La escuela, después de la familia, es el segundo medio socializador y formador más importante con el cual cuenta la sociedad. Ella, entre muchas tareas, debe abrir los espacios para reflexionar y abordar las variadas problemáticas que afectan a niños y jóvenes en su entorno social, la escuela tiene por objeto expandir los horizontes de vida y mostrar las múltiples visiones que del mundo se puede tener, lo cual, habrá de redundar en el bienestar de los educandos, la familia y su comunidad.
La presente investigación, elaborada desde la escuela, pretende abordar una problemática que se viene evidenciando con mayor notoriedad en la sociedad moderna tecnificada y sistematizada: la falta de movilidad corporal de los jóvenes educandos y la baja motivación por la práctica regular de la actividad física.
En la presente investigación se trata de la inactividad que experimentan los jóvenes del colegio Nuevo Chile en su tiempo extra escolar, la falta de ideas y de motivación para ocupar su tiempo libre en actividades que les permita mover su cuerpo, la carencia de hábitos de movimiento producto de la automatización y sistematización de la sociedad moderna y la carencia de actividades extracurriculares en la escuela para estimular y generar el gusto por la actividad física periódica y planificada. Por esas razones, la pregunta central del estudio es: ¿Mediante qué estrategias lúdicas motivar la práctica de la actividad física en los estudiantes de ciclo cuatro del Colegio Nuevo Chile J.T.?
Índice
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA
2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
3. JUSTIFICACIÓN
4. MARCOS DE REFERENCIA
4.1 MARCO CONTEXTUAL
4.2 MARCO CONCEPTUAL
4.3 MARCO TEORICO
4.4 MARCO HISTORICO
4.5 MARCO LEGAL
5. DISEÑO METODOLOGICO
5.1 TIPO DE INVESTIGACION
5.2 POBLACION Y MUESTRA
5.3 PASOS DE LA INVESTIGACIÓN
5.4 INSTRUMENTOS
6. DIAGNOSTICO
6.1 ANALISIS Y MUESTRA DE RESULTADOS
6.2 CONCLUSIONES DIAGNOSTICAS
7. PROPUESTA
7.1 TITULO DE LA PROPUESTA
7.2 DESCRIPCION DE LA PROPUESTA
7.3 RECURSOS
7.4 CRONOGRAMA
7.5 ACTIVIDADES
8. ANALISIS Y MUESTRA DE RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACION
9. CONCLUSIONES
10. RECOMENDACIONES
Objetivos y temas de la investigación
El objetivo principal de esta investigación es abordar la problemática del sedentarismo y la falta de motivación para la actividad física en estudiantes de ciclo cuatro del Colegio Nuevo Chile, mediante la implementación de estrategias lúdico-pedagógicas que fomenten hábitos de vida saludables.
- Análisis de las causas del sedentarismo en jóvenes modernos.
- Diseño y ejecución de estrategias lúdicas (deportivas, artísticas y recreativas).
- Evaluación del impacto de la lúdica en la motivación hacia el movimiento corporal.
- Importancia del rol de la escuela y la clase de Educación Física como agentes motivadores.
- Relación entre el disfrute, la competencia y la aprobación social en la práctica física.
Auszug aus dem Buch
4.3.3 Motivación y actividad física.
El movimiento es inherente a todo cuanto vemos y percibimos, la materia en general es movimiento puro; en la partícula básica de la materia, el átomo, se ha podido evidenciar el movimiento por doquier y al observa el cosmos y sus infinitos cuerpos celestes se ha evidenciado, de igual forma, el eterno movimiento. Todo se mueve, desde la partícula más pequeña de la materia hasta la más grande de las galaxias. Él está presente en todo y en todos, es inevitable escaparse a la constante del universo y por ello, el hombre como parte del infinito cosmos se constituye en un ser, por esencia, de movimiento.
El ser humano está diseñado para moverse, sus sistemas, desde el punto de vista morfofisiológicos, le permiten hacerlo con eficiencia y eficacia y a través de él realizar las tareas propias para sobrevivir, satisfacer sus necesidades básicas y desarrollarse como ser racional. El movimiento, es inherente al ser humano y es por ello que la actividad física ha sido y será fundamental en el desarrollo evolutivo de su cuerpo y su cerebro. Moverse le exige realizar procesos mentales que a su vez le permiten desarrollar sus capacidades motrices como son la fuerza, la resistencia, la agilidad, la velocidad, la coordinación, la elasticidad, el equilibrio y la flexibilidad.
Popularmente se sabe que hacer actividad física genera beneficios para la salud, este concepto parece estar en el consciente colectivo del mundo de los adultos y de los jóvenes, todos parecen saberlo, que jugar, correr, saltar, caminar, recrearse, hacer deporte y ejercitarse trae utilidades para el cuerpo, pero, a pesar de saberlo tanto adultos como jóvenes no lo practican y absorbidos por el medio cada día se mueven menos. La escuela debe tener como tarea el facilitar la praxis de ese conocimiento. Ella debe motivar y despertar el interés de niños y jóvenes por la actividad física a través de posibilitar múltiples y variadas vivencias relacionadas con el movimiento corporal.
Resumen de los capítulos
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Describe la inactividad física en los jóvenes y formula la pregunta de investigación sobre cómo motivarlos mediante estrategias lúdicas.
2. OBJETIVOS: Define las metas del proyecto, centradas en diagnosticar hábitos y diseñar estrategias para fomentar el gusto por el ejercicio.
3. JUSTIFICACIÓN: Argumenta la importancia de la investigación como respuesta al sedentarismo juvenil y el potencial de las actividades lúdicas para mejorar la salud.
4. MARCOS DE REFERENCIA: Proporciona el sustento contextual, conceptual, teórico, histórico y legal que respalda la necesidad de promover la actividad física.
5. DISEÑO METODOLOGICO: Detalla el uso de la investigación-acción para abordar las necesidades educativas y describe la población objeto y los instrumentos de recolección de datos.
6. DIAGNOSTICO: Presenta el análisis de los resultados obtenidos tras la encuesta inicial aplicada a los estudiantes sobre sus hábitos y nivel de motivación.
7. PROPUESTA: Explica la implementación de la iniciativa "Yo Amo la Actividad Física" mediante cinco ejes de trabajo estratégicos.
8. ANALISIS Y MUESTRA DE RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACION: Evalúa la efectividad de las estrategias aplicadas y el cambio positivo en la motivación de los estudiantes.
9. CONCLUSIONES: Reflexiona sobre el éxito de las actividades y reafirma que la lúdica es esencial para contrarrestar la inactividad física.
10. RECOMENDACIONES: Sugiere la continuidad de estas prácticas y la integración de la comunidad educativa para sostener el impacto positivo logrado.
Palabras clave
Lúdica, Actividad Física, Sedentarismo, Motivación, Educación Física, Pedagogía, Estilo de vida saludable, Movimiento corporal, Estrategias didácticas, Desarrollo integral, Adolescencia, Hábitos, Recreación, Deporte, Formación.
Preguntas frecuentes
¿Cuál es el enfoque fundamental de esta investigación?
La investigación se centra en contrarrestar el sedentarismo en estudiantes de ciclo cuatro del Colegio Nuevo Chile mediante la aplicación de la pedagogía lúdica, buscando motivar el gusto por el movimiento corporal.
¿Qué problemas aborda la tesis principalmente?
Aborda la falta de hábitos saludables, la alta exposición a medios electrónicos y el bajo nivel de motivación de los jóvenes para realizar actividades físicas fuera del horario escolar.
¿Cuál es el objetivo principal del proyecto?
Diseñar, programar y ejecutar estrategias lúdico-pedagógicas que incentiven de manera efectiva la práctica regular de la actividad física en los estudiantes.
¿Qué metodología de investigación fue seleccionada?
Se utilizó una metodología de corte humanista basada en la Investigación-Acción (I-A), permitiendo realizar un diagnóstico, una intervención y una evaluación continua del proceso.
¿Qué elementos se tratan en el marco teórico?
Se discuten conceptos como la actividad física, los beneficios del ejercicio, la influencia del sedentarismo, los tipos de motivación y la pedagogía lúdica como herramienta de enseñanza.
¿Qué importancia tienen las palabras clave mencionadas?
Definen los ejes rectores del estudio, vinculando el aspecto físico, pedagógico y motivacional con la realidad sociocultural de los estudiantes participantes.
¿Cómo influyó el contexto socioeconómico en los resultados?
El estudio identificó que la mayoría de los estudiantes pertenecen a estratos socioeconómicos bajos, donde el acceso a espacios recreativos es limitado, aumentando la tendencia al sedentarismo.
¿Cuál fue la reacción de los estudiantes ante la propuesta?
Los resultados mostraron una alta aceptación, con un 87% de los estudiantes expresando interés en la repetición de las actividades y una mejora notable en su motivación tras la implementación.
¿Qué papel desempeñó la familia en los resultados?
Se halló que una gran mayoría de padres son sedentarios, lo que subraya la importancia vital de la escuela como el principal agente motivador para que los jóvenes adopten hábitos activos.
¿Por qué la lúdica fue elegida como estrategia central?
Debido a que moviliza emociones placenteras y genera una mejor predisposición hacia el aprendizaje, superando los métodos tradicionales y conectando con los intereses intrínsecos de los adolescentes.
- Arbeit zitieren
- Harold Daniel Rosas López (Autor:in), Luis Miguel Hilarion Moreno (Autor:in), Yuli Cristina Perez Torres (Autor:in), 2014, Estrategias lúdicas para motivar la práctica de la actividad fisica. El ejemplo de los estudiantes del ciclo cuatro, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/351293
