In dieser Hausarbeit steht Ruth Klügers literarische Art der Auseinandersetzung mit ihrer Vergangenheit im Fokus. Dabei wird der Frage nach dem „Wie“ des Erinnerns, das heißt: Klügers künstlerischen Verarbeitung ihrer erlebten Erfahrungen, nachgegangen. Zunächst soll der Begriff „Shoah“ genauer definiert werden, da es als wichtig erachtet wird, den Grund für seine durchgehende Verwendung in dieser Arbeit zu erläutern. Anschließend wird die Gattung „Autobiographie“ und der in der Forschung eingehend untersuchte autobiographische Erinnerungsprozess dargelegt. Danach wird der aktuelle Forschungsstand zu ihrem Werk „weiter leben. Eine Jugend“ beleuchtet und der Inhalt zusammenfassend wiedergegeben. Den Schwerpunkt bildet sodann die Analyse des Buches in Bezug auf Klügers Erinnerungsarbeit. Dabei wird die Erzählstruktur und sprachliche Realisierung untersucht. In diesem Zusammenhang soll auch auf die drei Leitmotive „Gespenster“, „Flucht“ und „Feministische Perspektive“, die sich wie ein roter Faden durch das Werk der Autorin ziehen, eingegangen werden. Im Fazit wird abschließend zusammengefasst, auf welche literarische Weise es Klüger gelingen konnte, Zeugnis über ihre Vergangenheit abzulegen.
„Je weiter wir uns von Ausschwitz entfernen, desto näher tritt dieses Ereignis, die Erinnerung an dieses Verbrechen an uns heran.“ Als eines der bedeutsamsten Erlebnisse im letzten Jahrhundert beherrscht der Massenmord an den europäischen Juden durch das nationalsozialistische Terrorregime trotz der zunehmenden zeitlichen Entfernung noch immer den literarischen Erinnerungsdiskurs. Insbesondere die Überlebenden der Shoah begannen sich mit ihrer NS-Vergangenheit ab den 1980er Jahren zu befassen. Auch die mittlerweile 84-jährige Autorin Ruth Klüger wagte 1992 erstmals den Versuch, ihr Trauma der unmittelbar erlebten nationalsozialistischen Herrschaft literarisch aufzuarbeiten. In ihrer Autobiographie „weiter leben. Eine Jugend“ berichtet sie über ihre Kindheit in Wien, die Aufenthalte in drei Konzentrationslagern sowie das Leben nach der Shoah in Deutschland und den Vereinigten Staaten. Ihr Erinnerungsbuch zählt heute zu den bedeutendsten literarischen Zeugnissen der Shoah-Literatur.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretische Grundlagen
2.1 Der Terminus „Shoah“
2.2 Die Autobiographie
2.3 Autobiographische Erinnerung
3. Ruth Klügers Autobiographie weiter leben. Eine Jugend
3.1 Forschungsstand
3.2 Inhaltliche Zusammenfassung
4. Werkanalyse: Klügers Erinnerungsarbeit
4. 1 Auslöser des Erinnerungsprozesses
4.2 Die Erzählstruktur: Darstellung der Erinnerung als Konstruktion
4.3 Sprachliche Realisierung und das Angebot eines Dialoges
4.4 Leitmotive
4.4.1 Gespenster
4.4.2 Flucht
4.4.3 Feministische Perspektive
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht Ruth Klügers literarische Auseinandersetzung mit ihrer nationalsozialistischen Vergangenheit in ihrer Autobiographie weiter leben. Eine Jugend. Dabei steht die Frage im Zentrum, wie die Autorin ihre traumatischen Erfahrungen künstlerisch verarbeitet und welche erzählerischen Strategien sie nutzt, um ihr Leben jenseits der chronologischen Darstellung zu konstruieren.
- Die literarische Gattung der Autobiographie und der Prozess des autobiographischen Erinnerns.
- Die Analyse der Erzählstruktur als Konstruktion von Vergangenheit.
- Die Untersuchung der sprachlichen Realisierung und des dialogischen Angebots an die Leserschaft.
- Die Bedeutung der zentralen Leitmotive "Gespenster", "Flucht" und "Feministische Perspektive".
- Die kritische Reflexion des Erinnerungsdiskurses zur Shoah.
Auszug aus dem Buch
4. 1 Auslöser des Erinnerungsprozesses
Als Ruth Klüger sich 1988 im Rahmen des deutsch-amerikanischen Austauschprogramms der Universität Kalifornien in Göttingen aufhält, „um zwei Jahre lang das dortige kalifornische Studienzentrum zu leiten“ (WL, S. 276), kommt es am 4. November desselben Jahres auf der Jüdenstraße zu einem Zusammenstoß mit einem jugendlichen Radfahrer, der den Auslöser für Klügers Erinnerungsarbeit bildet:
Es war, als hätten Einbrecher alles durcheinandergeworfen, die sorgfältig verpackten alten Papiere aus hinterster Ecke hervorgeholt, sie dann aus Wut, weil sie unbrauchbar und wertlos waren, im Haus verstreut [...] und uralte Gegenstände, von denen man glaubte, man hätte sie längst in den Müll geworfen, wieder ans Tageslicht gezerrt. (WL, S. 276)
Während ihres Krankenhausaufenthaltes kommt es zur ersten Konfrontation mit der eigenen Vergangenheit, mit jenen „Gespenster[n] [...], die [sie] wichtigtuerisch, wie bei einer Konferenz, umlärmten“ (WL, S. 278) und mit denen sie sich knapp ein halbes Jahrhundert nach dem Ende des Krieges auseinanderzusetzen beginnt. Der Unfall führte dazu, dass ihre verdrängten Erinnerungen wieder an die Oberfläche gelangen können. In diesem Zusammenhang vergleicht sie ihr Gedächtnis mit einem Computer, bei dem es ein „unerase-Programm“ gibt. „Gelöschtes kann wieder aufgerufen werden, weil die elektronischen Impulse noch auf der Festplatte oder der Diskette auffindbar sind, solange nicht darübergeschrieben wurde“(WL, S. 219).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung stellt die Fragestellung nach der künstlerischen Verarbeitung von Klügers Traumata vor und umreißt die methodische Vorgehensweise sowie die zentralen Leitmotive der Analyse.
2. Theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel definiert den Terminus „Shoah“, die Gattung der Autobiographie sowie die wissenschaftliche Perspektive auf autobiographische Erinnerungsprozesse.
3. Ruth Klügers Autobiographie weiter leben. Eine Jugend: Der Abschnitt bietet einen Überblick über den Forschungsstand zu Klügers Werk und fasst die inhaltliche Handlung des Buches zusammen.
4. Werkanalyse: Klügers Erinnerungsarbeit: Der Hauptteil untersucht detailliert die Erzählstruktur, die Sprache, den Dialog mit dem Leser sowie die zentralen Leitmotive, die das Werk maßgeblich prägen.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und hebt Klügers Bedeutung als Meilenstein der Shoah-Literatur sowie ihre besondere Art der Vergangenheitsbewältigung hervor.
Schlüsselwörter
Ruth Klüger, weiter leben, Shoah, Autobiographie, Erinnerung, Erinnerungsarbeit, Erzählstruktur, Gespenster, Flucht, Feministische Perspektive, Vergangenheitsbewältigung, Nationalsozialismus, Holocaust-Diskurs, Identität, Zeugenaussage.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Autobiographie weiter leben. Eine Jugend von Ruth Klüger und beleuchtet, wie die Autorin ihre traumatischen Erfahrungen in der NS-Zeit literarisch verarbeitet.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Zu den Schwerpunkten gehören das autobiographische Erinnern, die Erzählstruktur als Konstruktion, die Bedeutung von Dialogen im Text sowie spezifische Leitmotive wie Gespenster, Flucht und eine feministische Sicht auf die Shoah.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, die künstlerische Verarbeitungsweise von Klüger zu verstehen und darzulegen, wie sie durch ihre spezifische Erzählweise Zeugnis über ihre Vergangenheit ablegt.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?
Die Arbeit nutzt eine literaturwissenschaftliche Werkanalyse unter Einbeziehung des aktuellen Forschungsstandes, theoretischer Konzepte zur Autobiographie und der Analyse narrativer Strukturen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil steht die Werkanalyse im Fokus: Es werden die Auslöser des Erinnerungsprozesses, die Erzählkonstruktion, die Sprache und die Leitmotive eingehend untersucht.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Shoah, Erinnerungskultur, Autobiographie, intertextuelle Verfahren und die feministische Perspektive im Shoah-Diskurs.
Wie beeinflusst der "Unfall in Göttingen" das literarische Schaffen von Ruth Klüger?
Der Unfall wird als der auslösende Moment beschrieben, der Klügers verdrängte Erinnerungen an die Oberfläche brachte und den Wunsch zur literarischen Aufarbeitung konkretisierte.
Warum wählt die Autorin eine "getrennte Kleinschreibung" für den Titel ihres Buches?
Die bewusste Kleinschreibung im Titel weiter leben unterstreicht die Haltung der Autorin, die Brüche in ihrer Lebensgeschichte darzustellen, statt eine geschlossene, harmonische Lebensgeschichte zu suggerieren.
- Quote paper
- Anastasia Landis (Author), 2016, Ruth Klügers Autobiographie "weiter leben. Eine Jugend". Eine Auseinandersetzung mit ihrer nationalsozialistischen Vergangenheit, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/364461
