Die Unterrichtseinheit "Akrobatik" lässt sich für den 6. Jahrgang im Bildungsplan der pädagogischen Perspektive "Sich körperlich ausdrücken, Bewegungen gestalten" einordnen und gehört zum Bewegungsfeld "Gestalten, Tanzen, Darstellen".
Inhaltsverzeichnis
1 Übersicht über die Unterrichtseinheit
2 Einordnung des Themas in die curriculare Vorgaben
3 Kompetenzen
4 Stundenverlaufsplan
5 Anlagen
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit im Fach Sport ist es, den Schülerinnen und Schülern die Grundlagen der Akrobatik zu vermitteln, wobei der Fokus auf dem Aufbau von Figuren, Formationen und Menschenpyramiden liegt. Die zentrale Forschungsfrage bzw. der methodische Leitfaden der Stunde untersucht die Bedeutung einer ausgeprägten Körperspannung für die erfolgreiche Umsetzung akrobatischer Elemente sowie die Förderung kooperativer Lernprozesse innerhalb der Gruppe.
- Grundlagen der sportlichen Akrobatik
- Bedeutung der Körperspannung
- Bildung von Partner- und Gruppenformationen
- Kooperations- und Vertrauensschulung
- Regelgeleitetes Arbeiten im Sportunterricht
Auszug aus dem Buch
4 Unterrichtsverlauf
Problemstellung: SuS sollen aus Paarübungen der Akrobatik in der Lage sein Standbilder in größeren Gruppen zu bilden.
Leitfrage: Von welcher Bedeutung ist eine gute Körperspannung bei der Akrobatik?
Ankommphase: Der Lehrer legt unterrichtsrelevante Materialien bereit, kontrolliert die Anwesenheit und klebt die Stationskarten an die Wände. Die SuS kommen umgezogen in die Sporthalle, trennen die Hallenfläche mit Bänken in verschiedene Freispielflächen, gruppieren sich den selbstgewählten Spielangeboten zu und besorgen die notwendigen Materialien.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Übersicht über die Unterrichtseinheit: Dieses Kapitel gibt einen tabellarischen Überblick über die fünf Stunden der Unterrichtseinheit inklusive der jeweiligen Themen und Daten.
2 Einordnung des Themas in die curriculare Vorgaben: Hier wird der Bezug zum offiziellen Bildungsplan hergestellt und die pädagogische Perspektive sowie das Bewegungsfeld definiert.
3 Kompetenzen: Dieses Kapitel erläutert die fachlichen, methodischen, sozialen und personalen Kompetenzen, die durch den Unterricht gefördert werden sollen.
4 Stundenverlaufsplan: Hier wird der detaillierte Ablauf der Unterrichtsstunde in verschiedenen Phasen mit den entsprechenden Handlungen von Lehrer und Schülern sowie den benötigten Materialien dargestellt.
5 Anlagen: Dieses Kapitel enthält ergänzende Materialien, wie den Arbeitsauftrag für passiv teilnehmende Schülerinnen und Schüler.
Schlüsselwörter
Sportunterricht, Akrobatik, Körperspannung, Menschenpyramiden, Formationen, Unterrichtsentwurf, Kooperation, Vertrauensschulung, Sekundarstufe, Bewegungsfeld, Gestalten, Tanzen, Darstellen, Unterrichtsplanung, Gruppenarbeit, Regelwächter
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für eine Sportstunde zum Thema Akrobatik in der 6. Klasse dar.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Die zentralen Themen umfassen die Vermittlung akrobatischer Grundlagen, das Training der Körperspannung sowie das kooperative Erarbeiten von Figuren und Standbildern.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das primäre Ziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler lernen, aus einfachen Paarübungen heraus komplexe Standbilder in größeren Gruppen zu bilden.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Planung verwendet?
Es wird eine didaktisch-methodische Verlaufsplanung angewendet, die den Unterricht in phasenorientierte Schritte unterteilt und dabei gezielt Kompetenzbereiche (Fach-, Methoden-, Sozial- und Personalkompetenz) anspricht.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in verschiedene Phasen, darunter eine Aufwärmphase, eine Erarbeitungsphase an Stationen sowie die Gruppenarbeit zur Entwicklung von Standbildern.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Akrobatik, Körperspannung, Gruppenarbeit, kooperatives Lernen und Unterrichtsplanung.
Wie werden passiv teilnehmende Schüler in den Unterricht eingebunden?
Diese Schüler erhalten einen speziellen Arbeitsauftrag als "Regelwächter", um das Einhalten der selbst gesetzten Regeln in den Arbeitsgruppen zu überwachen und Rückmeldung an die Lehrkraft zu geben.
Welchen Stellenwert nimmt die Körperspannung ein?
Sie wird als essenzielle Voraussetzung für die Sicherheit und Stabilität beim Bau von menschlichen Pyramiden und Formationen betrachtet.
- Quote paper
- Peer-Magnus Dunker (Author), 2016, Akrobatik. Wir bauen Figuren, Formationen und Menschenpyramiden (Sport, 6. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/353838
