Aus meiner Erfahrung lassen sich bei Anfängern vier häufige Fehlerquelle beim Dribbeln beobachten. Ein häufig auftretendes Problem liegt darin, dass der Ball geschlagen wird. Hier ist darauf hinzuweisen, dass der Ball weich mit gespreizten Fingern und gewölbter Hand geführt wird. Oft wird der Ball auch zu hoch gedribbelt. Dabei wird dem Verteidiger das Erobern des Balles erleichtert. Der Hinweis sollte gegeben werden, dass der Ball auf Höhe der Hüfte wieder nach unten gedrückt wird. [...]
Inhaltsverzeichnis
1. Angaben zur Lerngruppe und zur Unterrichtssituation
2. Einordnung des Themas in curriculare Vorgaben und in eine Unterrichtseinheit
3. Sachanalyse
4. Didaktische Entscheidungen
5. Kompetenzen
6. Geplanter Verlauf des Unterrichts
Zielsetzung & Themen
Ziel dieses Unterrichtsentwurfs ist die gezielte Verbesserung der Ballsicherheit im Dribbling bei Schülerinnen und Schülern der 7. Klasse durch systematische Übungsformen, die sowohl technische Fertigkeiten als auch spielerische Motivation fördern.
- Technikschulung des Basketball-Dribblings im Stand und in der Bewegung
- Methodische Förderung der Ballsicherheit durch verschiedene Dribbelvariationen
- Soziales Lernen durch kooperative Spielformen und partnerorientierte Übungen
- Umsetzung sportdidaktischer Prinzipien zur Differenzierung und Motivationssteigerung
Auszug aus dem Buch
Sachanalyse
Basketball gehört zu den Zielwurfspielen unter den großen Ballsportarten. Auf dem Spiel-feld spielen zwei Mannschaften gegeneinander. Der Ball muss dabei in ein horizontales Ziel (Korb genannt) geworfen werden. Der Charakter von Basketball ist komplementär, die Mannschaften wechseln ständig in die Angriffs – und Abwehrform.
Definition Dribbling: Das Dribbling bezeichnet das Zu-Boden-Drücken des Balles mit der Hand am Ort oder in der Fortbewegung. Lediglich das Dribbeln ermöglicht beim Basketballspiel dem Angriffs-spieler, sich mit dem Ball im Raum fortzubewegen (vgl. Kozocsa, 1979, S. 153).
Technikbeschreibung des Dribblings im Stand: Es wird eine Schrittstellung eingenommen und die Knie sind leicht gebeugt. Der Oberkörper ist leicht nach vorne gebeugt. Der Kopf wird gerade gehalten, um den Überblick zu bewahren. Es wird nicht auf den Ball geschaut. Der Ball wird von oben mit breitgefächerten Fingern der Dribbelhand zum Boden gedrückt. Dabei berühren alle fünf Fingerkuppen sowie die Finger und Handwurzel den Ball, nicht aber die Handfläche. Durch das Nachdrücken der Finger aus dem Handgelenk verfolgen die Fingerspitzen beim Dribbling den Ball. Dabei schwingt der Unterarm harmonisch nach unten mit. Wenn der Ball vom Boden zurückprallt, wird er von den gespreizten Fingern der Dribbel-hand „angesaugt“ und durch das Zurückschwingen des Unterarms abgebremst. Generell sollte der Ball nicht höher als bis maximal zur Hüfte geführt werden. Die zweite Hand dient als Schutz des Balles vor dem Verteidiger.“(vgl. Schröder/Bauer, 2001, S. 89) Fast alle Grundsätze des Dribblings im Stand gelten auch für das Dribbling in der Bewegung. Im Stehkreis zu Beginn der Stunde werden einige Übungen dafür verwendet.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Angaben zur Lerngruppe und zur Unterrichtssituation: Beschreibung der Rahmenbedingungen der Klasse 7d sowie der sozioökonomischen und kompetenzbezogenen Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler.
2. Einordnung des Themas in curriculare Vorgaben und in eine Unterrichtseinheit: Verankerung des Basketball-Themas im Bildungsplan und Darstellung der geplanten Unterrichtssequenz zur Ballsicherheit.
3. Sachanalyse: Fachwissenschaftliche Grundlagen zum Basketballspiel sowie detaillierte technische Beschreibung der Dribbeltechniken.
4. Didaktische Entscheidungen: Begründung der methodischen Vorgehensweise und des didaktischen Schwerpunkts für die konkrete Unterrichtsstunde.
5. Kompetenzen: Übersicht der anzustrebenden fachlichen, methodischen, sozialen und personalen Kompetenzen der Lernenden.
6. Geplanter Verlauf des Unterrichts: Tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf, die Phasen und die vorgesehenen Sozialformen der Unterrichtsstunde.
Schlüsselwörter
Basketball, Dribbling, Sportunterricht, Ballsicherheit, Unterrichtsentwurf, Didaktik, Sportpädagogik, Techniktraining, Schüleraktivierung, Spielformen, Kooperation, Bewegungslehre, 7. Klasse, Methodik, Sportstunde
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf primär?
Die Arbeit fokussiert auf die didaktische Planung einer Sportstunde zum Thema Basketball in einer 7. Klasse, mit speziellem Schwerpunkt auf der Verbesserung der Ballsicherheit beim Dribbling.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Neben der sportpraktischen Technikschulung stehen die Analyse der Lerngruppe, die curriculare Einordnung und die methodische Aufbereitung sportlicher Übungen im Mittelpunkt.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das Hauptziel ist die Förderung der Ballsicherheit durch gezielte Übungsformen, damit die Schülerinnen und Schüler das Dribbling technisch korrekt und spielerisch sicher anwenden können.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Planung zugrunde?
Es handelt sich um einen klassischen Unterrichtsentwurf, der auf einer Sachanalyse, einer Lerngruppenanalyse und didaktisch-methodischen Begründungen basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Sachanalyse, die didaktische Begründung der Unterrichtsphasen und die tabellarische Verlaufsplanung der Sportstunde.
Welche Schlüsselwörter beschreiben diese Arbeit am besten?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Basketball, Dribbling, Sportunterricht, Ballsicherheit, didaktische Planung und methodische Übungsformen charakterisiert.
Warum wird im Entwurf explizit auf die "Rhythmisierung des Dribblings" eingegangen?
Die Rhythmisierung ist für einen natürlichen Bewegungsablauf beim Dribbeln entscheidend; sie wird im Unterricht genutzt, um die Schülerinnen und Schüler von statischen Übungen zur dynamischen Bewegung zu führen.
Wie geht der Autor mit unterschiedlichen Leistungsniveaus in der Lerngruppe um?
Durch Differenzierung in den Übungsformen (z.B. verschiedene Schwierigkeitsgrade bei Aufgaben) und die Nutzung visueller Hilfsmittel wird versucht, heterogene Lernstände bestmöglich zu integrieren.
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- Peer-Magnus Dunker (Author), 2016, Ballführung im Basketball. Ballsicherheit beim Dribbling (Sport, 7. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/353842
