Bei Betrachtung wissenschaftlicher Kommunikationsstudien, zeigt sich, dass lediglich ca. 20% des gesprochenen Inhalts zu uns durchdringt. Den Rest bildet zu geringem Anteil unsere Stimmlage/Betonung sowie größtenteils unsere Körpersprache (Haltung, Gestik, Mimik). Im weiteren Verlauf dieser Arbeit möchte ich, ausgehend von einer selbst gehaltenen
Stunde zur Lerneinheit Hörverstehen, deren Bedeutung genauer erläutern. Vorab aber alle Rahmenbedingen unter welchen dieses Lernen statt fand.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Schulsituation - institutionelle Bedingungen
- Zusammensetzung der Klasse 8
- Sachanalyse
- Hören
- Einordnung in den Bildungsplan
- Kompetenzen
- Didaktische Analyse
- Didaktische Reduktion
- Ausgangslage des Unterrichts
- Methodische Erörterung
- Reflexion
- Literaturverzeichnis
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit analysiert die Bedeutung des Hörverstehens im Unterricht und beleuchtet die wichtigsten Aspekte dieses Lernbereichs. Sie basiert auf einer selbst gehaltenen Unterrichtsstunde zum Thema Hörverstehen und setzt sich zum Ziel, die relevanten Rahmenbedingungen und didaktischen Ansätze dieses Unterrichtsthemas zu erforschen.
- Das Hörverstehen als Basis allen Verstehens
- Die Bedeutung des Zuhörens im Spracherwerb und der Sprecherziehung
- Der Wandel des Hörverhaltens im Laufe der Schulzeit und die Bedeutung von Medienkompetenz
- Die Unterscheidung zwischen Hören und Zuhören
- Didaktische Ansätze zum Training des Hörverstehens
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung stellt die Bedeutung des gegenseitigen Verständnisses für Interaktion und Kommunikation heraus und erläutert, wie Sprache als ein wichtiger Bestandteil dieses Verständnisses fungiert. Der Text beleuchtet, dass Verstehen mehr als nur die Aufnahme von Informationen bedeutet und die Interpretation und Deutung des Gesagten durch vorherige Erfahrungen und vergleichbare Aussagen erfordert. Darüber hinaus wird der begrenzte Anteil des gesprochenen Inhalts, der tatsächlich zum Zuhörer durchdringt, erläutert. Die Einleitung führt schließlich zum Ziel dieser Arbeit, die Bedeutung des Hörverstehens aus der Perspektive einer Unterrichtsstunde zu beleuchten.
Schulsituation - institutionelle Bedingungen
Dieser Abschnitt beschreibt die institutionellen Bedingungen des Unterrichts, indem er die Katholisch Freie Grund- und Werkrealschule als eine der fünf eigenständigen Einrichtungen am Bildungszentrum präsentiert. Er erläutert die Größe der Schule, die Anzahl der Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler sowie die spezifischen Bräuche und den Marchtaler Plan als Grundlage für die schulische Erziehung und Bildung.
Zusammensetzung der Klasse 8
Dieser Abschnitt charakterisiert die Klasse 8a, die sich aus 26 Schülerinnen und Schülern zusammensetzt, und gibt Einblicke in die Unterrichtsbeteiligung, das Arbeitstempo und das allgemeine Arbeitsklima. Es wird ebenfalls die Sitzordnung und die mediale Ausstattung des Klassenzimmers beschrieben.
Sachanalyse
Die Sachanalyse widmet sich dem Thema Hören und verdeutlicht seine zentrale Bedeutung für das Verstehen. Der Abschnitt beleuchtet die Rolle des Hörverstehens im Kontext von Interaktion, Kommunikation und Spracherwerb sowie seine Einordnung in Bildungsstandards und Kompetenzbereiche.
Schlüsselwörter
Hörverstehen, Sprache, Kommunikation, Interaktion, Zuhören, Spracherwerb, Sprecherziehung, Bildungsplan, Kompetenzen, Didaktische Analyse, Unterrichtsstunde, Medienkompetenz, Marchtaler Plan.
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- Ilona Goedel (Autor), 2015, Die Bedeutung des Hörverstehen. Unterrichtsstunde für eine 8. Klasse, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/358951
