Der Lehrplan Sport der Sekundarstufe 1 ist in drei Bereiche gegliedert. Der Bereich A umfasst die Teilbereiche Gerätturnen, Gymnastik und Tanz, Leichtathletik und Schwimmen, Bereich B die Ballsportarten (Fußball, Handball, Volleyball, Basketball...). Pädagogischer Freiraum wird in Bereich C gewährleistet.
Die Bereiche A und B werden in der siebten Klasse mit je 30 und Bereich C mit 40 Stunden angesetzt. Bei der Durchführung einer Sportart der Bereiche A und B wird jeweils von einem zeitlichen Umfang von je 15 Stunden ausgegangen1.
Die vorliegende Stunde kann eindeutig dem Bereich A und der dazu gehörenden
Sportart Gymnastik und Tanz zugeordnet werden. Diese Sportart setzt in
verschiedenen pädagogischen Perspektiven nach Dietrich Kurz sportliche Akzente, die auch in der vorliegenden Stunde zum Tragen kommen2:
Der Aspekt „Gesundheit“ wird durch die Förderung der aeroben Ausdauer in meiner Stunde abgedeckt. Auch „Ausdruck“ und „Eindruck“ spielen beim Tanzen eine große Rolle. Daneben wird dem „Miteinander“ Rechnung getragen, da die Schülerinnen gemeinsam tanzen und in den folgenden Stunden in Zusammenarbeit eigene Bewegungsmuster in den Tanz einbauen werden.
Die Folgestunden dienen weiterhin dem „Entwickeln gestalterischer Fähigkeiten in der Gruppe“3 (Sachkompetenz) sowie dem kooperativen Verhalten innerhalb einer Gruppe, insbesondere in Phasen der Bewegungsgestaltung (Sozialkompetenz).4
[...]
1 Lehrplan Sport Sek 1, S. 12
2 Lehrplan Sport Sek 1, S. 10
3 Lehrplan Sport Sek 1, S. 28
4 vgl. Lehrplan Sport Sek 1, S. 28
Inhaltsverzeichnis
1. Einordnung der Unterrichtsstunde
1.1 Einordnung in den Lehrplan
1.2 Einordnung in eine Unterrichtseinheit
2. Spezielle Voraussetzungen der Schülerinnen
3. Lernziele
3.1 Grobziel
3.2 Feinziel
4. Sachanalyse
5. Methodisch – didaktische Analyse
5.1 Aufwärmen / Hinführung
5.2 Hauptphase
5.2.1 Erarbeitung
5.2.2 Festigung
5.3 Schluss
6. Verlaufsplan
7. Literatur
8. Anhang
8.1 Aufbau des Liedes „Hip Teens Don’t Wear Blue Jeans“
8.2 Beschreibung des Tanzes
9. Zusatz: Verlaufsplan der Folgestunde: Anfang und Schluss gestalten
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die strukturierte Planung und Durchführung einer Unterrichtsstunde zum Thema Moderner Tanz für eine siebte Klasse, mit dem Schwerpunkt auf dem Erlernen einer groben Tanzform zu aktueller Musik.
- Lehrplankonforme Einbettung des Tanzunterrichts
- Methodische Vermittlung von Tanzschritten durch Vormachen und Nachmachen
- Förderung von Rhythmusgefühl, Koordination und Kreativität bei Schülerinnen
- Strukturierte Gestaltung von Tanz-Unterrichtsreihen
Auszug aus dem Buch
5.2.1 Erarbeitung
Diese Phase ist von der Methode Vormachen-Nachmachen geprägt. Ich habe sie gewählt, um den Schülerinnen einen leichten und schnellen Einstieg ins Tanzen zu ermöglichen und die Grundlage für die weiteren Stunden zu legen. Durch meine Demonstrationen ist es leicht, die Schritte nachzutanzen, ohne dass viele erklärende Worte nötig sind. Außerdem gebe ich den Jugendlichen so ein paar Schritte an die Hand, mit denen sie in den folgenden Stunden kreativ weiterarbeiten können.
Wichtig bei dieser Methode ist, dass der Tanz in kleine Teilstücke zerlegt wird, die nach und nach gelernt und aneinandergereiht werden. So können die einzelnen Bewegungen besser im Gedächtnis gespeichert werden. Die Beinbewegungen werden zunächst einzeln eingeübt, die Arme kommen später dazu. So müssen die Schülerinnen sich nicht auf zwei Dinge gleichzeitig konzentrieren. Außerdem sollte man unbedingt darauf achten, die Schritte erst langsam bzw. ohne Musik zu üben, um schwächeren Schülern den Übungsprozess zu erleichtern.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einordnung der Unterrichtsstunde: Verortung des Themas Tanz im Sportlehrplan und pädagogische Begründung der Unterrichtsstunde.
2. Spezielle Voraussetzungen der Schülerinnen: Einschätzung des Leistungsstandes und der Motivation der Schülerinnen der Klasse 7a.
3. Lernziele: Definition des Grob- und Feinlernziels für die geplante Unterrichtseinheit.
4. Sachanalyse: Analyse der Bedeutung des Tanzes als Ausdrucksform und schulsportliches Lernfeld.
5. Methodisch – didaktische Analyse: Darlegung der didaktischen Entscheidungen für den Unterrichtsverlauf.
6. Verlaufsplan: Detaillierte tabellarische Auflistung des zeitlichen und inhaltlichen Ablaufs der Stunde.
7. Literatur: Auflistung der verwendeten fachlichen Quellen.
8. Anhang: Ergänzende Informationen zum Liedaufbau und technische Beschreibung der Tanzschritte.
9. Zusatz: Verlaufsplan der Folgestunde: Anfang und Schluss gestalten: Ausblick auf die Weiterführung der Unterrichtsreihe.
Schlüsselwörter
Moderner Tanz, Hip Teens, Sportunterricht, Sekundarstufe I, Vormachen-Nachmachen, Rhythmisierungsfähigkeit, Bewegungskoordination, Gruppengestaltung, Kreativitätsförderung, Unterrichtsplanung, Tanzschritte, Choreografie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Planung einer Sportunterrichtsstunde zum Thema Moderner Tanz für eine 7. Klasse, bei der ein konkreter Tanz namens „Hip Teens“ eingeführt wird.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Fokus stehen die methodisch-didaktische Vorbereitung, die Vermittlung tänzerischer Grundschritte und die Förderung der Kreativität und Gruppenkompetenz bei den Schülerinnen.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das primäre Lernziel ist, dass die Schülerinnen die Grobform, also das Grundgerüst aus Refrain und Strophe, des Tanzes „Hip Teens“ erlernen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der methodische Schwerpunkt liegt auf der „Vormachen-Nachmachen“-Methode, um den Schülerinnen einen schnellen und leichten Zugang zur Bewegungsfolge zu ermöglichen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil behandelt die methodisch-didaktische Analyse der Unterrichtsphasen, inklusive konkreter Tanzschritte wie Lunge, Grape Vine und Side Tep.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Moderner Tanz, Sportunterricht, Bewegungsgestaltung, Rhythmusgefühl und methodische Vermittlung charakterisiert.
Warum wird der Tanz in kleine Teilstücke zerlegt?
Die Zerlegung in Teilstücke dient dazu, dass die Schülerinnen die Bewegungen besser im Gedächtnis speichern und sich schrittweise auf komplexe Kombinationen vorbereiten können.
Welche Rolle spielt die Musik bei der Hinführung?
Musik wird eingesetzt, um die Schülerinnen an das Bewegen im Rhythmus zu gewöhnen und den Organismus spielerisch zu erwärmen.
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- Andrea Lenz (Author), 2004, Moderner Tanz - Einführung in den Tanz - Hip teens don't wear blue jeans, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/36202
