Eltern und Lehrer sehen sich immer häufiger mit Kindern konfrontiert, bei denen ADHS diagnostiziert wurde. In einem Interview mit Jesper Juul unter dem Titel „ADHS ist Folge professioneller Vernachlässigung“, veröffentlicht auf derstandard.at, wird dieses Thema aufgegriffen und näher betrachtet.
Er reißt dabei ein pädagogisches und gesellschaftliches Problem auf, welches laut ihm hinter dieser Krankheit steckt. Die Diagnose ist recht schnell durch Ärzte bestätigt, doch unklar bleibt, wie man dieser Modeerscheinung pädagogisch oder gesellschaftlich begegnen kann. Interessant an diesem Interview ist in erster Linie der Aspekt der Verallgemeinerung, die Jesper Juul darin verwendet. Um seiner Argumentation zu folgen, erscheint es in diesem Zusammenhang wichtig zu klären, welche Grundannahmen und Generalisierungen Jesper Juul für seine Argumentation verwendet und welche implizit mitgedacht, aber nicht ausgesprochen werden.
In dieser Arbeit wird nicht die Krankheit ADHS im Mittelpunkt stehen, sondern es soll anhand des Interviews und mithilfe einer theoretischen Methode herausgearbeitet werden, was Jesper Juul meint, wenn er Begriffe wie „Eltern“, „Erwachsenen“ und „Kinder“ verwendet.
Auf einen Blick
- Note: 1,0
- Anwendung von Helen Verrans Konzepten auf das Interviewmaterial
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretische Überlegungen
2.1 Helen Verran
2.2 Schlüsselbegriffe
3. Datenmaterial
3.1 Ausschnitt 1
3.2 Ausschnitt 2
3.3 Ausschnitt 3
4. Analyse
4.1 Ausschnitt 1
4.2 Ausschnitt 2
4.3 Ausschnitt 3
5. Schlussbemerkungen
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht, wie sich Generalisierungen in einem Interview mit Jesper Juul mithilfe von Helen Verrans theoretischen Konzepten sichtbar machen und dekonstruieren lassen. Im Mittelpunkt steht die Frage, welche Vorstellungen und unausgesprochenen Grundannahmen Aussagen über Eltern, Erwachsene und Kinder zugrunde liegen.
- Generalisierungen in Aussagen über Eltern und Kinder
- Helen Verrans Überlegungen zur Entstehung von Wissen
- Imaginäre Vorstellungen und geordnete beziehungsweise ordnende Mikrowelten
- Analyse ausgewählter Interviewausschnitte
- Alltägliche Routinen und pädagogische Beziehungen
Auszug aus dem Buch
2.2 Schlüsselbegriffe
Verran hatte erkannt, dass durch die Trennung des Ontischen und des Epistemischen ein Spannungsverhältnis aufrecht gehalten wird, welches Sie als Unruhe empfunden hat. Sie versucht diese beiden Ebenen zusammen zu denken und geht dabei davon aus, dass diese miteinander verschränkt sind. Sie sucht nach Möglichkeiten das zu untersuchen. Dabei bedient sie sich des Begriffs imaginary (vgl. Raasch/Sørensen 2014, S. 259). Bei der Beschreibung des imaginary bedient sie sich dem Kulturtheoretiker Michael Carter, der das imaginary als etwas beschreibt, dass sich im Unterschied zu imagination and fantasy nicht im Gedächtnis abspielt und auch kein Ding ist, sondern eine allumfassende und übergreifende Relation ist (vgl. Verran, 2001b, S. 37, m. Ü.). Das imaginary kann als etwas verstanden werden, dass sich aus praktizierten kollektiven Handlungen, Bildern und Geschichten entwickelt und durch Tradierung weiterlebt (vgl. Raasch/Sørensen 2014, S. 259).
Laut Verran besteht die Welt sowohl aus Material als auch aus Bildern und Geschichten. Die Wiederholung dieser Bilder und Geschichten machen aus ihnen Routinen und Rituale, die wiederum die Welt in der sie vorkommen ordnen. Dies nennt Verran Mikrowelten, diese entstehen dort wo kleine materielle Rituale oder tägliche Routinen stattfinden. Diese Routinen und Rituale laufen nach einem bestimmten Muster ab wodurch sie strukturiert sind. Die Mikrowelt ist demnach nicht nur in sich selbst geordnet, sondern ordnet auch den Akteur in ihr (vgl. Verran, 2001c, S. 160). Durch geordnete/ordnende Mikrowelt wird alles was das Ritual in diesem Moment nicht betrifft ausgeblendet und das Leben in diesem Moment sehr stark vereinfacht (vgl. ebd. S. 159). Dieser Ordnungsprozess stellt eine wesentliche Generalisierung dar, die als Praxis zu verstehen ist und erst erlernt werden muss Die Fähigkeit zu generalisieren bedeutet also die Komplexität einer ordnenden/geordneten Mikrowelt zu vereinfachen. Werden Generalisierungen wiederholt hergestellt so werden diese zu einem Ritual was Verran clotting nennt (vgl. ebd. S. 162).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Autorin stellt das Interview mit Jesper Juul und die Forschungsfrage nach darin enthaltenen Generalisierungen vor. Zudem erläutert sie den Aufbau der Arbeit.
2. Theoretische Überlegungen: Dieses Kapitel führt in Helen Verrans Arbeit und ihre Überlegungen zur Wissensentstehung ein. Es erläutert die Begriffe des Imaginären, der Mikrowelt und der Generalisierung.
3. Datenmaterial: Vorgestellt werden das untersuchte Interview und drei ausgewählte Gesprächsausschnitte. Diese dienen als Grundlage der anschließenden Analyse.
4. Analyse: Die Autorin untersucht die drei Ausschnitte auf Generalisierungen, ordnende beziehungsweise geordnete Mikrowelten und zugrunde liegende Vorstellungen. Dabei betrachtet sie Aussagen über Eltern, Kinder und Erwachsene.
5. Schlussbemerkungen: Das Kapitel bündelt die Überlegungen zur Analyse und thematisiert die Bedeutung der Dekonstruktion alltäglicher Generalisierungen für mögliche Handlungsspielräume.
Schlüsselwörter
Generalisierung, Helen Verran, Jesper Juul, ADHS, Interviewanalyse, Wissensentstehung, Imaginäres, Mikrowelt, Erziehung, Eltern, Kinder, Routinen, Dekonstruktion
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit untersucht Generalisierungen in einem Interview mit Jesper Juul über ADHS, Eltern und Kinder.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen Wissensentstehung, alltägliche Routinen, pädagogische Beziehungen und die Vorstellungen, die verallgemeinernden Aussagen zugrunde liegen.
Was ist die zentrale Forschungsfrage?
Gefragt wird, wie sich die im Interview vorgenommenen Generalisierungen und die damit verbundenen Mikrowelten mithilfe von Helen Verrans Konzept des Imaginären dekonstruieren und sichtbar machen lassen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin analysiert ausgewählte Interviewausschnitte anhand von Verrans Konzepten des Imaginären, der Generalisierung und der geordneten beziehungsweise ordnenden Mikrowelt.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil erläutert den theoretischen Rahmen, stellt das Interviewmaterial vor und analysiert drei ausgewählte Gesprächsausschnitte.
Welche Schlüsselwörter kennzeichnen die Arbeit?
Wichtige Schlüsselwörter sind Generalisierung, Mikrowelt, Imaginäres, Interviewanalyse, Erziehung, Eltern und Kinder.
Welches Interview dient als Untersuchungsmaterial?
Untersucht werden Ausschnitte aus dem 2013 auf derstandard.at veröffentlichten Interview „ADHS ist Folge professioneller Vernachlässigung“ mit Jesper Juul.
Welche Rolle spielen Routinen in Verrans theoretischem Ansatz?
Wiederkehrende Routinen und Rituale strukturieren nach dem dargestellten Ansatz Mikrowelten und wirken zugleich auf die Menschen, die in ihnen handeln.
Welche Aussagen werden in den drei Ausschnitten betrachtet?
Die Ausschnitte betreffen unter anderem den Druck auf Eltern, Unterschiede zwischen Kindern und Erwachsenen im Umgang mit Zeit sowie das Verhältnis zwischen Eltern und Kindern im Familienalltag.
- Quote paper
- Anja Walter (Author), 2015, Generalisierungen bei Jesper Juul, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/346741
