Die Neue Sachlichkeit bezeichnet eine der unterschiedlichen Strömungen, neben z.B. Spätexpressionismus, Dadaismus, Magischer Realismus, .... zu Zeit der Weimarer Republik (1918-1933). Sie erstreckt sich auf den gesamten kulturellen Bereich.
Über den exakten Zeitraum der Neuen Sachlichkeit bestehen unterschiedliche Auffassungen. Daher wird in dieser Unterrichtsreihe die gängige Zeiteinteilung von ca. 1924 bis 1933 verwendet.
Folgend werden die wesentlichen Merkmale der Neuen Sachlichkeit mit dem Schwerpunkt auf den literarischen und lyrischen Bereich beschrieben, die für den Verlauf und das Verständnis der Unterrichtsreihe von Bedeutung sind.
Die historischen Hintergründe und Entwicklungen (z.B. Technik, Amerikanismus, neue Darstellungsmöglichkeiten im Bereich der Medien, neue Romantechniken,...) zu Zeit der Weimarer Republik können in der Erläuterung des Themas leider nicht hinreichend berücksichtigt werden. Im Verlauf der Unterrichtsreihe werden jedoch einige Aspekte der Zeit, die in Hinblick auf die Analyse der Gedichte notwendig sind, thematisiert.
Denkbar wäre allerdings auch eine Weiterentwicklung der Reihe zu einem größeren Unterrichtsvorhaben, in dem neben Liebeslyrik auch andere bedeutsame Gesichtspunkte der Zeit berücksichtigt und mit den Schülerinnen und Schülern erarbeitet werden können.
[...]
Inhaltsverzeichnis
1. Erläuterung des Themas
1.1 Ursprung
1.2 Literarische Bedeutung
1.3 Lyrik
2. Einordnung des Themas in den Lehrplan
3. Ausgewählte Gedichte
4. Konzeption der Unterrichtsreihe
4.1 Angaben zur Lerngruppe
4.2 Einteilung der Unterrichtseinheiten
4.3 Sachanalyse zur 5. Unterrichtseinheit
4.4 Verlaufsplan einer Doppelstunde zur 5. Unterrichtseinheit
4.5 Lernziele der Stunde
4.6 Didaktisch-methodischer Kommentar
5. Materialien zur Unterrichtsreihe
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit konzipiert eine Unterrichtsreihe für die Sekundarstufe II, welche die Liebeslyrik im Kontext der Neuen Sachlichkeit (ca. 1924–1933) untersucht. Ziel ist es, den Schülerinnen und Schülern durch die Analyse von Gedichten und die Einbeziehung gesellschaftlicher sowie historischer Hintergründe ein tieferes Verständnis für den Zeitgeist, die Ästhetik der Epoche und die Darstellung zwischenmenschlicher Probleme in einer modernen Industriegesellschaft zu vermitteln.
- Analyse der Merkmale und Schreibstile der Neuen Sachlichkeit
- Integration von Gebrauchslyrik in den Literaturunterricht
- Untersuchung der Darstellung von Beziehungen im Kontext moderner Lebensbedingungen
- Förderung schüleraktiver und produktionsorientierter Lernmethoden
- Reflexion der Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung literarischer Themen
Auszug aus dem Buch
Erich Kästner (1899-1974): Ein gutes Mädchen träumt (1930)
Erich Kästner beschreibt in seinem Gedicht den Traum eines „guten Mädchens“. Es ist unterwegs zu einem Treffen mit einem Bekannten (Mann) in einem Café. Er erinnert sie an ein Buch, welches sie eigentlich zum Treffen mitbringen wollte. Sie ist verlegen (Zeile 6: Und lächelte verstohlen.) und macht sich auf den Weg nach Hause, um das vergessene Buch zu holen. Als sie wieder im Café ankommt, hat sie das Buch erneut vergessen. Diese Situation wiederholt sich einige Male, bis das Mädchen mit Tränen in den Augen aufwacht.
Man kann Kästners Gedicht als Erkenntnisprozess deuten. Das Mädchen erkennt, das ihre Beziehung zu dem Mann nicht mehr so ist, wie sie einmal war. Ihre Beziehung scheint die Wärme und Geborgenheit von damals verloren zu haben. Formal ist das Gedicht durch die Wiederholung der immer wieder gleichen Handlung gekennzeichnet, die besonders in der Wortwahl zum Ausdruck kommt Ebenfalls wird durch den Wechsel des Kommens und Gehens der Kreislaufcharakter des Gedichts verstärkt. Es wirkt im Ganzen sehr monoton und durch den parataktischen Aufbau wird diese Monotonie intensiviert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Erläuterung des Themas: Dieses Kapitel definiert den zeitlichen Rahmen der Neuen Sachlichkeit und erläutert deren literarische sowie lyrische Merkmale im Kontext der Weimarer Republik.
2. Einordnung des Themas in den Lehrplan: Hier wird begründet, wie das Thema in den Lehrplan der Sekundarstufe II integriert werden kann und welche didaktischen Potenziale der Epochenumbruch bietet.
3. Ausgewählte Gedichte: Dieses Kapitel stellt die für die Unterrichtsreihe selektierten lyrischen Texte vor und analysiert kurz deren Eignung sowie formale Merkmale.
4. Konzeption der Unterrichtsreihe: Hier finden sich detaillierte Beschreibungen zur Lerngruppe, zur methodischen Einteilung der Einheiten, eine spezifische Sachanalyse sowie Verlaufspläne und didaktische Kommentare.
5. Materialien zur Unterrichtsreihe: Dieser Abschnitt enthält sämtliche Quelltexte, Bilder und Songtexte, die als Grundlage für den Unterricht dienen.
Schlüsselwörter
Neue Sachlichkeit, Weimarer Republik, Liebeslyrik, Gebrauchslyrik, Erich Kästner, Mascha Kaléko, Kurt Tucholsky, Yvan Goll, Literaturunterricht, Sekundarstufe II, Gedichtanalyse, Industriegesellschaft, Alltagssprache, didaktische Konzeption, zwischenmenschliche Beziehungen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit entwickelt eine didaktische Konzeption für den Deutschunterricht der Sekundarstufe II, um anhand ausgewählter Liebeslyrik die Merkmale der Neuen Sachlichkeit zu vermitteln.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die Neue Sachlichkeit als Epoche, die Analyse von Gebrauchslyrik, die Darstellung von zwischenmenschlichen Beziehungen im Kontext der modernen Industriegesellschaft sowie die methodische Umsetzung im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist, Schülerinnen und Schülern einen Zugang zur Lyrik der Neuen Sachlichkeit zu ermöglichen, indem sie die Epochenmerkmale an konkreten Textbeispielen erarbeiten und mit ihrer eigenen Lebenswelt verknüpfen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt die didaktische Analyse und Unterrichtskonzeption auf Basis fachwissenschaftlicher Literatur und Lehrplanvorgaben, kombiniert mit schüleraktiven Methoden wie produktionsorientiertem Schreiben.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Einordnung des Themas, eine Auswahl und Analyse relevanter Gedichte sowie eine detaillierte Ausarbeitung der Unterrichtseinheiten inklusive Lernzielen und methodischen Überlegungen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Neue Sachlichkeit, Gebrauchslyrik, Literaturunterricht, Gedichtanalyse und Weimarer Republik charakterisiert.
Welche Bedeutung hat das Gedicht "Ein gutes Mädchen träumt" in der Unterrichtsreihe?
Es dient als Fallbeispiel für eine spezifische Unterrichtseinheit, um durch die Analyse eines Erkenntnisprozesses im Traum die Entfremdung und Gefühlskälte in einer Beziehung innerhalb der modernen Industriegesellschaft aufzuzeigen.
Warum wird der Songtext der "The Cardigans" in die Reihe integriert?
Der Songtext dient als moderner Vergleichstext zu Mascha Kalékos "Großstadtliebe", um den Schülerinnen und Schülern das Thema Trennung in einer Weise nahezubringen, die ihren eigenen Erfahrungen entspricht, ohne dabei zu emotional distanzlos zu wirken.
- Quote paper
- Rebecca Hillebrand (Author), 2003, Liebeslyrik der Neuen Sachlichkeit, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/35434
