Innerhalb folgender Arbeit wird die Frage nach der Beziehung zwischen der Entrepreneurship Education und einer Geschäftsmodellinnovation dargestellt. Die Forschungsfrage lautet daher: Ist die Business Model Canvas eine geeignete Methode in der ökonomischen Bildung, um die Entrepreneurship Education zu fördern?
Die Ziele sind, das Feld um die Entrepreneurship Education greifbar darzustellen und diese in Bezug mit der Business Model Canvas zu erläutern. Anschließend wird eine Beziehung zu dem Bereich des Design Based Learning gezogen und dahingehend erläutert. Die Forschungsfrage wird anhand eines ausführlichen Literaturstudiums beantwortet. Die Struktur der Arbeit gliedert sich in Einleitung, Fazit und die vier grundlegenden Kapitel.
Kapitel 1 beginnt mit der Einleitung in das Thema und der Arbeit. In Kapitel 2 werden die theoretischen Grundlagen geklärt, die für die weiteren Kapitel benötigt werden. Hierbei handelt es sich um Begrifflichkeiten in Bezug auf die Entrepreneurship Education, die Bedingungsfaktoren für eine zielführende Entrepreneurship Education und die ökonomischen Intentionen für den Aufschwung der Entrepreneurship Education. Darauf aufbauend folgt in Kapitel 3 die Entrepreneurship Education in Bezug auf die ökonomische Bildung. Hier werden die Ziele von Allgemeinbildung und Entrepreneurship Education geklärt. Außerdem wird die Situation in Deutschland dargestellt. In Kapitel 4 folgen die Business Model und die Business Model Canvas. Dieses Kapitel ist wiederum in die Unterkapitel Geschäftsmodelle, Geschäftsmodellinnovationen, die Klassifikation von Business Model Ansätzen und die Business Model Canvas von Osterwalder und Pigneur aufgegliedert. Des weiteren werden Beispiele in Bezug auf Geschäftsmodelle von Google und von Private Banking aufgedeckt und veranschaulich dargestellt. Kapitel 5 umfasst das Design Based Learning, das ebenfalls im Verlauf der Arbeit in Bezug mit der Business Model Canvas dargestellt wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Problemstellung und Relevanz
1.2 Ziel und Aufbau der Arbeit
2. Theoretische Grundlagen
2.1 Begriffsklärung Entrepreneurship Education
2.1.1 Begriffsklärung Entrepreneurship und Entrepreneur
2.1.2 Entrepreneurship und Innovation
2.1.3 Entrepreneurship als Wertgenerierungsprozess
2.2 Bedingungsfaktoren für zielführendes Entrepreneurship
2.3 Ökonomische Intentionen für den Aufschwung von Entrepreneurship Education
3. Entrepreneurship Education in der ökonomischen Bildung
3.1 Ziele von Allgemeinbildung und Entrepreneurship Education
3.2 Entrepreneurship Education in Deutschland
4. Business Model und Business Model Canvas
4.1 Geschäftsmodelle
4.2 Geschäftsmodellinnovationen
4.3 Klassifikation von Business Model Ansätzen
4.4 Die Business Model Canvas von Osterwalder und Pigneur
4.5 Beispiele für Geschäftsmodellinnovationen
4.5.1 Geschäftsmodell von Google
4.5.2 Geschäftsmodell von Private Banking
5. Design Based Learning
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Eignung der Business Model Canvas als Lehrmethode zur Förderung von Entrepreneurship Education im Rahmen der ökonomischen Bildung, unter besonderer Berücksichtigung des Design Based Learning Ansatzes.
- Beziehung zwischen Entrepreneurship Education und Geschäftsmodellinnovation
- Methodische Anwendung der Business Model Canvas
- Integration von Design Based Learning in den Lehr-Lern-Prozess
- Förderung unternehmerischer Kompetenzen im Bildungskontext
- Vergleich und Analyse von Innovationsmodellen
Auszug aus dem Buch
4.5.1 Geschäftsmodell von Google
Google definiert sich in seinem Geschäftsmodell über das Wertangebot, das extrem zielgerichtet agiert und Werbetextanzeigen im globalen Kontext über das Internet verfügbar macht. Anhand von AdWords, einer Dienstleistung die als Suchmaschine fungiert, können Inserenten Anzeigen auf den Suchseiten veröffentlichen und so ein Netzwerk erschaffen. Die Suchergebnisse werden zusammen mit Anzeigen angezeigt, wenn ein oder mehrere Wörter in der Suchmaschine eingegeben werden. Google stellt durch diverse Softwareentwicklungen sicher, dass auch nur die Anzeigen gezeigt werden, die für den Suchenden anhand seines eingegebenen Begriffes relevant erscheinen. Durch diese Einstellungen können Möglichkeiten erschaffen werden, um Online-Kampagnen auf die spezifische Suchanfragen und die demografischen Bedingungen der Zielgruppe zuzuschneiden. (Vgl. Osterwalder / Pigneur 2011: S.83)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Definiert die Problemstellung und Relevanz der Entrepreneurship Education und skizziert das Ziel sowie den Aufbau der Arbeit.
2. Theoretische Grundlagen: Klärt grundlegende Begrifflichkeiten, Motivationsfaktoren und Prozessmodelle des Entrepreneurships.
3. Entrepreneurship Education in der ökonomischen Bildung: Analysiert Ziele der Allgemeinbildung im Kontext unternehmerischer Erziehung und den aktuellen Stand in Deutschland.
4. Business Model und Business Model Canvas: Erläutert das Konzept von Geschäftsmodellen und analysiert die Business Model Canvas als Instrument zur Geschäftsmodellinnovation anhand praktischer Beispiele.
5. Design Based Learning: Untersucht die Verknüpfung von Design-orientierten Arbeitsmethoden mit Lernprozessen zur Förderung von Problemlösekompetenzen.
6. Fazit: Fasst die wesentlichen Erkenntnisse zusammen und betont die Notwendigkeit von Entrepreneurship Education für die ökonomische Bildung.
Schlüsselwörter
Entrepreneurship Education, Geschäftsmodellinnovation, Business Model Canvas, Design Based Learning, Ökonomische Bildung, Gründungslehre, Mündigkeit, Innovation, Geschäftsmodell, Wertgenerierung, Problemlösekompetenz, Unternehmergeist, Design Thinking, Entrepreneur, Intrapreneur
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht, wie Entrepreneurship Education im schulischen Kontext durch Methoden der Geschäftsmodellentwicklung, insbesondere der Business Model Canvas und Design Based Learning, gefördert werden kann.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit fokussiert sich auf die theoretische Fundierung unternehmerischen Denkens, die Rolle von Innovationen in Geschäftsmodellen und die Anwendung pädagogischer Konzepte zur Vermittlung dieser Inhalte.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Beantwortung der Forschungsfrage, ob die Business Model Canvas eine geeignete Methode darstellt, um unternehmerische Kompetenzen in der ökonomischen Bildung zu vermitteln.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Beantwortung der Forschungsfrage erfolgt auf Basis eines ausführlichen Literaturstudiums und der Analyse bestehender theoretischer Modelle und Fallbeispiele.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, die Einordnung der Entrepreneurship Education in die ökonomische Bildung, die detaillierte Darstellung von Business Models sowie die Einführung in das Design Based Learning.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Entrepreneurship Education, Geschäftsmodellinnovation, Business Model Canvas, Design Based Learning und ökonomische Mündigkeit charakterisiert.
Wie unterscheidet sich die Business Model Canvas von anderen Ansätzen?
Die Business Model Canvas bietet laut der Autorin eine umfassende, strukturierte Perspektive, die alle für die Leistungserbringung in einer kundenorientierten Sichtweise relevanten Elemente integriert.
Welche Rolle spielt Google im Kontext der Geschäftsmodellinnovation?
Google dient als prominentes Beispiel für ein "multi-sided" Geschäftsmodell, bei dem zwischen Inserenten und Nutzern vermittelt wird, um durch zielgerichtete Werbung Wert zu generieren.
- Arbeit zitieren
- Madeline Kaufmann (Autor:in), 2016, Die Business Model Canvas als Lehrmethode der ökonomischen Bildung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/366837
