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Schlußsituationen in Unterrichts- und Seminarphasen

Title: Schlußsituationen in Unterrichts- und Seminarphasen

Term Paper , 2001 , 18 Pages , Grade: 1

Autor:in: Kathrin Im Winkel (Author)

Pedagogy - School Pedagogics
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Schlußsituationen dienen meist der Ergebnissicherung, also der Erfolgskontrolle beziehungsweise der Übung und Wiederholung. Sie sind außerdem wichtig für den Transfer des Gelernten in die darauf folgenden Alltags- und Lernsituationen und bieten sich für das Einbringen von Seminarkritik an.

Ich werde mich in meiner weiteren Ausführung auf die Ergebnissicherung, die Seminarkritik und den Transfer beschränken und auch diese Reihenfolge einhalten.

Excerpt


Inhaltsverzeichnis

  • Einleitung: Schlußsituationen im Unterricht und in Seminaren
  • Ergebnissicherung
    • Funktionen der Ergebnissicherung
  • Seminarkritik
    • Beispiel
  • Transfer
    • Sinnvoller Umgang mit Transfer
    • Praktische Beispiele für Transfer

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Ausarbeitung zielt darauf ab, die Gestaltung von Schlußsituationen in Unterrichts- und Seminarphasen anhand der Themen Ergebnissicherung, Seminarkritik und Transfer zu beleuchten. Der Fokus liegt dabei auf der direkten Ergebnissicherung, deren Funktionen und Möglichkeiten, sowie auf den Transfer des Gelernten in den Alltag und weitere Lernsituationen.

  • Direkte Ergebnissicherung
  • Funktionen der Ergebnissicherung
  • Seminarkritik
  • Transfer des Gelernten
  • Praxisbeispiele für Transfer

Zusammenfassung der Kapitel

Einleitung: Schlußsituationen im Unterricht und in Seminaren

Schlußsituationen in Unterrichts- und Seminarphasen dienen in erster Linie der Ergebnissicherung, also der Überprüfung und Festigung des Gelernten. Sie spielen auch eine wichtige Rolle beim Transfer des Wissens in den Alltag und ermöglichen die Einbringung von Seminarkritik.

Ergebnissicherung

Die Ergebnissicherung wird in zwei Arten unterteilt: direkte und indirekte. Die direkte Ergebnissicherung erfolgt unmittelbar nach der Lernphase und dient dazu, das Gelernte durch Methoden wie Wiederholung, Übung oder Protokollierung zu festigen. Die indirekte Ergebnissicherung findet sowohl im Unterricht als auch außerhalb statt und kann sowohl bewusst als auch unbewusst erfolgen.

Die Ausarbeitung konzentriert sich auf die direkte Ergebnissicherung, da die indirekte schwer planbar und durchführbar ist.

Die Art und Weise der direkten Ergebnissicherung hängt von verschiedenen Faktoren wie den Unterrichtsrichtlinien, den Vorkenntnissen der Schüler und den institutionellen Rahmenbedingungen ab, insbesondere vom Faktor Zeit.

Funktionen der Ergebnissicherung

Die Funktionen der Ergebnissicherung lassen sich in manifeste (pädagogisch wertvolle) und latente (weniger akzeptierte) Funktionen unterteilen.

Zu den manifesten Funktionen zählen:

  • Protokollierung und Dokumentation
  • Auswertung und Kritik
  • Vervollständigung
  • Korrektur oder Ersatz
  • Übung
  • Leistungsbeurteilung

Zu den latenten Funktionen zählen:

  • Disziplinierung
  • Kanonisierung

Schlüsselwörter

Schlüsselwörter der Ausarbeitung sind: Schlußsituationen, Ergebnissicherung, Seminarkritik, Transfer, Unterrichtsphasen, Lernprozess, direkte Ergebnissicherung, Funktionen der Ergebnissicherung, manifeste Funktionen, latente Funktionen, Übung, Leistungsbeurteilung.

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Details

Title
Schlußsituationen in Unterrichts- und Seminarphasen
College
University of Dortmund  (Pädagogik)
Grade
1
Author
Kathrin Im Winkel (Author)
Publication Year
2001
Pages
18
Catalog Number
V3610
ISBN (eBook)
9783638122283
ISBN (Book)
9783638931618
Language
German
Tags
Schlußsituationen Unterrichts- Seminarphasen
Product Safety
GRIN Publishing GmbH
Quote paper
Kathrin Im Winkel (Author), 2001, Schlußsituationen in Unterrichts- und Seminarphasen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/3610
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