Hierbei handelt es sich um das Portfolio, das im Rahmen der Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache vom Bundesamt für Migration und Flüchtlinge verlangt wird.
Aus dem Inhalt:
- Lehrwerksanalyse;
- Selbsteinschätzung der Lernerfahrungen;
- Methodische Schwerpunkte.
Inhaltsverzeichnis
2.1 Unterrichtsfeinplanung für einen Integrationskurs Niveaustufe A2
2.2 Lehrwerksanalyse
2.2.1 Begründung des Analyseschwerpunkts
2.2.2 Zielgruppe
2.2.3 Zielsetzung
2.2.4 Aufbau
2.2.5 Methodische Schwerpunkte
2.2.6 Methodische Ansätze
2.2.7 Hinweis auf Heterogenität und Binnendifferenzierung im Lehrwerk bzw. Lehrerhandbuch
2.2.8 Wo, in welcher Art und in welchem Umfang behandelt „Schritte plus“ Binnendifferenzierung?
2.2.9 Eignung des Unterrichtsmaterials hinsichtlich der Heterogenität und Binnendifferenzierung
3. Selbsteinschätzung der Lernerfahrungen
3.1 Bedeutung der Lernziele und Lerninhalte
3.2 Erfahrung mit der Umsetzung im eigenen Unterricht
3.3 Zuwachs an Erkenntnissen, Anregungen und Ideen
3.4 Einschätzung des eigenen Lernfortschritts
3.5 Geplante Weiterarbeit sowie Pläne für die zukünftige Tätigkeit als DaZ-Lehrkraft
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit dokumentiert die Reflexion einer Lehrkraft im Rahmen einer Zusatzqualifizierung für den Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ), wobei der Schwerpunkt auf der methodischen Gestaltung von Integrationskursen und der Analyse von Lehrmaterialien unter Berücksichtigung von Heterogenität liegt.
- Analyse und Anwendung von Binnendifferenzierung im Integrationskurs
- Lehrwerksanalyse der Reihe "Schritte plus" hinsichtlich ihrer Eignung für heterogene Lerngruppen
- Didaktische Planung einer Unterrichtseinheit zum Thema Mietrecht
- Reflexion des eigenen Lehrerhandelns und Entwicklungsperspektiven für die DaZ-Praxis
- Einsatz kommunikativer und handlungsorientierter Lehrmethoden
Auszug aus dem Buch
2.2.1 Begründung des Analyseschwerpunkts
Die Integrationskurse setzen sich aus unterschiedlichsten Teilnehmern zusammen. Ihre Heterogenität zeigt sich in vielen verschiedenen Bereichen. Dazu gehören beispielsweise das Alter, die Nationalität, die sozio-kulturellen Unterschiede, die Lebenssituation, die Lernvoraussetzungen, die Lernbedürfnisse, der Bildungsgrad, die Motivation aber auch die sprachlichen Unterschiede in der Muttersprache sowie die unterschiedlichen Lerntypen. Da die Binnendifferenzierung eine Möglichkeit ist, dieser Heterogenität zu begegnen, habe ich mich bei der Lehrwerksanalyse für den Schwerpunkt „Heterogenität und Binnendifferenzierung“ entschieden. Sie bietet die Chance, unterschiedliche Lerninhalte zu bearbeiten, Aufgaben nach Leistungsstand der Teilnehmer zu differenzieren, verschiedene Aufgabentypen für das gleiche Lernziel anzubieten, aber auch verschiedene Lernziele zu erreichen und das Lerntempo des Einzelnen zu berücksichtigen. Die Binnendifferenzierung gibt Antwort auf die Bedürfnisse und Voraussetzungen und fördert den Einzelnen.
Im Folgenden soll anhand des Lehrwerks „Schritte plus“ die Binnendifferenzierung untersucht werden.
Zusammenfassung der Kapitel
2.1 Unterrichtsfeinplanung für einen Integrationskurs Niveaustufe A2: Detaillierte Planung einer Unterrichtseinheit zum Themenbereich Mietrecht für einen heterogenen Kurs.
2.2 Lehrwerksanalyse: Systematische Untersuchung des Lehrwerks „Schritte plus“ im Hinblick auf Aufbau, Methodenvielfalt und Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung.
3. Selbsteinschätzung der Lernerfahrungen: Reflexion über den persönlichen Lernzuwachs, die praktische Umsetzung neuer Methoden und die Planung zukünftiger beruflicher Entwicklungsschritte.
Schlüsselwörter
Deutsch als Zweitsprache, DaZ, Integrationskurs, Binnendifferenzierung, Heterogenität, Sprachunterricht, Lehrwerksanalyse, Unterrichtsplanung, Kommunikation, Handlungsorientierung, Lernerfahrung, Schritte plus, Mietrecht, Lehrerreflexion, Sprachvermittlung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit umfasst ein Portfolio einer Lehrkraft im Rahmen der Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache und dokumentiert sowohl die methodische Planung als auch die Analyse von Lehrmaterialien.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind der professionelle Umgang mit heterogenen Lerngruppen, die Anwendung von Binnendifferenzierung sowie die Reflexion der eigenen Unterrichtspraxis.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, zu analysieren, wie das Lehrwerk "Schritte plus" binnendifferenziertes Unterrichten in Integrationskursen unterstützt und wie dies konkret in die eigene Unterrichtspraxis integriert werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine didaktische Lehrwerksanalyse nach festgelegten Kriterien durchgeführt sowie eine reflektierende Selbsteinschätzung des eigenen Lehrhandelns vorgenommen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine konkrete Unterrichtsfeinplanung für das Niveau A2, eine detaillierte Untersuchung der Struktur und Differenzierungsmöglichkeiten von "Schritte plus" und eine persönliche Evaluation der Lernerfahrungen aus der Zusatzqualifizierung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie DaZ, Binnendifferenzierung, Heterogenität, Lehrwerksanalyse und Unterrichtsreflexion geprägt.
Welche Bedeutung misst die Autorin der Grammatik in Integrationskursen bei?
Die Autorin stellt fest, dass Grammatik nicht an erster Stelle stehen sollte, sondern die Kommunikation im Alltag das oberste und wichtigste Ziel darstellt.
Warum hält die Autorin den Erfahrungsaustausch mit anderen Lehrkräften für so wichtig?
Der Austausch ermöglicht es, spontane Tipps und Techniken, beispielsweise für das Konfliktmanagement, zu erhalten und die eigene Unterrichtspraxis durch kollektive Problemlösungen zu optimieren.
Welche weiteren Qualifikationen strebt die Lehrkraft nach Abschluss des Portfolios an?
Die Autorin möchte sich für Alphabetisierungskurse qualifizieren, eine Prüferlizenz erwerben und sich im Bereich „Deutsch für den Beruf“ fortbilden.
- Quote paper
- Anemone Bippes (Author), 2016, Zusatzqualifizierung von Lehrkräften im Bereich Deutsch als Zweitsprache, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/351249
