Einleitung
„Indem Wedekind sich der Sexualität annimmt, führt er einen Wert ein, der von der bürgerlichen Gesellschaft abgelehnt wird. Und er führt diesen Wert natürlich ein, weil seiner Auffassung nach die Ablehnung der Sexualität zu jener Auffassung vom Elend des Daseins führt, die die bürgerliche Gesellschaft [...] prägt.“1
Ich werde im Folgenden Wedekinds Dramen ‚Frühlings Erwachen’, Franziska’ und ‚Lulu’, darin speziell den ‚Erdgeist’ im Bezug auf die unterschiedlichen Darstellungen der jugendlichen Sexualität betrachten.
Sexualität als natürlicher Trieb, ein Prinzip, das in ‚Frühlings Erwachen’ noch an den bürgerlichen Konventionen scheitert, passt sich in ‚Franziska’ eben diesen an und überwindet beziehungsweise zerstört schließlich im ‚Erdgeist’ die bürgerliche Gesellschaft.
Zunächst ist es notwendig, eine Eingrenzung vorzunehmen, was die beiden Begriffe Jugend und Sexualität betrifft. Beide Definitionen werden anschließend in dem geschichtlichen Kontext betrachtet, der sich zu der Entstehungszeit der drei Dramen von Wedekind eröffnet und schließlich mit diesem Hintergrundswissen anhand der Primärliteratur diskutiert werden, wobei zum einen die verschiedenen Formen sexuellen Verhaltens Jugendlicher aufgezeigt werden, zum anderen die Reaktionen der Gesellschaft, personifiziert in Elternfiguren, Lehrern oder Liebhabern auf eben diese sexuellen Verhaltensweisen und zuletzt Wedekinds eigene Einstellung und damit verbunden seine Intention bezüglich der Dramen.
Im geschichtlichen Überblick wird lediglich fragmentarisch auf bestimmte Formen der Sexualität eingegangen, immer im Hinblick auf die spätere Relevanz der betrachteten Themen in den behandelten Dramen. Die Auswahl der im Hauptteil erscheinenden Dramen ergibt sich aus der Themenstellung; ‚Frühlings Erwachen’ stellt die Sexualität Jugendlicher in vielen Fassetten dar, ‚Franziska’ ist eine junge Frau, die versucht, ihre Sexualität auszuleben und ‚Lulu’ verkörpert eine junge Frau, die scheinbar das Prinzip der weiblichen Sexualität vertritt. An allen Dramen lässt sich Wedekinds Einstellung zur bürgerlichen Moral ablesen und zugleich sein Verständnis von Natur, Mann und Frau im Bezug auf Sexualität.
Um den Rahmen der Arbeit nicht zu sprengen, wird nicht auf weitere Werke Wedekinds eingegangen;...
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1 Höger, Alfons: Frank Wedekind. Der Konstruktivismus als schöpferische Methode. Regensburg: 1979. S.60
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Definitionen
- 2.1 Definition Sexualität
- 2.2 Definition Jugend
- 3. Geschichtliche Einordnung
- 3.1 Das Kind als gehorsames Individuum: Erziehung im bürgerlichen Zeitalter
- 3.2 Triebbeherrschung und Tabuisierung: Sexualität in der Gesellschaft
- 3.3 Erziehung zur Schamhaftigkeit: Aufklärung und Sexualerziehung
- 3.4 'Selbstbefleckung': Der Umgang mit Masturbation
- 3.5 Wandel des Umgangs mit Sexualität in der Zeit von 1880 bis zum ersten Weltkrieg
- 4. Frühlings Erwachen: Einordnung in den Kontext
- 4.1 Aufklärung der Kinder durch die Eltern
- 4.1.1 Lügen bei der Aufklärung: Wendlas bürgerliche Erziehung
- 4.1.2 Vermeintliche Liberalität: Bürgerliche Doppelmoral der Eltern Melchior Gabors
- 4.1.3 Das Versagen der Eltern
- 4.2 Gesellschaftliche Repressalien, die Aufklärung verhindern
- 4.3 „Ich kann nicht gemütlich über die Fortpflanzung plaudern!": Aufklärung unter Gleichaltrigen
- 4.4 Erzieherische Utopien Jugendlicher
- 4.5 Verschiedene sexuelle Erfahrungen
- 4.5.1 Masturbation
- 4.5.2 Homosexualität
- 4.5.3 Sadismus und Masochismus
- 4.5.4 Der erste Geschlechtsverkehr
- 4.6 „Sollen und Wollen“: Wedekinds Moralverständnis
- 4.1 Aufklärung der Kinder durch die Eltern
- 5. Franziska: Einordnung in den Kontext
- 5.1 Jungfräulichkeit als Ware
- 5.2 Entwicklungsmöglichkeiten und Natur der Frau
- 5.3 Leben als junger Mann
- 5.3.1 'Mannhaftes' Verhalten
- 5.3.2 Verhalten von Mann und Frau in der Ehe
- 5.4 Schwangerschaft und Mutterschaft
- 5.5 Exkurs: Nacktheit
- 6. Lulu: Einordnung in den Kontext
- 6.1 Verschiedene Frauenbilder
- 6.1.1 Lulu, das dressierte Tier
- 6.1.2 Lulu, das moralisch reine Urweib
- 6.1.3 Lulu, das Prinzip der Sexualität
- 6.1.4 Lulu, die leidende Künstlerin
- 6.1.5 „Schweig, Bestie! Schweig!": Versuch der Unterordnung von Natur unter den Geist
- 6.2 „Jetzt bin ich... [...] ... Ein Tier!": Lulus Selbsteinschätzung
- 6.3 Wedekinds Einstellung zur Frau
- 6.1 Verschiedene Frauenbilder
- 7. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit untersucht Wedekinds Dramen "Frühlings Erwachen", "Franziska" und "Lulu" im Hinblick auf die Darstellung jugendlicher Sexualität im Kontext der bürgerlichen Gesellschaft des ausgehenden 19. und beginnenden 20. Jahrhunderts. Ziel ist es, die verschiedenen Facetten sexuellen Verhaltens Jugendlicher, die gesellschaftlichen Reaktionen darauf und Wedekinds eigene Position zu analysieren.
- Darstellung jugendlicher Sexualität in Wedekinds Dramen
- Gesellschaftliche Reaktionen auf jugendliche Sexualität im Kontext der bürgerlichen Moral
- Wedekinds Kritik an der bürgerlichen Sexualmoral
- Entwicklung der weiblichen Sexualität in Wedekinds Werk
- Der Konflikt zwischen Natur und Gesellschaft
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik der Hausarbeit ein und benennt die drei ausgewählten Dramen von Frank Wedekind ("Frühlings Erwachen", "Franziska" und "Lulu"). Sie skizziert den zentralen Forschungsgegenstand – die Darstellung jugendlicher Sexualität – und umreißt die methodische Vorgehensweise, die auf Textanalyse und der Einbettung in den historischen Kontext setzt. Die Autorin kündigt an, die verschiedenen Formen sexuellen Verhaltens Jugendlicher, die gesellschaftlichen Reaktionen darauf und Wedekinds eigene Position zu analysieren.
2. Definitionen: Dieses Kapitel liefert präzise Definitionen der Schlüsselbegriffe "Jugend" und "Sexualität". Die Definition von Sexualität umfasst nicht nur den biologischen Aspekt der Fortpflanzung, sondern auch die emotionalen, psychischen und sozialen Komponenten, einschließlich verschiedener Verhaltensweisen wie Masturbation, Sadismus und Masochismus. Der Begriff "Sexualmoral" wird als wichtiger Aspekt der gesellschaftlichen Einordnung sexuellen Verhaltens eingeführt. Die Definition von "Jugend" wird in diesem Kapitel nicht weiter ausgeführt, jedoch implizit durch den Kontext der darauf folgenden Kapitel definiert.
3. Geschichtliche Einordnung: Dieses Kapitel beleuchtet den historischen Kontext, in dem Wedekinds Dramen entstanden sind. Es beschreibt die Erziehungsideale des Bürgertums, die Triebbeherrschung und die Tabuisierung von Sexualität, die Aufklärung und Sexualerziehung sowie den Umgang mit Masturbation. Besonders der Wandel im Umgang mit Sexualität zwischen 1880 und dem Ersten Weltkrieg wird hervorgehoben, um das Verständnis für die in den Dramen dargestellten Konflikte zu ermöglichen. Der Fokus liegt auf der Darstellung der gesellschaftlichen Normen und ihrer Bedeutung für die Handlung der Dramen.
4. Frühlings Erwachen: Einordnung in den Kontext: Dieses Kapitel analysiert Wedekinds "Frühlings Erwachen". Es untersucht die unzureichende Aufklärung der Jugendlichen durch die Eltern, die gesellschaftlichen Repressalien, die eine offene Auseinandersetzung mit Sexualität verhindern, und den Austausch unter Gleichaltrigen als alternative Quelle von Wissen. Die verschiedenen sexuellen Erfahrungen der Jugendlichen, darunter Masturbation, Homosexualität, Sadismus und Masochismus, werden diskutiert, ebenso wie Wedekinds Moralverständnis, das sich zwischen dem „Sollen“ und dem „Wollen“ der Figuren bewegt. Die Analyse verdeutlicht den Konflikt zwischen den gesellschaftlichen Normen und den natürlichen Trieben der Jugendlichen.
5. Franziska: Einordnung in den Kontext: Die Analyse von "Franziska" konzentriert sich auf die Darstellung von Jungfräulichkeit als Ware, die Entwicklungsmöglichkeiten und die Natur der Frau, sowie das Verhalten von Männern und Frauen in der Ehe. Es wird untersucht, wie Franziska versucht, ihre Sexualität auszuleben, und welche Konsequenzen dies hat. Der Exkurs über Nacktheit liefert zusätzliche Einblicke in die gesellschaftlichen Normen und die Darstellung des weiblichen Körpers in Wedekinds Werk. Das Kapitel beleuchtet die spezifischen Herausforderungen, denen sich junge Frauen im Kontext der damaligen Gesellschaft gegenüber sahen.
6. Lulu: Einordnung in den Kontext: Das Kapitel widmet sich Wedekinds "Lulu". Es analysiert verschiedene Frauenbilder, die in dem Stück präsentiert werden und wie Lulu diese zu durchbrechen versucht. Die Kapitel umfassen Lulus Selbsteinschätzung und Wedekinds eigene Haltung zur Frau und zur weiblichen Sexualität. Die verschiedenen Interpretationen von Lulus Figur werden diskutiert – als dressiertes Tier, als moralisch reines Urweib, als Prinzip der Sexualität und als leidende Künstlerin. Der Konflikt zwischen der Unterordnung der Natur unter den Geist wird im Kontext von Lulus Schicksal analysiert.
Schlüsselwörter
Frank Wedekind, Jugend, Sexualität, Bürgerliche Gesellschaft, Moral, Frühlings Erwachen, Franziska, Lulu, Sexualmoral, Textanalyse, historischer Kontext, Natur, Gesellschaft, Frauenbild, Emanzipation.
Häufig gestellte Fragen zu Wedekinds Dramen: Frühlings Erwachen, Franziska und Lulu
Was ist der Gegenstand dieser Arbeit?
Diese Hausarbeit analysiert die Dramen "Frühlings Erwachen", "Franziska" und "Lulu" von Frank Wedekind. Der Fokus liegt auf der Darstellung jugendlicher Sexualität im Kontext der bürgerlichen Gesellschaft des ausgehenden 19. und beginnenden 20. Jahrhunderts. Die Arbeit untersucht verschiedene Facetten sexuellen Verhaltens Jugendlicher, gesellschaftliche Reaktionen darauf und Wedekinds eigene Position.
Welche Themen werden in der Arbeit behandelt?
Die Arbeit behandelt folgende Themenschwerpunkte: Darstellung jugendlicher Sexualität in Wedekinds Dramen; gesellschaftliche Reaktionen auf jugendliche Sexualität im Kontext der bürgerlichen Moral; Wedekinds Kritik an der bürgerlichen Sexualmoral; Entwicklung der weiblichen Sexualität in Wedekinds Werk; und den Konflikt zwischen Natur und Gesellschaft.
Wie ist die Arbeit strukturiert?
Die Arbeit gliedert sich in sieben Kapitel: Einleitung, Definitionen (Jugend und Sexualität), Geschichtliche Einordnung (Kontext der Dramen), Analyse von "Frühlings Erwachen", Analyse von "Franziska", Analyse von "Lulu" und Fazit. Jedes Kapitel analysiert die Dramen im Hinblick auf die oben genannten Themenschwerpunkte und untersucht den historischen Kontext.
Welche Definitionen von „Jugend“ und „Sexualität“ werden verwendet?
Die Arbeit liefert präzise Definitionen von "Jugend" und "Sexualität". Die Definition von Sexualität umfasst den biologischen Aspekt, aber auch emotionale, psychische und soziale Komponenten, inklusive Verhaltensweisen wie Masturbation, Sadismus und Masochismus. "Jugend" wird implizit durch den Kontext definiert.
Wie wird der historische Kontext berücksichtigt?
Das Kapitel zur geschichtlichen Einordnung beleuchtet die Erziehungsideale des Bürgertums, die Triebbeherrschung und Tabuisierung von Sexualität, die Aufklärung und Sexualerziehung sowie den Umgang mit Masturbation im ausgehenden 19. und beginnenden 20. Jahrhundert. Der Wandel im Umgang mit Sexualität zwischen 1880 und dem Ersten Weltkrieg wird besonders hervorgehoben.
Wie werden die einzelnen Dramen analysiert?
Jedes Drama wird separat analysiert. Die Analyse von "Frühlings Erwachen" konzentriert sich auf die unzureichende Aufklärung der Jugendlichen, gesellschaftliche Repressalien und den Austausch unter Gleichaltrigen. Die Analyse von "Franziska" untersucht Jungfräulichkeit als Ware, die Entwicklungsmöglichkeiten der Frau und das Verhalten von Männern und Frauen in der Ehe. Die Analyse von "Lulu" untersucht verschiedene Frauenbilder und Lulus Selbsteinschätzung sowie Wedekinds Haltung zur Frau und weiblicher Sexualität.
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Arbeit am besten?
Schlüsselwörter sind: Frank Wedekind, Jugend, Sexualität, Bürgerliche Gesellschaft, Moral, Frühlings Erwachen, Franziska, Lulu, Sexualmoral, Textanalyse, historischer Kontext, Natur, Gesellschaft, Frauenbild, Emanzipation.
Was ist das Fazit der Arbeit?
Das Fazit fasst die Ergebnisse der Analysen zusammen und zieht Schlussfolgerungen über die Darstellung jugendlicher Sexualität in Wedekinds Dramen und deren Bedeutung im Kontext der damaligen Gesellschaft. Es wird Wedekinds Kritik an der bürgerlichen Sexualmoral und seine Darstellung der weiblichen Sexualität beleuchtet.
Welche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Die Arbeit basiert auf Textanalyse und der Einbettung in den historischen Kontext. Die Autorin analysiert die Dramen im Hinblick auf die Darstellung jugendlicher Sexualität, die gesellschaftlichen Reaktionen und Wedekinds eigene Position.
- Arbeit zitieren
- Nina Moddemann (Autor:in), 2004, Jugend und Sexualität in den Dramen von Frank Wedekind, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/36213
