Da die interaktiven Whiteboards nicht mehr aus dem Schulalltag auszuschließen sind, soll in der folgenden Arbeit analysiert werden, welche Möglichkeiten die Verwendung des interaktiven Whiteboards für den Englischunterricht bietet. Insbesondere soll untersucht werden, was das Board speziell zur Schulung der kommunikativen Kompetenz Sprechen beitragen kann.
Die Verwendung von technischen Medien bietet viele Möglichkeiten für ein interaktives Lehren und Lernen. Deshalb investieren einige Schulen in interaktive Whiteboards, die als multimediale weiße Leinwand verbunden mit einem Computer und einem Beamer verstanden werden. Allerdings befinden sich die technologischen Umsetzungen in einer Phase der ständigen Weiterentwicklung, da sie weiterhin über viele Defizite verfügen. Beispielsweise funktioniert bei einigen Boards1, die mit einer Infrarot-Technologie arbeiten, die Handschrifterkennung nicht einwandfrei. Auch eine direkte Sonneneinstrahlung kann sich hier negativ auswirken.
Jedoch offerieren die interaktiven Whiteboards viele Möglichkeiten für den Unterricht. Zum Beispiel lässt es sich auf deren Oberfläche wie auf einer Tafel oder einem herkömmlichen Whiteboard arbeiten. Dabei entsteht eine virtuelle Form des Tafelbildes, das bei Bedarf als Datei abgespeichert und weiterhin bearbeitet und verändert werden kann. Bereits bei der Entstehung des Tafelbildes am Board kann die Lehrkraft dieses gemeinsam mit den Schülern und Schülerinnen (SuS) bearbeiten und gegebenenfalls verändern. Das interaktive Whiteboard bietet so einen klaren Vorteil zum klassischen Tafelbild, das meist vorher schon geplant wurde und damit meist starr zum Abschreiben präsentiert wird. Zudem kann es nur als Foto in digitaler Form festgehalten und so nicht mehr weiterentwickelt werden. Aufgrund dieser und einiger anderer Vorzüge sind die interaktiven Whiteboards in deutschen Schulen angekommen. Dabei ersetzen diese in einigen Unterrichtsräumen die Tafel, in anderen werden sie als ein zusätzliches Medium verwendet.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Interaktive Whiteboards im Englischunterricht
3. Verwendung des interaktiven Whiteboards zur Schulung der kommunikativen Kompetenz Sprechen
4. Fazit
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Diese Arbeit analysiert den Einsatz von interaktiven Whiteboards im Englischunterricht, um zu untersuchen, welche Möglichkeiten dieses Medium speziell für die Förderung der kommunikativen Kompetenz "Sprechen" bietet und wie es den Unterrichtsprozess beeinflussen kann.
- Technologische Potenziale und Defizite von interaktiven Whiteboards
- Integration in den Englischunterricht und Steigerung der Lernmotivation
- Schulung kommunikativer Fertigkeiten durch gezielten Medieneinsatz
- Förderung authentischer Sprachanlässe und Interaktionen
- Bedeutung didaktischer Kenntnisse und struktureller Rahmenbedingungen
Auszug aus dem Buch
Verwendung des interaktiven Whiteboards zur Schulung der kommunikativen Kompetenz Sprechen
Seit einigen Jahren herrscht an den meisten Schulen eine Ausrichtung des Fremdsprachenunterrichts auf die Ausbildung der kommunikativen Fertigkeiten wie Hörverstehen, Hör-Sehverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Schreiben und Sprachmittlung vor. Dabei sollte das vorrangige Ziel des Sprachunterrichts sein, ein „sprachliches Repertoire zu entwickeln, in dem alle sprachlichen Fähigkeiten ihren Platz haben“ (Europarat für kulturelle Zusammenarbeit 2001: 17).
Als eines der Ziele des Englischunterrichts gilt es, die fremdsprachliche Handlungsfähigkeit der SuS und damit das Sprechen als produktive kommunikative Kompetenz zu fördern. Dabei wird unterschieden zwischen mitteilungs- und sprachbezogener Kommunikation sowie Mischformen dieser. Laut Siebold (2004: 17) ist ein „[g]uter Englischunterricht [...] gekennzeichnet vom [...] Pendeln zwischen „eigentlichem“ Kommunizieren und dem Üben, zwischen einem focus on message und einem focus on form“.
Mit Hilfe des interaktiven Whiteboards lassen sich vermehrt solche Sprachanlässe kreieren, da deren Einsatz die SuS zum Lernen motiviert und damit zusätzlich den qualitativen Aspekt des Unterrichts steigert, wie die Studie des Landesinstituts für Lehrerbildung und Schulentwicklung in Hamburg im Jahr 2007 feststellte (vgl. Pallesche).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel stellt die technologischen Grundlagen, die Verbreitung an Schulen sowie die zentrale Forschungsfrage nach dem Potenzial von interaktiven Whiteboards für den Englischunterricht vor.
2. Interaktive Whiteboards im Englischunterricht: Hier werden die organisatorischen Vorzüge des Mediums, Motivationspotenziale für Schüler und die Anforderungen an eine kompetente Unterrichtsplanung erläutert.
3. Verwendung des interaktiven Whiteboards zur Schulung der kommunikativen Kompetenz Sprechen: Das Kapitel analysiert, wie durch den gezielten Einsatz des Boards die mündliche Sprachproduktion, authentische Interaktion und die Präsentationskultur verbessert werden können.
4. Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass die Qualität des Unterrichts primär von der zielorientierten Nutzung abhängt und kritisiert den Mangel an Fortbildungsangeboten und finanziellen Mitteln an Schulen.
Schlüsselwörter
Interaktives Whiteboard, Englischunterricht, Kommunikative Kompetenz, Sprechen, Medienkompetenz, Digital Natives, Sprachlehrforschung, Authentizität, Unterrichtsgestaltung, Sprachproduktion, Motivation, Didaktik, Fremdsprachenerwerb, Schulentwicklung, Interaktion
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Integration von interaktiven Whiteboards in den Englischunterricht an deutschen Schulen und deren Beitrag zur Verbesserung des Lernprozesses.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Zu den zentralen Themen gehören die technischen Voraussetzungen, die Lernmotivation der Schüler, der Einsatz verschiedener Lehrmethoden am Board und die kritische Auseinandersetzung mit der didaktischen Qualifikation der Lehrkräfte.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Hauptziel ist zu untersuchen, inwieweit das interaktive Whiteboard gezielt eingesetzt werden kann, um die kommunikative Kompetenz "Sprechen" der Schüler zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Die Arbeit stützt sich auf eine Literaturanalyse bestehender fachdidaktischer Werke, Studien und praktischer Handbücher zum Thema Medieneinsatz im Unterricht.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine allgemeine Analyse des Medieneinsatzes sowie eine spezifische Untersuchung, wie das Board die Mündlichkeit und Interaktion im Fremdsprachenunterricht unterstützen kann.
Durch welche Schlüsselbegriffe ist die Arbeit charakterisiert?
Die Arbeit ist durch Begriffe wie interaktive Medien, kommunikative Didaktik, Sprechfertigkeit, Schülermotivation und didaktische Professionalisierung geprägt.
Wie unterscheidet sich die Board-Präsentation von klassischen Methoden?
Im Gegensatz zu starren Power-Point-Präsentationen oder analogen Tafeln ermöglicht das Whiteboard ein dynamisches, vernetztes Arbeiten, bei dem Schüler aktiv an der Gestaltung und Weiterentwicklung des Tafelbildes mitwirken können.
Welche Rolle spielt die Lehrerfortbildung für den Erfolg?
Die Autorin betont, dass ohne fundierte didaktische Kenntnisse die Gefahr einer ineffektiven Nutzung besteht, weshalb staatliche Investitionen in Fortbildungen für einen sinnvollen Einsatz unerlässlich sind.
- Quote paper
- Anne Lipp (Author), 2014, Einsatz von interaktiven Whiteboards im Englischunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/345088
