Das Bindungsverhalten zwischen Mutter und Kind bzw. zwischen der Bindungsperson und dem Kind, wurde in vielen Studien und Forschungsarbeiten eingehend untersucht (vgl. dazu Ainsworth, Blehar, Waters, E. & Wall, 1978; Bowlby, 1975, 1976, 1983, 1985, 1995, 2001; Hazan & Shaver, 1987; Bartholomew, 1990; Main, Kaplan & Cassidy, 1985). Die immer wieder auftauchenden Fragen lauten: Wie entsteht das Band der Bindung zwischen Kind und seiner Bindungsperson, wie entwickeln sich die sog. inneren Arbeitsmodelle der Bindung - die Partnerschaft zwischen Mutter und Kind und wie äußert sich diese Bindungserfahrung im Erwachsenenalter - z.B. in sozialen Interaktionen? Wegweisend sind dabei die Arbeiten von John Bowlby. Mit der Entwicklung der Bindungstheorie, der kontinuierlichen Erweiterung seiner Forschung, seinem psychoanalytischen und ethologischen Blickwinkel, gelang ihm ein Grundmodell, das die Reichhaltigkeit der menschlichen Beziehungsmuster auf eine fundamentale Grundstruktur zurückführt, ohne sich dabei dem Vorwurf der Simplifikation auszusetzen. Das Erbe der Evolution ist in uns wirksam und wir kommen auf die Welt mit einem aktivierungsfähigen Bindungsverhaltenssystem, das aber nicht nach andauernder Aktivierung drängt, sondern in bestimmten Situationen eine zufriedenstellende Reaktion der Umwelt, genauer der Bindungsperson verlangt, um dadurch deaktiviert zu werden. Andauernde Aktivation spiegelt das Unvermögen der Umwelt wieder diese Aufgabe zu leisten. Die Grundmuster der Bindungserfahrung werden manifest in inneren Arbeitsmodellen und bleiben ein Leben lang stabil, sie bestimmen das Handeln des Erwachsenen mit – sie sind mit Bowlby’s Worten umweltstabil. Das bedeutet nicht, dass das Individuum keine Möglichkeit besitzt diese Modelle dahingehend zu verändern, dass es veränderte Handlungsmuster zeigen kann. Wie sonst könnten wir dann lernen z.B. mit frühen traumatischen Ereignissen umzugehen oder durch die Erkenntnis neue Denkstrukturen nutzen? Wenn aber dieses Arbeitmodelle so grundlegend und überdauernd sind, sei es in ihrer „Urform“ oder bereits modifiziert, dann interessiert zudem die Frage, wie sie die Handlung eines erwachsenen Menschen mitbestimmen. In dieser Arbeit liegt der Forschungsschwerpunkt insbesondere auf dem Zusammenspiel von Bindungsdimensionen - Angst vor Verlust - Bowlby: [...]
Inhaltsverzeichnis
I. Einleitung
II. Die Bindungstheorie von John Bowlby
2.1 Der theoretische und experimentelle Hintergrund der Bindungstheorie
2.1.1 Einleitung
2.1.2 Das Instinktverhalten
2.2 Das Verhaltenssystem
2.2.1 Adaption, Anpassung, Angepasstheit, Umwelt der Angepasstheit
2.2.2 Angepasstwerden und der Prozess der Anpassung
2.2.3 Die Umwelt der evolutionären Angepasstheit
2.2.4 Instinktverhalten und dessen Vermittlung durch Verhaltenssysteme
2.2.5 Exkurs: Affekt, Gefühl und Emotion
2.2.6 Prozesse, die durch Gefühlsempfindungen erfasst werden
2.2.7 Die Einteilung interpretierten Inputs in Kategorien
2.3 Bindungsverhalten
2.3.1 Das Wachstum des Bindungsverhaltens im Verlauf der ersten Lebensjahre: Phasen der Entwicklung
2.3.2 Der weitere Verlauf des Bindungsverhaltens beim Menschen: Zusammenfassung und Ausblick
2.3.3 Die Funktion des Bindungsverhaltens
2.3.4 Bindung vermittelnde Verhaltensformen und ihre Organisation beim Menschen
2.3.5 Aktivierung und Beendigung von zielkorrigierten Systemen, die Bindungsverhalten vermitteln
2.3.6 Die Veränderungen mit zunehmenden Alter
III. Bindungsstile im Erwachsenenalter und ihre Dimensionen: Messung des Konstruktes „Bindung“
IV. Aspekte der Bindungsentwicklung
4.1 Einleitung
4.2 Die Bedeutung der Emotionen für die Entwicklung und Organisation des Bindungsverhaltenssystems
4.3 Weitere Aspekte der Bindungsentwicklung
4.4 Bindungstypen (nach Ainsworth et al., 1978 und Main, 1995)
4.5 Emotionale Ausdrucksmuster der Bindungstypen
4.6 Physiologisches Modell der Stressbewältigung (Bewältigungsmodell)
V. Emotionsregulationsmodelle: Der aktuelle Forschungsstand
5.1 Modelle
5.1.1 Das sieben Ebenenmodell von Thompson
5.1.2 Ist Emotionsregulation gleich Coping?
5.1.3 Bridges und Grolnick: Unterscheidung zwischen Emotionsregulation und Coping
5.2 Interaktive Regulationsstrategien als Entwicklungsfaktor
5.3 Von der interpsychischen zur intrapsychischen Emotionsregulation: Vier Phasen
5.5 Emotionsregulation im Jugendalter
5.5.1 Einleitung
5.5.2 Bewertung, Reaktion und Ziel
VI. Emotionsregulation: Ärger
6.1 Die Emotion Ärger
6.1.1 Einleitung
6.2 Die bewertende Einschätzung der Situation
6.2.1 Der Ansatz von Scherer
6.2.2 Der Ansatz von Lazarus und Smith
6.2.3 Der Ansatz von Averill
6.3 Formen der Ärgerreaktion und zielgerichteter Ärger
6.3.1 Einleitung: Ausdruck und Reaktion
6.3.2 Exkurs: Empirische Studien zur Ärgerreaktion und zielgerichtetem Ärger: Averill und Nell
6.3.2.1 Ärgerreaktionen
6.3.2.2 Zielgerichteter Ärger
6.3.3 Zielgerichteter Ärger: Die Bewältigungsziele nach Weber
6.3.4 Fazit: Zielgerichtete Ärgerreaktionen
VII. Hypothesenbildung
7.1 Ungerichtete Hypothesen nach den Kategorien sichere vs. unsichere Bindungsrepräsentation
7.1.1 Die sichere Bindungsrepräsentation
7.1.2 Unsichere Bindungsrepräsentation
7.2 Gerichtete Hypothesen
7.2.1 Überkategorial
7.2.2 Sichere Bindungsrepräsentation
7.2.3 Ängstliche Bindungsrepräsentation
7.2.4 Ängstlich-vermeidend gebundene Personen
7.2.5 Der vermeidende Bindungsstil
VIII. Methode
8.1 Stichproben
8.1.1 Hauptstichprobe
8.1.2 Nebenstichprobe (Vorteststichprobe)
8.2 Eingesetzte Verfahren
8.2.1 Der Bindungsfragebogen von Grau (BinFB)
8.2.1.1 Einleitung
8.2.1.2 Der BinFB
8.2.1.3 Exkurs: Kategoriale oder dimensionale Messung?
8.3 Die Anwendung des BinFB
8.4 Ärgerbezogene Reaktionen und Ziele (AERZ)
8.4.1 Einleitung
8.4.2 Die Anwendung des AERZ
8.4.2.1 Die sechs Ärgerreaktionsskalen
8.4.2.2 Ärgerbezogene Verhaltensziele
8.4.3 Teststatistische Kennwerte der Skalen
8.5 Testverfahren
IX. Ergebnisse
9.1 Deskriptive Maßzahlen der Stichprobe
9.2 Effektive Reaktionen
9.2.1 ANOVA (Konfidenzintervall 95%)
9.2.2 Effektive Reaktionen (Konfidenzintervall 90%)
9.3 Ineffektive Reaktionen
9.4 Die Reaktionsziele
9.4.1 Assertive Ziele
9.4.1.1 ANOVA
9.4.1.2 Tukey-Test (α = 0,10)
9.4.2 Defensive Ziele
9.4.2.1 ANOVA
9.4.2.2 Tukey-Test (α = 0,10)
9.4.3 Selbstbezogene Ziele
9.4.3.1 ANOVA
9.5 Hypothesenvergleich
X. Diskussion
XI. Ausblick
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht das Zusammenspiel zwischen Bindungsstilen bei Erwachsenen und deren spezifischen Reaktionen sowie Zielen in Ärgerepisoden. Die zentrale Forschungsfrage lautet, ob sich die vier Bindungsstile (sicher, ängstlich, vermeidend und ängstlich-vermeidend) signifikant in ihren Ärgerreaktionen und den verfolgten Ärgerzielen unterscheiden.
- Theoretische Fundierung durch die Bindungstheorie nach John Bowlby
- Analyse von Modellen der Emotionsregulation
- Untersuchung der Emotion Ärger und ihrer spezifischen Regulation
- Empirische Messung mittels Bindungsfragebogen (BinFB) und AERZ (Ärgerbezogene Reaktionen und Ziele)
- Statistische Auswertung der Unterschiede in Reaktionsformen und Bewältigungszielen
Auszug aus dem Buch
I. Einleitung
Das Bindungsverhalten zwischen Mutter und Kind bzw. zwischen der Bindungsperson und dem Kind, wurde in vielen Studien und Forschungsarbeiten eingehend untersucht (vgl. dazu Ainsworth, Blehar, Waters, E. & Wall, 1978; Bowlby, 1975, 1976, 1983, 1985, 1995, 2001; Hazan & Shaver, 1987; Bartholomew, 1990; Main, Kaplan & Cassidy, 1985).
Die immer wieder auftauchenden Fragen lauten: Wie entsteht das Band der Bindung zwischen Kind und seiner Bindungsperson, wie entwickeln sich die sog. inneren Arbeitsmodelle der Bindung - die Partnerschaft zwischen Mutter und Kind und wie äußert sich diese Bindungserfahrung im Erwachsenenalter - z.B. in sozialen Interaktionen?
Wegweisend sind dabei die Arbeiten von John Bowlby. Mit der Entwicklung der Bindungstheorie, der kontinuierlichen Erweiterung seiner Forschung, seinem psychoanalytischen und ethologischen Blickwinkel, gelang ihm ein Grundmodell, das die Reichhaltigkeit der menschlichen Beziehungsmuster auf eine fundamentale Grundstruktur zurückführt, ohne sich dabei dem Vorwurf der Simplifikation auszusetzen. Das Erbe der Evolution ist in uns wirksam und wir kommen auf die Welt mit einem aktivierungsfähigen Bindungsverhaltenssystem, das aber nicht nach andauernder Aktivierung drängt, sondern in bestimmten Situationen eine zufriedenstellende Reaktion der Umwelt, genauer der Bindungsperson verlangt, um dadurch deaktiviert zu werden.
Zusammenfassung der Kapitel
I. Einleitung: Die Einleitung führt in die theoretischen Grundlagen der Bindungstheorie und die Zielsetzung der Arbeit ein, welche die Zusammenhänge zwischen Bindungsstilen und Ärgerregulation erforscht.
II. Die Bindungstheorie von John Bowlby: Dieses Kapitel erläutert die Ursprünge der Bindungstheorie, das Instinktverhalten sowie die Mechanismen der Bindung und deren Entwicklung im Lebensverlauf.
III. Bindungsstile im Erwachsenenalter und ihre Dimensionen: Messung des Konstruktes „Bindung“: Hier wird der Übergang von kindlichen Bindungsmodellen zu Bindungsmustern bei Erwachsenen diskutiert und die Messung dieser Konstrukte thematisiert.
IV. Aspekte der Bindungsentwicklung: Dieses Kapitel vertieft die Entwicklung von Bindung, die Rolle von Emotionen bei der Organisation von Bindungsverhalten sowie physiologische Stressbewältigungsmodelle.
V. Emotionsregulationsmodelle: Der aktuelle Forschungsstand: Es werden verschiedene Modelle zur Emotionsregulation präsentiert und deren Entwicklung von der Kindheit bis zur Adoleszenz dargestellt.
VI. Emotionsregulation: Ärger: Das Kapitel fokussiert auf die Emotion Ärger, deren Bewertung in Situationen und verschiedene theoretische Ansätze zur Ärgerregulation.
VII. Hypothesenbildung: Hier werden auf Basis der theoretischen Darlegungen die ungerichteten und gerichteten Hypothesen für den empirischen Teil der Arbeit formuliert.
VIII. Methode: Dieses Kapitel beschreibt das methodische Vorgehen, die Stichproben sowie die eingesetzten psychometrischen Verfahren (BinFB und AERZ).
IX. Ergebnisse: Die empirischen Befunde werden dargestellt, einschließlich der deskriptiven Statistiken und der inferenzstatistischen Analysen der Hypothesen.
X. Diskussion: Die Ergebnisse werden interpretiert, kritisch reflektiert und in den Kontext der bestehenden Bindungsforschung eingeordnet.
XI. Ausblick: Der Ausblick skizziert zukünftige Forschungsrichtungen und die Relevanz der Untersuchung von Bindung in verschiedenen sozialen Kontexten.
Schlüsselwörter
Bindungstheorie, John Bowlby, Bindungsstile, Bindungsdimensionen, Emotionsregulation, Ärger, Ärgerreaktionen, Ärgerziele, Stressbewältigung, innere Arbeitsmodelle, Bindungssicherheit, Erwachsenenalter, Sozialpsychologie, psychologische Diagnostik, Verhaltenssteuerung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Diplomarbeit untersucht den Zusammenhang zwischen den Bindungsstilen von Erwachsenen und ihren individuellen Ärgerreaktionen sowie Zielen in sozialen Interaktionen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die Bindungstheorie nach John Bowlby, moderne Modelle der Emotionsregulation sowie die psychologische Forschung zum Thema Ärger und dessen Bewältigung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel besteht darin zu klären, ob sich Personen mit unterschiedlichen Bindungsstilen (sicher, ängstlich, vermeidend, ängstlich-vermeidend) in ihrem Ärger-Management sowie den damit verfolgten Absichten signifikant voneinander unterscheiden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer empirischen Untersuchung von 99 Probanden, bei denen mittels des Bindungsfragebogens (BinFB) und des Fragebogens zu ärgerbezogenen Reaktionen und Zielen (AERZ) Daten erhoben und statistisch (u.a. ANOVA, Tukey-Test) ausgewertet wurden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine ausführliche theoretische Herleitung der Bindungstheorie, eine Darstellung der Emotionsregulationsmodelle sowie eine detaillierte empirische Untersuchung der Ärgerreaktionen und -ziele.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Bindungstheorie, Emotionsregulation, Ärgerreaktionen, Bindungsstile und soziale Interaktion charakterisiert.
Was unterscheidet diesen Ansatz von der Kinder-Bindungsforschung?
Während die Bindungsforschung bei Kindern primär das beobachtbare Verhalten in Stresssituationen (z.B. Fremde-Situation) fokussiert, betrachtet die Arbeit bei Erwachsenen verstärkt die internen Arbeitsmodelle, Kognitionen und bewusst gesetzten Bewältigungsziele.
Warum ist die Analyse der "Ineffektiven Reaktionen" von Bedeutung?
Die Analyse ineffektiver Reaktionen wie "Brüten" oder "Ausbruch" ist entscheidend, um zu verstehen, warum bestimmte Personen trotz Ärger keine konstruktive Verhaltensänderung beim Gegenüber bewirken können und in negativen emotionalen Zuständen verharren.
- Quote paper
- Markus Trottno (Author), 2004, Bindungsstil-Dimensionen und ärgerbezogene Reaktionen und Ziele in sozialen Interaktionen von Erwachsenen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/35707
