Lernen durch Experimente. Interaktionsboxen im Biologieunterricht

Forscherboxen zur Förderung der Kompetenzen Erkenntnisgewinnung und Fachwissen


Hausarbeit, 2015

17 Seiten, Note: 2,0

Anonym


Leseprobe


Inhalt

1. Einleitung

2. Sachanalyse
2.1. Erkenntnisgewinnung
2.1.1. Hypothesen
2.1.2. Experimentieren

3. Rahmenlehrplanbezug

4. Schülervorstellungen
4.1. Bedeutung von Schülervorstellungen für den Biologieunterricht

5. Forscherboxen im Unterricht
5.1. Was ist das?
5.2. Elemente der Forscherbox
5.3. Beispiel einer Forscherbox - Der Senfsamenkeimungswettbewerb
5.4. Was muss beachtet werden - Anregungen zum Nachdenken
5.4.1. Vorbereitung
5.4.2. Durchführung
5.4.3. Nachbereitung

6. Reflexion des Einsatzes der Interaktionsbox in der Seminarsitzung

7. Weiterführende Literatur

8. Literaturverzeichnis

Ende der Leseprobe aus 17 Seiten

Details

Titel
Lernen durch Experimente. Interaktionsboxen im Biologieunterricht
Untertitel
Forscherboxen zur Förderung der Kompetenzen Erkenntnisgewinnung und Fachwissen
Hochschule
Freie Universität Berlin
Note
2,0
Jahr
2015
Seiten
17
Katalognummer
V354799
ISBN (eBook)
9783668475601
ISBN (Buch)
9783668475618
Dateigröße
651 KB
Sprache
Deutsch
Schlagworte
Interaktionsboxen, Forscherbox, forscherboxen, interaktionsbox, interaktion, unterrichtseinheit, biologie, fachdidaktik, unterrichtsreihe, Experiment, Experimentieren, kompetenz, Erkenntnis, Erkenntnisgewinnung, Fachwissen, bio, Kommunikation, Bewertung, beobachten, vergleichen, bewerten, modellieren, biologische, phänomene, fakten, anwenden, normen, werte, reflektieren, verstehen, rahmenlehrplan, schülervorstellungen, vorstellungen, sus, schüler
Arbeit zitieren
Anonym, 2015, Lernen durch Experimente. Interaktionsboxen im Biologieunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/354799

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