Schwerpunkt der geplanten Stunde ist das Leseverstehen, welches anhand eines Videos mit „Untertiteln“ sowie eines Lehrbuchtextes („Chez Yasmine“) geschult wird. Die schrittweise Heranführung der Verben auf -er soll das Verständnis des Lehrbuchtextes vorentlasten.
Die Schulung der regelmäßigen Verben findet durch das Ansprechen verschiedenster Kompetenzbereiche statt. Zu Beginn der Stunde wird das Vorwissen der Schüler durch den Einstieg Swing and Swap reaktiviert. Hierbei müssen sich die Schüler gegenseitig die verschiedenen Konjugationsformen der Verben auf -er abfragen. Für die Einstiegsphase wurden bewusst nur die Konjugationsformen im Singular ausgewählt, da die Schüler für die Stunde nur die erste sowie dritte Person benötigen werden. Da es sich um eine eher schwache Lerngruppe handelt, benötigen die Schüler diese Kleinschrittigkeit, um nicht durcheinander zu kommen. [...]
Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)
- Lehr- und Lernvoraussetzungen
- Situationsspezifische Lernvoraussetzung der Schüler
- Situationsspezifische Lehrvoraussetzungen
- Darstellung und Begründung didaktisch-methodischer Entscheidungen
- Sequenzplanung
- Didaktisch-methodisches Konzept der Stunde
- Lernziele der Unterrichtsstunde
- Verlaufsplanung
- Literaturverzeichnis
- ANHANG
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)
Die Unterrichtsstunde zielt darauf ab, die Schüler mit dem Thema „Nach der Schule“ (Après l'école) vertraut zu machen. Dabei sollen sie ihre eigenen Freizeitaktivitäten in der französischen Sprache beschreiben und sich über die Aktivitäten ihrer Mitschüler informieren.
- Einführung des Vokabulars rund um Freizeitaktivitäten
- Üben der Verben im Präsens
- Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten im mündlichen Bereich
- Steigerung der interkulturellen Kompetenz durch den Vergleich der eigenen Freizeitaktivitäten mit denen französischer Schüler
- Anwenden von Lernstrategien im Spracherwerbsprozess
Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)
- Lehr- und Lernvoraussetzungen: Dieses Kapitel beschreibt die situationsspezifische Lernvoraussetzung der Schüler, indem es auf ihre Sozial- und Personalkompetenz, Sach-/Fachkompetenz und Methodenkompetenz eingeht. Es wird auch auf die situationsspezifische Lehrvoraussetzungen eingegangen, wie das Verhältnis zwischen Lehrkraft und Lernenden und die Raumaussattung/Lehrmittel.
- Darstellung und Begründung didaktisch-methodischer Entscheidungen: Dieser Abschnitt beschäftigt sich mit der Sequenzplanung und dem didaktisch-methodischen Konzept der Stunde. Er erklärt die Lernziele der Unterrichtsstunde und zeigt die Verlaufsplanung auf.
Schlüsselwörter (Keywords)
Die wichtigsten Schlüsselwörter dieser Unterrichtseinheit sind: Französischunterricht, Anfangsunterricht, Freizeitaktivitäten, Vokabeln, Präsens, mündliche Kommunikation, interkulturelle Kompetenz, Lernstrategien, Schülermotivation, Leistungsheterogenität, Sprachhandlungsfähigkeit.
- Quote paper
- Lysiane Schützler (Author), 2017, Après l´école. Unterrichtsstunde zu Aktivitäten-Verben auf -er (Französisch, 7. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/355078
