En el marco del Procedimiento Especial de Concurso Público para ingreso como personal ordinario en las Universidades Politécnicas Territoriales de Venezuela, dentro del Plan de Formación Permanente 2011 - 2012 ejecutado durante la Fase II del Concurso, se estableció la elaboración y presentación por escrito de un análisis crítico por parte del postulante sobre la Unidad Curricular en la cual hubiese venido zesempeñándose durante el tiempo de labor en la Institución.
En tal sentido, este documento constituye el análisis crítico realizado para la unidad Automatización Industrial, la cual forma parte de la malla curricular del Programa Nacional de Formación en Ingeniería Mecánica en los Tramos I y II del IV Trayecto, fundamentado en la praxis del autor como acompañante en aula del proceso de enseñanza-aprendizaje para el momento.
El análisis comprende la reflexión crítica sobre la práctica docente, incluyendo aspectos epistemológicos, teóricos, técnicos y morfológicos del diseño curricular. Dicho análisis expone la interrelación de los aspectos mencionados con los objetivos de la educación universitaria en Venezuela, el Trabajo Socio Comunitario y el Proyecto Simón Bolívar. Así mismo, plantea los inconvenientes e incoherencias que, en opinión del autor, pueden observarse en el diseño curricular y en la materialización de sus objetivos a través de la práctica docente desempeñada.
Índice
1. SECCIÓN I. La Automatización Industrial en el ámbito del Programa Nacional de Formación en Ingeniería Mecánica
2. SECCIÓN II. Propuesta Pedagógica
2.1. Redefinición del Propósito de los Programas Sinóptico y Analítico de la Unidad Curricular Automatización Industrial
2.2. Modificación de contenidos programáticos de la de la Unidad Curricular Automatización Industrial
2.3. Formulación de la nueva UC “Sistemas Neumáticos”
Objetivos y Temas de la Investigación
Esta investigación tiene como objetivo realizar un análisis crítico de la unidad curricular "Automatización Industrial" dentro del Programa Nacional de Formación en Ingeniería Mecánica en Venezuela, identificando inconsistencias entre los propósitos programáticos oficiales y la realidad de la práctica docente, con el fin de proponer mejoras pedagógicas y estructurales. La investigación aborda la necesidad de alinear los contenidos con el desarrollo tecnológico nacional y las demandas de las comunidades, proponiendo la creación de una unidad curricular específica sobre sistemas neumáticos para optimizar el aprendizaje.
- Análisis epistemológico y crítico del diseño curricular de "Automatización Industrial".
- Evaluación de la pertinencia pedagógica bajo el modelo de constructivismo social y aprendizaje significativo.
- Identificación de nudos críticos: inconsistencia de propósitos y limitación de tiempos de ejecución.
- Propuesta de reestructuración curricular y formulación de la nueva unidad "Sistemas Neumáticos".
- Articulación de la formación universitaria con la realidad socioproductiva de Venezuela.
Auszug aus dem Buch
1. SECCIÓN I. La Automatización Industrial en el ámbito del Programa Nacional de Formación en Ingeniería Mecánica
Es pertinente resaltar en primer lugar, que el presente análisis se sustenta epistemológicamente en la Teoría General de Sistemas de Ludwig Von Bertalanffy (Ramírez, 1999) como herramienta para comprender el diseño y la praxis docente de la unidad curricular Automatización Industrial, puesto que conforma la antítesis del método analítico por el cual se pretendía descomponer las generalidades en particularidades aisladas cuyos análisis podrían luego ser “sumados” para lograr la comprensión de la totalidad, método propuesto por René Descartes y por muchos años tomado como científico por la cultura occidental.
Bertalanffy en cambio reivindica el concepto de totalidad de Marx, para quién el estudio de cada fenómeno particular sólo puede ser comprendido en relación con el todo, que a su vez se manifiesta en los fenómenos del acaecer. En cualquier categoría “se refleja el hecho de que la sociedad representa una unidad dialéctica entre ser y conciencia, y por tanto es un todo” (Kofler, 1973 p.51). El concepto de totalidad no es totalitario, si por tal se concibe el predominio de los elementos más genéricos de la realidad, sino que Marx apuntaba a precisar la existencia de un conjunto de relaciones que constituyen una totalidad concreta. Ese conjunto de relaciones permite entender la esencia del todo, por lo que metodológicamente el análisis no se centra en el estudio de las partes de manera aislada, ni tampoco en la imposición de la generalidad sobre aquéllas. Son las dos cosas al mismo tiempo, la interrelación entre las diversas partes que constituyen la totalidad y el juego recíproco de cada una de ellas.
Resumen de los Capítulos
1. SECCIÓN I. La Automatización Industrial en el ámbito del Programa Nacional de Formación en Ingeniería Mecánica: Este capítulo fundamenta teóricamente el análisis crítico mediante la Teoría General de Sistemas y reflexiona sobre la práctica docente y el diseño curricular en el marco de los Programas Nacionales de Formación.
2. SECCIÓN II. Propuesta Pedagógica: En esta sección se presentan los nudos críticos detectados y se propone una reestructuración de la unidad curricular, incluyendo la creación de la nueva unidad "Sistemas Neumáticos" y la redefinición de contenidos programáticos.
Palabras Clave
Automatización industrial, Ingeniería Mecánica, diseño curricular, praxis docente, constructivismo social, sistemas neumáticos, aprendizaje significativo, innovación educativa, educación universitaria, soberanía tecnológica, proyectos socio-integradores, transformación social, evaluación de saberes, formación técnica, desarrollo productivo.
Preguntas frecuentes
¿Cuál es el propósito central de esta investigación?
El propósito es realizar un análisis crítico de la unidad curricular "Automatización Industrial" para identificar inconsistencias entre su propósito teórico y los contenidos programáticos, proponiendo una reforma pedagógica que mejore el proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Cuáles son los temas centrales tratados en el documento?
Los temas centrales abarcan el diseño curricular, la praxis docente bajo el constructivismo social, la integración de saberes universitarios con problemas comunitarios y la necesidad de especializar la formación técnica en sistemas neumáticos.
¿Qué metodología científica se emplea en el análisis?
La investigación se sustenta epistemológicamente en la Teoría General de Sistemas, buscando una comprensión holística de la práctica docente en contraposición a métodos analíticos reduccionistas.
¿Qué rol juega el "Proyecto Socio Integrador" en esta propuesta?
Este proyecto sirve como eje integrador para que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas reales dentro de las comunidades y el sector industrial de la región.
¿Cómo se abordan los contenidos en el nuevo diseño pedagógico?
Se propone una redistribución de los contenidos para permitir mayor profundidad práctica y se sugiere la creación de una unidad curricular independiente denominada "Sistemas Neumáticos".
¿Qué importancia tienen las palabras clave en este contexto?
Las palabras clave como "soberanía tecnológica" y "praxis docente" caracterizan el enfoque del trabajo, subrayando la orientación de la formación hacia las necesidades del desarrollo sustentable y social en Venezuela.
¿Por qué se considera insuficiente el propósito original de la unidad "Automatización Industrial"?
El autor argumenta que el propósito original se limita a cálculos de mecanismos y no tiene relación con el alcance industrial, la interrelación de sistemas (eléctricos, informáticos, mecánicos) ni con las metas de desarrollo nacional.
¿Qué papel cumple el Laboratorio en la propuesta de la nueva unidad "Sistemas Neumáticos"?
El laboratorio permite pasar de la simulación teórica a la práctica real, maximizando la capacidad instalada en la institución y facilitando la adquisición de competencias técnicas fundamentales para el perfil del ingeniero.
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- Boris Asdrúbal Arroyo Vergara (Author), 2017, Análisis crítico de la enseñanza de "Automatización Industrial" en el sector universitario venezolano, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/366009
