich mit Excel , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/34278
