Flag Football – Die perfekte Alternative! Dieser Unterrichtsentwurf erarbeitet ein Spielsystem in der Sportspiel-Variante „Flag Football“ unter besonderer Berücksichtigung kommunikativer und kooperativer Aspekte und der Taktikbausteine der Heidelberger Ballschule.
Thema der Unterrichtseinheit: Einführung in das Flag-Footballspiel – Spielerische Grundformen zur Gewöhnung an das neue Spielgerät unter Berücksichtigung des Taktik-Bausteins „Ball zum Ziel bringen“.
Flag Football basiert auf der amerikanischen Spielweise des American Football. Hier ist es das Ziel den Ball aus den eigenen Reihen in die gegnerische Endzone zu transportieren und somit einen Punktgewinn zu erzielen. Der Gegner versucht das zu verhindern und selber in Ballbesitz zu kommen.
Inhaltsverzeichnis
1. Thema des Unterrichtsvorhabens
2. Thema der Unterrichtseinheit
3. Aufbau des Unterrichtsvorhabens
4. Sachanalyse
4.1. Wissenschaftspropädeutik
5. Begründung der didaktisch-methodischen Entscheidungen
6. Kompetenzbereiche in der Unterrichtseinheit
7. Ziele der Stunde
7.1. Teilziele
8. Tabellarischer Stundenverlaufsplan
9. Literatur
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit zielt darauf ab, Flag Football als innovative Sportart im Schulsport einzuführen, wobei der Fokus auf der Vermittlung technischer Grundfertigkeiten sowie der Förderung kommunikativer und kooperativer Kompetenzen durch gezielte Taktikbausteine liegt.
- Einführung in die Sportart Flag Football im schulischen Kontext
- Vermittlung taktischen Verhaltens nach der Heidelberger Ballschule
- Entwicklung von Kooperationsfähigkeit und Kommunikation durch Sportspiele
- Didaktisch-methodische Begründung der Spielvermittlung
- Erwerb von Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenzen
Auszug aus dem Buch
Sachanalyse
Flag Football basiert auf der amerikanischen Spielweise des American Football. Hier ist es das Ziel den Ball aus den eigenen Reihen in die gegnerische Endzone zu transportieren und somit einen Punktgewinn zu erzielen. Der Gegner versucht das zu verhindern und selber in Ballbesitz zu kommen.
Das Flag Football- Spiel unterscheidet sich allerdings in einigen Punkten grundlegend zum American Football und lässt es so zu einer geeigneten Sportart für den Schulunterricht werden. Im American Football versucht die verteidigende Mannschaft die angreifenden Gegenspieler durch teilweise brutale „Tacklings“ zu Boden zu reißen oder zu stoßen, um den Angriff zu stoppen. Diese „Tacklings“ sind im Flag Football verboten. Stattdessen trägt jeder Angreifer an einem Gürtel eine Flagge“ (Flag), die die verteidigende Mannschaft vom Angreifer abzureißen versucht und so den Angriff stoppen kann. So wird harter Körperkontakt vermieden, der ansonsten im Schulsport zu gesundheitlichen Risiken führen könnte. Die Rollenverteilungen gleichen dem American Football. Der Center besitzt den Ball am Anfang eines Spielzuges. Der Quaterback bekommt den Ball vom Center (Shot gun) und startet den Angriff. Die Receiver müssen versuchen den Ball vom Quarterback in Empfang zu nehmen und anschließend in gemeinsamer Zusammenarbeit den Transport des Footballs in die gegnerische Endzone zu ermöglichen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Thema des Unterrichtsvorhabens: Dieses Kapitel definiert das Gesamtziel des Vorhabens, welches auf der Erarbeitung eines Spielsystems für Flag Football basiert und kommunikative Aspekte betont.
2. Thema der Unterrichtseinheit: Hier wird der Fokus der Einführung in das Flag-Footballspiel auf spielerische Grundformen und die Gewöhnung an das Sportgerät unter Nutzung von Taktikbausteinen gelegt.
3. Aufbau des Unterrichtsvorhabens: Dieses Kapitel gliedert das gesamte Unterrichtsvorhaben in acht einzelne Einheiten mit spezifischen Stundenthemen.
4. Sachanalyse: Hier werden die sportartspezifischen Besonderheiten des Flag Football im Vergleich zum American Football erläutert, insbesondere der Verzicht auf hartes Körperkontakttackling.
4.1. Wissenschaftspropädeutik: Dieses Unterkapitel führt in das Konzept der Taktikbausteine der Ballschule Heidelberg ein, um sportspielübergreifendes taktisches Verhalten zu schulen.
5. Begründung der didaktisch-methodischen Entscheidungen: Hier wird die Wahl der Spielformen wie Parteiball und die methodische Vorgehensweise in Übungsphasen begründet.
6. Kompetenzbereiche in der Unterrichtseinheit: Dieses Kapitel spezifiziert die angestrebten Bewegungs-, Sach-, Methoden- und Urteilskompetenzen der Lernenden.
7. Ziele der Stunde: Dieses Kapitel formuliert das übergeordnete Lernziel, welches die Verbesserung der Fangen- und Werfen-Techniken durch Kommunikation und Kooperation beinhaltet.
7.1. Teilziele: Hier erfolgt eine Differenzierung der Lernziele in motorische, sozial-affektive und kognitive Bereiche.
8. Tabellarischer Stundenverlaufsplan: Dieser Plan bietet eine detaillierte Übersicht über Zeit, Intentionen, Operationen und methodische Maßnahmen der Unterrichtsstunde.
9. Literatur: Das abschließende Kapitel listet die verwendeten Quellen und didaktischen Leitfäden für das Unterrichtsvorhaben auf.
Schlüsselwörter
Flag Football, Schulsport, Ballschule Heidelberg, Taktikbausteine, Kooperation, Kommunikation, Werfen, Fangen, Sportspiel, Unterrichtsentwurf, Bewegungsform, Teamwork, Spielsystem, Spielform, Körperkontaktvermeidung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Der vorliegende Unterrichtsentwurf beschreibt die Einführung der Sportart Flag Football für eine Lerngruppe in der Sekundarstufe, wobei der Fokus auf Kooperation und spielerischem Taktiktraining liegt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Vermittlung technischer Basiselemente (Werfen, Fangen), die Anwendung von Taktikbausteinen nach der Heidelberger Ballschule sowie die Förderung sozialer Kompetenzen.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das Hauptziel ist die Verbesserung der Grundtechniken im Flag Football durch den Einsatz gezielter Kommunikations- und Kooperationsformen in Wettkampfsituationen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einem sportpädagogischen Modell der Spielvermittlung, das durch das Taktik-Spiel-Modell von Roth und Kröger wissenschaftspropädeutisch fundiert ist.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Sachanalyse des Sports, die didaktische Begründung der Übungsphasen, die Zieldefinitionen sowie den detaillierten Verlauf der Unterrichtsstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Flag Football, Ballschule Heidelberg, Taktikbausteine, Kooperation, Kommunikation, Fangen und Werfen.
Warum wird Flag Football als Alternative für den Schulsport gewählt?
Flag Football wird als ideale Alternative gewählt, da es taktisch anspruchsvoll ist, aber durch den Verzicht auf hartes Tackling das gesundheitliche Risiko minimiert und soziale Interaktion fördert.
Welche Rolle spielen die passiven Schülerinnen und Schüler?
Passive SuS übernehmen wichtige Funktionen als Schiedsrichter, Beobachter oder organisatorische Unterstützer, um aktiv am Lernprozess beteiligt zu bleiben.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2016, Einführung in die Grundformen des Flag Football (Sport Klasse 11, Gymnasium), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/350736
