Concebir el proceso educativo en los actuales momento íntimamente vinculado con el emprendimiento, supone igualmente, concebir la educación en un sentido abierto, global y permanente, es decir, no sólo como acción de desarrollo y promoción personal, sino como vehículo para la transformación sociocultural de un determinado contexto humano, mediante la aplicación de estrategias que estimulen la participación activa y el desarrollo de un verdadero compromiso por quienes forman parte de una comunidad, a fin de resolver los problemas más sentidos en la misma. Esta finalidad se evidencia en el presente trabajo realizado como respuesta a una de las mayores críticas que se le hace a las instituciones universitarias especialmente Latinoamericanas y del Caribe, como lo es, la referida al descuido de su labor social. La experiencia aquí reflejada, es producto de seis (6) años de labor en dos instituciones universitarias que abrieron sus puertas para hacer factible la integración Universidad-Comunidad; una de carácter privado donde se contó con la representación de todos los sectores que conforman la Gran Caracas y otra pública en la ciudad de Los Teques. Esta experiencia relativa a la solución de problemas sociales, requirió de la aplicación de diversas estrategias para congregar tanto a los Docentes de las instituciones involucradas y a Líderes Comunitarios como agentes de desarrollo social. Los primeros cumplieron entre otras funciones, la de dictar los cursos ofrecidos por las instituciones universitarias para preparar a los segundos en la adquisición de competencias básicas como promotores de desarrollo comunitario y luego en la elaboración y aplicación de proyectos sociales. Cubierta esta fase, los líderes comunitarios a través de la elaboración y aplicación de sus proyectos –requisito exigido para la aprobación de los cursos-, fungieron como agentes multiplicadores incentivando la participación de otros actores sociales en los cursos ofrecidos por las instituciones involucradas. A tales efectos se exigió como requisito único para la incorporación a los cursos pertenecer a la asociación de vecinos, junta de condominio, junta parroquial o cualquier otra organización representativa y reconocida por la comunidad de donde formaran parte. [...]
Índice de Contenidos
INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
BASAMENTO LEGAL
CONCEPCIÓN DEL PROYECTO
IMPLANTACIÓN DEL PROYECTO
Experiencia en la Universidad Santa María USM (1998-2002)
Experiencia en el Colegio Universitario de Los Teques “Cecilio Acosta” CULTCA (2003-2004)
DISTRITOS SANITARIOS DE LA GRAN CARACAS ABARCADOS
METODOLOGÍA DE LOS CUSROS
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
Objetivos y Temas de la Investigación
El presente trabajo tiene como objetivo principal documentar y sistematizar la experiencia de seis años de integración entre la universidad y la comunidad, mediante la implementación de una Red de Microcentros. La investigación busca responder a la crítica sobre la responsabilidad social de las instituciones de educación superior en Latinoamérica, analizando cómo la formación de líderes comunitarios en gerencia social puede contribuir al desarrollo local y la resolución de problemas comunitarios.
- Integración universidad-comunidad como estrategia de emprendimiento social.
- Formación de líderes comunitarios en gerencia social.
- Aplicación de la Teoría General de Sistemas en organizaciones sociales.
- Metodologías andragógicas aplicadas a la capacitación comunitaria.
- Diagnóstico sociodemográfico y socioeconómico de comunidades en la Gran Caracas.
Auszug aus dem Buch
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
En los sistemas sociales se produce una interacción competitiva similar a la que se da entre los seres vivos, existe toda una lucha por la supervivencia con arreglo a la cual se producen mutaciones a las que sobreviven los mejor dotados, es decir, aquellos que evolucionan con una mayor capacidad de reacción.
De otra parte, el ambiente ejerce constantemente ciertas acciones sobre las instituciones sociales, obligando a éstas a responder mediante su adaptación o su resistencia; por tanto, su existencia y supervivencia depende de la manera como dichas instituciones se relacionan con ese medio. De esta forma, las instituciones buscan absorber los factores que dificultan su comportamiento, o bien, aprovechar aquellos otros que lo pueden favorecer; su adaptación se lleva a cabo tanto para hacer frente a la influencia negativa como para aprovechar las acciones positivas; de manera que, la institución debe ser estructurada y dinamizada en función de las condiciones y circunstancias que caracterizan el medio en que ella opera.
Paralelamente, las instituciones llevan a cabo una acción sobre el entorno, representada por los sistemas que lo forman tales como: la comunidad, la familia, el individuo, el gobierno, la ciencia y la tecnología, entre otros, y sobre los que ejerce una modificación en su comportamiento con la finalidad de orientar ciertos aspectos de ese comportamiento a su favor. Esas acciones provienen de la puesta en práctica de acciones modificativas, llevadas a cabo por decisiones que se generan en el interior de la institución, de ahí la importancia de su pertinencia y realidad social.
Resumen de Capítulos
INTRODUCCIÓN: Presenta el alcance temporal y geográfico del proyecto de integración universidad-comunidad, así como las instituciones participantes.
JUSTIFICACIÓN: Argumenta la relevancia de la vinculación universidad-comunidad como motor de desarrollo y solución a necesidades sociales.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA: Desarrolla el marco conceptual basado en la Teoría General de Sistemas aplicada a las organizaciones sociales.
BASAMENTO LEGAL: Enumera las leyes y normativas venezolanas que respaldan la labor de servicio comunitario y la participación ciudadana.
CONCEPCIÓN DEL PROYECTO: Explica la estructura de la Red de Microcentros y la estrategia de formación de agentes multiplicadores.
IMPLANTACIÓN DEL PROYECTO: Detalla las experiencias prácticas y el trabajo de campo realizado en la Universidad Santa María y el CULTCA.
DISTRITOS SANITARIOS DE LA GRAN CARACAS ABARCADOS: Presenta un registro de los sectores intervenidos y el apoyo institucional obtenido.
METODOLOGÍA DE LOS CURSOS: Describe el enfoque andragógico utilizado para la formación de los líderes comunitarios.
CONCLUSIONES: Sintetiza los logros obtenidos en cuanto a formación, participación y impacto social del proyecto.
RECOMENDACIONES: Propone estrategias para la continuidad y actualización de los programas de capacitación comunitaria.
Palabras Clave
Universidad, Comunidad, Integración, Emprendimiento, Gerencia Comunitaria, Desarrollo, Red de Microcentros, Responsabilidad Social, Andragogía, Transformación Sociocultural, Educación Superior, Participación Ciudadana, Proyectos Sociales, Teoría General de Sistemas, Venezuela.
Preguntas Frecuentes
¿Cuál es el propósito central de la investigación?
El estudio busca documentar la efectividad de una estrategia de integración entre la universidad y la comunidad para fomentar el emprendimiento y resolver problemas sociales locales mediante la gerencia comunitaria.
¿Qué campos temáticos aborda el documento?
La obra abarca la teoría de sistemas, la educación para la acción social, el desarrollo comunitario, la normativa legal venezolana de servicio comunitario y la metodología andragógica.
¿Qué metodología científica se emplea en el trabajo?
Se utilizó un enfoque basado en la investigación etnográfica y hermenéutica, complementado con técnicas de recolección de datos como entrevistas y encuestas.
¿Qué importancia tiene la Red de Microcentros?
Esta red actúa como la estructura operativa que permite la conexión directa entre los recursos de la universidad y las necesidades de las comunidades para la formación de líderes.
¿Qué rol juegan los líderes comunitarios en el proyecto?
Los líderes actúan como agentes multiplicadores, ya que tras ser capacitados en gerencia social, aplican proyectos concretos en sus comunidades e incentivan a otros ciudadanos a participar.
¿Qué definen las palabras clave del estudio?
Las palabras clave, como Universidad, Comunidad e Integración, reflejan el núcleo de la estrategia: la sinergia entre el conocimiento académico y la realidad social para lograr la transformación.
¿Cómo influyó el convenio con la Alcaldía de Caracas?
El convenio permitió formalizar la acreditación de los líderes comunitarios y facilitó el acceso a 590 participantes provenientes de diversos estratos sociales de la Gran Caracas.
¿Por qué se destaca el enfoque andragógico?
Se destaca porque el público objetivo eran adultos, cuyas necesidades de aprendizaje, experiencia previa y responsabilidades requieren un método distinto al de la educación formal tradicional para niños o adolescentes.
¿Qué resultados específicos se obtuvieron en los distritos?
Se lograron implementar proyectos tangibles como comedores populares, centros de formación, escuelas de padres y cooperativas, adaptados a las necesidades específicas de cada zona intervenida.
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- Dr. Jairo J. Simonovis Rojas (Author), 2017, Modelo de integración Universidad-Comunidad como estrategia de emprendimiento, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/352692
