Ziel dieser Arbeit soll es sein, die Methode eines Planspiels zunächst theoretisch zu erarbeiten. Dabei sollen neben der Entstehungsgeschichte und Definition einiger prägnanter Merkmale sowie dem zeitlichen Ablauf der Methode auch mögliche Chancen und Risiken ebenso wie Möglichkeiten und Grenzen benannt werden. Am Beispiel des onlinebasierten Planspiels „Keep Cool Online“ sollen darauf folgend die bereits erarbeiteten Punkte verdeutlicht und im Hinblick auf eine didaktische Verwendung des auserwählten Beispiels reflektiert werden.
Die Vielfalt an methodischen Instrumentarien für den schulischen Unterricht wächst kontinuierlich. Während der rein rezeptive Frontalunterricht im schulischen Umfeld vor allem seit Beginn der Reformpädagogik immer mehr in Verruf gerät, wird er zwar an den meisten Universitäten in Form der klassischen Vorlesung konsequent weitergeführt, und auch seine Monopolstellung an der Schule ist weiterhin ungebrochen, jedoch sieht er sich mit einer zunehmenden Anzahl vielversprechender methodischer Alternativen konfrontiert. Konzepte wie ergebnisorientierter Unterricht, entdeckender Unterricht oder handlungsorientierter Unterricht betonen die Eigenaktivität der Schüler in Abkehr vom lehrerzentrierten Frontalunterricht und deren Realisation im Rahmen einer ganzheitlichen Handlung. Eine konkrete Methode dieses Konzeptes ist das didaktische Planspiel, welches in seiner ursprünglichen Form auf eine über tausendjährige Geschichte zurückgreift und heutzutage in abgewandelter Form für die didaktische Umsetzung in Regelschulen brauchbar gemacht wurde.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definition und Geschichte
3. Formen und Merkmale von Planspielen
4. Ablauf eines Planspiels
5. Chancen und Risiken einer didaktischen Verwendung
6. Analyse des Planspiels Keep Cool Online
7. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die didaktischen Möglichkeiten und Grenzen von Planspielen im schulischen Unterricht. Dabei wird analysiert, wie diese Methode zur Förderung handlungsorientierten Lernens beitragen kann, wobei das Online-Planspiel Keep Cool Online als praxisnahes Fallbeispiel dient, um die theoretischen Erkenntnisse zu reflektieren.
- Theoretische Grundlagen und Geschichte der Planspielmethode
- Strukturelle Merkmale und Phasenmodelle von Planspielen
- Chancen und Risiken für den Einsatz in der schulischen Praxis
- Analyse und Didaktik des Klimaspiels "Keep Cool Online"
Auszug aus dem Buch
3. Formen und Merkmale von Planspielen
Wie bereits im vorangegangenen Teil erwähnt, bewegen sich die Teilnehmer eines Planspiels in der fingierten Wirklichkeit eines Modells. Um Wirkung , Möglichkeiten und Gefahren von Planspielen abschätzen zu können, ist es notwendig, zunächst deren inhärente Struktur zu erfassen. Da im Rahmen dieser Arbeit nicht auf alle Merkmale von Planspielen eingegangen werden kann, soll sich hier auf diejenigen beschränkt werden, die in entsprechender Literatur regelmäßig aufgeführt werden und somit gewissermaßen als Minimalkonsens gelten könnten.
Das Kompositum Planspiel lässt anhand seiner Konstituenten Plan und Spiel bereits einige grundlegende Merkmale deutlich werden. Denn das Planspiel umfasst alle in der Vorstellung mit dem Begriff Spiel verbundenen Merkmale: So handelt eine begrenzte Anzahl an Personen innerhalb eines bestimmten Raum-Zeit-Abschnittes nach freiwillig festgelegten, aber für alle bindenden Regeln, um ein Ziel zu erreichen. Das Spiel ist dabei zwar vom normalen Leben abgesetzt, spiegelt aber dennoch dessen aktuellen Funktionen und Aktivitäten wider.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einführung erläutert die Bedeutung methodischer Alternativen zum Frontalunterricht und führt das Planspiel als handlungsorientiertes Konzept ein.
2. Definition und Geschichte: Dieses Kapitel gibt einen historischen Abriss über die Ursprünge des Planspiels vom militärischen Kriegsspiel bis zur Anwendung im pädagogischen Sektor.
3. Formen und Merkmale von Planspielen: Hier werden die konstitutiven Elemente wie Modellcharakter, Reduktion, Spielregeln und Rollenverteilung innerhalb der Planspielmethode definiert.
4. Ablauf eines Planspiels: Der Autor beschreibt das zirkuläre Phasenmodell, unterteilt in Vorbereitung, Spielphase (Meinungsbildung, Interaktion) und Reflexion.
5. Chancen und Risiken einer didaktischen Verwendung: Dieses Kapitel diskutiert das Motivationspotenzial sowie die Gefahr der spielerischen Überfrachtung und die Notwendigkeit von Lernzielorientierung.
6. Analyse des Planspiels Keep Cool Online: Die Untersuchung des spezifischen Beispiels beleuchtet die Struktur des Klimaspiels und seine didaktische Eignung im Unterricht.
7. Fazit: Die Arbeit schließt mit einer zusammenfassenden Bewertung, die den Wert von Planspielen primär im affektiven und habituellen Bereich sieht.
Schlüsselwörter
Planspiel, Didaktik, Keep Cool Online, Handlungsorientierung, Simulationsspiel, Klimawandel, Rollenspiel, Motivationsförderung, Entscheidungsspiel, Politische Bildung, Modellbildung, Gruppenarbeit, Unterrichtsmethoden, Interaktion, Lernprozesse
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Methode des didaktischen Planspiels und untersucht deren Eignung für den schulischen Unterricht.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Der Fokus liegt auf der theoretischen Struktur von Planspielen, dem Ablauf dieser Methode sowie einer kritischen Reflexion über deren Chancen und Risiken im Bildungssystem.
Was ist das primäre Ziel dieser Untersuchung?
Ziel ist es, die theoretische Fundierung des Planspiels zu erarbeiten und anhand des Beispiels Keep Cool Online aufzuzeigen, wie eine erfolgreiche didaktische Verwendung gelingen kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine Literaturanalyse zur Planspieltheorie sowie eine fallbezogene Analyse des softwarebasierten Simulationsspiels Keep Cool Online.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Herleitung der Merkmale und Phasen eines Planspiels sowie eine praktische Analyse der Struktur und Umsetzung von Keep Cool Online.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich maßgeblich über die Begriffe Planspiel, Handlungsorientierung, didaktische Reduktion, Modellbildung und Klimawandel definieren.
Warum wird Keep Cool Online als Fallbeispiel gewählt?
Das Spiel dient als aktuelles, frei zugängliches Beispiel für die wissenschaftliche Kommunikation und verdeutlicht die Verknüpfung von ökonomischen und ökologischen Zielkonflikten in einem Modell.
Welche Rolle spielt die Reflexionsphase bei Planspielen?
Die Reflexionsphase ist entscheidend, um den Spielverlauf zu analysieren, Rollendistanz zu gewinnen und den Transfer in die Realität bzw. das politische Lernen zu ermöglichen.
- Arbeit zitieren
- Julian Neuhäuser (Autor:in), 2017, Planspiele in der didaktischen Umsetzung. Das Planspiel "Keep Cool", seine Möglichkeiten und Grenzen im Unterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/356091
