Seit jeher befassen sich Pädagogen mit der Frage: "Wie kann man Menschen am besten motivieren?" Oder anders formuliert: "Wie kann man sie dazu bringen genau das zu tun, was Pädagogen als sinnvoll erachten?" Antworten auf diese Fragen zu finden, scheint vor allem für Lehrkräfte an staatlichen Regelschulen von höchster Bedeutung zu sein.
In der vorliegenden Arbeit wird zunächst auf allgemeine motivationstheoretische Grundlagen eingegangen. Anschließend nimmt der Autor eine besondere Form von Motivation, die Leistungsmotivation, in den Blick, die gerade in Bezug auf schulische Zusammenhänge von Bedeutung zu sein scheint. Im darauffolgenden Schritt wird darauf eingegangen, welche konkreten Möglichkeiten und Ansätze es gibt, die Motivation bei Schülern zu fördern. Abschließend erfolgt eine kritische Auseinandersetzung mit (leider noch) gängigen pädagogischen Vorstellungen, wie Menschen und insbesondere Schüler am besten motiviert werden können.
Inhaltsverzeichnis
1. Eingrenzung des Untersuchungsbereichs
1.1 praktischer Bezug zur Thematik Motivation
1.2 pädagogische Bereiche, in denen die Beschäftigung mit dem Thema Motivation von Interesse ist
2. Zur Bedeutung des Wortes
2.1 Ursprung des Motivationsbegriffs
2.1.1 alltagssprachlicher Motivationsbegriff
2.1.2 wissenschaftlicher Motivationsbegriff
2.2 weitere Unterscheidungsmerkmale zwischen wissenschaftlichem und alltagsprachlichem Motivationsbegriff
3. Leistungsmotivation
3.1 Definition von Leistungsmotivation
3.2 Unterschiede bei Menschen bzgl. ihrer Einstellung und ihres Verhaltens in Anforderungssituationen
3.2.1 Erfolgsaufsuchende Personen
3.2.2 Misserfolgsmeidende Personen
4. Förderung der Motivation von Schülern
4.1 Motivationstraining
4.2 Bezugnormen bei Bewertung von Schülerleistungen
4.2.1 soziale Bezugsnorm-Orientierung
4.2.2 individuelle Bezugsnorm-Orientierung
4.3 beide Bezugsnormen im Vergleich
5. Abschlussreflexion
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die Arbeit verfolgt das Ziel, das Thema Motivation bei Schülern primär aus einer pädagogischen Perspektive zu betrachten, anstatt eine rein psychologisch-theoretische Analyse vorzunehmen. Dabei wird untersucht, wie Motivation in verschiedenen pädagogischen Kontexten wirkt und wie Lehrkräfte durch veränderte Bezugsnormen oder Trainings zur Förderung des Schülerengagements beitragen können.
- Praktische Relevanz des Motivationsbegriffs im Schulalltag.
- Unterscheidung zwischen erfolgsaufsuchendem und misserfolgsmeidendem Verhalten.
- Effekte verschiedener Bezugsnormen bei der Leistungsbewertung.
- Kritische Reflexion über das aktuelle Schulsystem und dessen Einfluss auf die intrinsische Motivation.
Auszug aus dem Buch
1.1 praktischer Bezug zur Thematik Motivation
Das Hauptinteresse dieser Hausarbeit liegt primär im Praxisbezug zum Thema „Motivation“ aus Sicht von Pädagogen und weniger in wissenschaftlicher Fachsimpelei von Begrifflichkeiten und im Aufzeigen von Modellvorstellungen, wie dies oft in der Motivationspsychologie geschieht. Da wird z.B. zwischen instinkt-triebtheoretischen, situativen oder kognitiv-rationalen Erklärungsansätzen unterschieden (vgl. Rheinberg 2004:13ff) .
1.2 pädagogische Bereiche, in denen die Beschäftigung mit dem Thema Motivation von Interesse ist
Da stellt sich zunächst die Frage, wo in der pädagogischen Arbeit dieser Gegenstand überall eine Rolle spielt: An erster Stelle ist da sicherlich die Schule und das Bemühen von Lehrern zu nennen, ihre Schüler zur Auseinandersetzung mit Unterrichtsinhalten zu bewegen.
Im Kindergarten spielt Motivation eine Rolle, wenn Erzieher Kinder z.B. zum Zu-Ende Führen von Bastelarbeiten, zum Aufräumen und zur Beteiligung an Spielen animieren wollen. In der sozialpädagogischen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen spielt Motivation ebenfalls eine Rolle. Bei der Durchführung gemeinsamer Freizeit- und Sportaktivitäten oder anderer Projekte ist ein Mindestmaß an Engagement seitens der Teilnehmer erforderlich, um derartige Veranstaltungen überhaupt als sinnstiftend und erfolgreich bezeichnen zu können.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Eingrenzung des Untersuchungsbereichs: Einleitung in das Thema mit Fokus auf den Praxisbezug und die Relevanz der Motivation in verschiedenen pädagogischen Handlungsfeldern.
2. Zur Bedeutung des Wortes: Herleitung des Begriffs „Motivation“ aus dem Lateinischen und Differenzierung zwischen alltagssprachlichem und wissenschaftlichem Verständnis.
3. Leistungsmotivation: Definition der Leistungsmotivation sowie Unterscheidung zwischen erfolgsaufsuchenden und misserfolgsmeidenden Verhaltensmustern von Personen in Anforderungssituationen.
4. Förderung der Motivation von Schülern: Analyse von Motivationstrainings und ein kritischer Vergleich zwischen sozialer und individueller Bezugsnorm bei der Leistungsbewertung.
5. Abschlussreflexion: Kritische Auseinandersetzung mit der Rolle der Schule in der modernen Gesellschaft und dem Einfluss von Noten sowie Lehrplänen auf die intrinsische Motivation.
Schlüsselwörter
Motivation, Leistungsmotivation, Pädagogik, Schüler, Motivationstraining, Bezugsnorm, Intrinsische Motivation, Extrinsische Motivation, Notengebung, Selbstbestimmung, Schulsystem, Lernmotivation, Leistungsbewertung, Bildung, Schulerfolg.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Bedeutung von Motivation bei Schülern und untersucht, wie pädagogische Prozesse im schulischen Umfeld motivierend gestaltet werden können.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Zentrum stehen der Motivationsbegriff, die Leistungsmotivation, die Rolle von Bezugsnormen bei der Leistungsbewertung sowie die Förderung intrinsischer Lernmotivation.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, den Fokus auf den praktischen Bezug der Motivation in der Pädagogik zu legen und kritisch zu hinterfragen, welche Strukturen (wie Noten oder Lehrpläne) die Motivation von Schülern beeinflussen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Auseinandersetzung, die auf einer Literaturanalyse basiert, um pädagogische Konzepte und psychologische Erkenntnisse zur Motivation zu verknüpfen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Ursprünge des Motivationsbegriffs, erläutert Verhaltensmuster bei Leistungsanforderungen und diskutiert, wie durch individuelle Bezugsnormen und eine stärkere Selbstbestimmung die Motivation gesteigert werden kann.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Motivation, Leistungsmotivation, pädagogische Förderung, individuelle Bezugsnorm, Selbstbestimmung und intrinsisches Lernen.
Warum ist die Unterscheidung zwischen individueller und sozialer Bezugsnorm für Lehrer so wichtig?
Die Arbeit verdeutlicht, dass die individuelle Bezugsnorm motivierender wirkt, da sie die persönliche Entwicklung des Schülers in den Vordergrund stellt, während der soziale Vergleich schwächere Schüler oft demotiviert.
Welche Rolle spielen alternative Schulkonzepte bei der Motivation?
Alternative Ansätze, wie sie beispielsweise an Waldorfschulen praktiziert werden, dienen als Beispiel für eine zeitlich flexiblere Notengebung und den Fokus auf die individuelle Entwicklung, was den Stellenwert der intrinsischen Motivation unterstreicht.
- Quote paper
- Willfried Werner (Author), 2004, Motivation von Schülern verbessern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/36665
