Comics dienen sicher in erster Linie der Unterhaltung. In den verschiedensten Formen wie Abenteuercomics, Spaßcomics oder Actioncomics sind sie bei Jung und Alt als Unterhaltungsmedium beliebt. Doch in welchen Kontexten können Comics und Bildgeschichten didaktisch verwendet werden?
In dieser Ausarbeitung werden einzelne didaktischen Comics aufgezeigt und untereinander verglichen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Bereiche didaktischer Wirkung von Comics
2.1 Vorschulerziehung und Lesen lernen
2.2 Lebenshilfe
2.3 Einsatz im Unterricht
2.3.1 Kunstunterricht
2.3.2 Deutschunterricht
2.3.3 Geschichtsunterricht
2.3.4 Religionsunterricht
2.3.5 Fremdsprachenunterricht
2.3.6 Naturwissenschaftlicher Unterricht und Sexualkunde
2.3.7 Mathematikunterricht
3. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die didaktische Einsetzbarkeit von Comics und Bildgeschichten in verschiedenen Bildungskontexten, von der frühkindlichen Erziehung über die allgemeine Lebenshilfe bis hin zum fachspezifischen Schulunterricht.
- Didaktische Potenziale von Comics in der Vorschulerziehung und beim Lesenlernen
- Funktion von Bildgeschichten als Mittel zur Informationsvermittlung (Lebenshilfe)
- Methodische Ansätze für den Einsatz von Comics im Kunst-, Deutsch- und Geschichtsunterricht
- Bedeutung von Comics für die Sprachvermittlung und naturwissenschaftliche Themen
Auszug aus dem Buch
Die Betrachtung im Deutschunterricht
Die Betrachtung im Deutschunterricht, die dies ergänzt, war zunächst verpönt, da ein Comic nicht zur schönen Literatur gezählt wurde, sondern zunächst als reiner Schund angesehen wurde.
Das hat sich ab den 70er Jahren etwas geändert. Doch leider sind Comic und Bildgeschichten auch heute nicht so im Unterricht vertreten wie sie vielleicht aufgrund ihrer Bedeutung sollten. Aber die straffen Lehrpläne lassen die Betrachtung leider oft nicht zu. Dabei können sie unter anderem helfen Sprachbarrieren abzubauen.
Auch weiterhin gibt es viele Möglichkeiten einen Comic in den Deutschunterricht einzubauen.
In der Unterstufe zum Beispiel wenn Märchen und Sagen behandelt werden, kann man Comics wie beispielsweise „Mummin“ als eigenständige Märchen einer anderen Form aufgreifen.
Später kann man dann beispielsweise die Meinungen zu Comics allgemein sammeln, versuchen eine Comicreihe zu charakterisieren, Figuren, Taten, Ideen zu beschreiben oder Erzählstrukturen zu behandeln. Diese Erkenntnisse können dann auf alle anderen Medien übertragen werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einführung erläutert die allgemeine Beliebtheit von Comics als Unterhaltungsmedium und stellt die grundlegende Frage nach deren Potenzial für didaktische Kontexte.
2. Bereiche didaktischer Wirkung von Comics: Dieser Hauptteil analysiert konkret die Anwendungsmöglichkeiten in der Vorschulerziehung, als Mittel zur Lebenshilfe sowie fächerübergreifend im Schulunterricht.
3. Fazit: Die Arbeit schließt mit einer zusammenfassenden Betrachtung, die Comics als vielseitiges Instrument für Erziehung, Aufklärung, Motivation und Wissensvermittlung bestätigt.
Schlüsselwörter
Comicdidaktik, Bildgeschichten, Unterrichtsmethoden, Medienkompetenz, Leseförderung, Informationsvermittlung, Visualisierung, Lebenshilfe, Vorschulerziehung, Kunstunterricht, Deutschunterricht, Geschichtsunterricht, Sprachvermittlung, Sexualkunde, Mathemagie
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem pädagogischen Mehrwert von Comics und Bildgeschichten außerhalb des reinen Unterhaltungssektors.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder umfassen die Vorschulpädagogik, allgemeine Aufklärung, sprachliche Vermittlung sowie den Einsatz in spezifischen Schulfächern.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es aufzuzeigen, wie Bildgeschichten als motivierendes und anschauliches Instrument zur Wissensvermittlung und Kompetenzentwicklung genutzt werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Autor stützt sich auf eine Analyse von Fachliteratur sowie eine beispielorientierte Betrachtung konkreter Comic-Panels und Bildsequenzen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in Anwendungsbeispiele für die Vorschulerziehung, die Verwendung als Informationsmedium zur Lebenshilfe und die Integration in verschiedene Schulfächer.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den prägenden Begriffen gehören Comicdidaktik, Visualisierung, Medienkompetenz und fächerübergreifender Unterricht.
Warum wird der "Teppich von Bayeux" als historisches Beispiel angeführt?
Das Beispiel verdeutlicht, dass Bildgeschichten seit Jahrhunderten genutzt werden, um Wissen zu dokumentieren und Geschichtskenntnisse zu überprüfen.
Welche Rolle spielt die visuelle Gestaltung im Unterricht?
Die Gestaltung ermöglicht es, komplexe Sachverhalte, etwa in der Sexualkunde oder Mathematik, abzubauen, Ängste zu mindern und Lerninhalte durch die bildliche Unterstützung besser einzuprägen.
- Arbeit zitieren
- Rebecca Myga (Autor:in), 2011, Comicdidaktik. Die Lehre durch Bilder, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/358685
