Nicht nur in der erschaffenen magischen Welt, in der Harry Potter einzig Überlebender des Todesfluchs und später der Bezwinger des Urbösen Lord Voldemorts ist, gilt er als sehr populär, sondern auch in der realen Welt, in der die Bücher auf Grund ihrer Beliebtheit und ihres Bekanntheitsgrades zu einem Phänomen werden.
Es entwickelte sich eine regelrechte „Potter-Manie“, im Zuge derer die Bücher nicht nur begehrt waren bzw. sind, es herrschte sogar bei der Erscheinung eines neuen Bandes ein Ausnahmezustand der seinesgleichen suchte. Buchhandlungen öffneten ihre Türen um Mitternacht, wobei meterlange Schlangen wartender Fans zu beobachten waren, und auch die Deutsche Post lieferte den jeweils neu erscheinenden Band um 24 Uhr aus, damit das Herbeisehnen des neuesten magischen Abenteuers möglichst kurz ausfiel. Und all das begann aufgrund eines Mediums, dessen Rückgang man im Zeitalter des Internets eigentlich zu befürchten hatte. Es stellt sich deshalb zunächst ganz offenkundig die Frage nach den Gründen für derartige Begeisterungswellen, die von einem Buch ausgelöst wurden und natürlich auch in gewisser Weise, ob diese aus fachlicher Sicht gerechtfertigt sind. Des Weiteren soll im Folgenden untersucht werden, ob beim vorliegenden Werk - Harry Potter und der Stein der Weisen - eine Eignung für den Literaturunterricht vorliegt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Texterschließung
2.1 Handlung
2.2 Zentrale Themen/ Motive
2.2.1 Aschenputtelmotiv
2.2.2 Freundschaft
2.2.3 Gut gegen Böse
3. Sachanalyse
3.1 Figuren und ihre Wert- und Moralvorstellungen
3.1.1 Harry Potter
3.1.2 Ron Weasley
3.1.3 Hermine Granger
3.1.4 Draco Malfoy
3.1.5 Severus Snape
3.1.6 Albus Dumbledore
3.1.7 Rubeus Hagrid
3.2 Raumgestaltung
3.3 Sprachgestaltung
4. Entwicklungspsychologische Perspektive
4.1 Entwicklungsaufgaben nach Havighurst
4.2 Bezug zur Figur Harry Potter
5. Didaktische Analyse
6. Schluss
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht das literarische Werk "Harry Potter und der Stein der Weisen" von J. K. Rowling hinsichtlich seiner Eignung für den Literaturunterricht, analysiert dabei zentrale Motive, Charakterentwicklungen und entwicklungspsychologische Aspekte der Figuren und beleuchtet didaktische Möglichkeiten zur Unterrichtsgestaltung.
- Analyse der narrativen Struktur und zentraler Motive (Aschenputtel-Motiv, Freundschaft, Gut vs. Böse).
- Detaillierte Sachanalyse der Hauptfiguren und ihrer moralischen Werte.
- Untersuchung der Bedeutung von Handlungsräumen und Sprachgestaltung.
- Anwendung entwicklungspsychologischer Theorien nach Havighurst auf die Protagonisten.
- Didaktische Reflexion zur Motivationssteigerung durch handlungs- und produktionsorientierten Unterricht.
Auszug aus dem Buch
3.1.1. Harry Potter
Schon zu Beginn des Buches wird klar, dass Harry kein leichtes Leben führt. Er muss bei seiner Tante Petunia und deren Familie leben, die in regelrecht verachten und hat nicht mal ein eigenes Zimmer. Bis zu seinem elften Lebensjahr wohnt er unter einer Treppe. Im vollkommenen Gegensatz zu der Ignoranz, die er bei den Dursleys erfährt, steht der Ruhm um seine Person in der Welt der Hexen und Zauberer. Dort ist Harry eine besondere Berühmtheit. Er hat den Todesfluch von Lord Voldemort überlebt und damit dessen Schreckensherrschaft ein Ende gesetzt und auch in seinem ersten Schuljahr, konnte er sich gegen den wieder nach Macht ringenden dunklen Lord behaupten. Harry besitzt demzufolge eine bemerkenswerte Tapferkeit, aufgrund derer er diese Herausforderungen zusammen mit seinen Freunden meistern kann. Damit einher geht eine gewisse Furchtlosigkeit, die Harry auch im vorliegenden Band an den Tag legt, indem er sich mit seinen Freunden zahllosen Herausforderungen stellt.
Neben dieser Furchtlosigkeit, seiner charakterlichen Integrität und dem notwendigen Mut ist auch auf ein gewisses Talent zu verweisen, das Harry in manchen Gebieten vorzuweisen hat. Beispielsweise seine Begabung für das Quidditch-Spiel ist auffallend, da er in seinem ersten Schuljahr als jüngster Spieler seit hundert Jahren für die Gryffindor-Mannschaft antreten darf und daher als „Naturtalent“ in dieser Sportart gilt. Trotz der erläuterten Fähigkeiten und guten Eigenschaften, darf Harry aber wohl nicht als unfehlbar und genial angesehen werden, da er nicht in allen Bereichen Höchstleistungen erbringen kann. Er ist ein Held mit Schwächen und Fehlern, der sich vor allem im ersten Band der Reihe erst zu entwickeln beginnt, jedoch von Anfang an hohe Moralvorstellungen in sich birgt. Darüber hinaus entwirft Joanne K. Rowling mit ihrer Figur keinen makellosen und unverwundbaren Charakter, wie sie auch selbst auf die Frage hin, ob Harry ein besserer Held sei, klarstellt: „Harry ist viel besser als ich – so viel steht fest. Ich wäre gerne wie er: mutig und aufopferungsvoll. Er kümmert sich um seine Freunde, er stellt ihre Sicherheit vor seine eigene. Das ist heroisch. Aber er soll auch menschlich sein: klein und bebrillt, nicht der Beste in der Schule. Besonders geistreich, gutaussehend oder cool ist er auch nicht. Das habe ich beabsichtigt. Ich wollte, dass er auch verletzlich ist“.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den weltweiten Erfolg der Harry-Potter-Reihe als literarisches Phänomen und definiert das Ziel der Arbeit, die Eignung des ersten Bandes für den Literaturunterricht zu prüfen.
2. Texterschließung: Dieses Kapitel gibt einen Überblick über die Handlung sowie die zentralen Motive wie das Aschenputtel-Motiv, die Bedeutung von Freundschaft und den Kampf zwischen Gut und Böse.
3. Sachanalyse: Hier erfolgt eine detaillierte Charakterisierung der wichtigsten Figuren, ihrer Wertvorstellungen sowie eine Untersuchung der Handlungsräume und der besonderen Sprachgestaltung des Werkes.
4. Entwicklungspsychologische Perspektive: Dieses Kapitel verknüpft die Entwicklung der Figur Harry Potter mit den entwicklungspsychologischen Entwicklungsaufgaben nach Havighurst, insbesondere im Hinblick auf das Knüpfen von Freundschaften.
5. Didaktische Analyse: Die Analyse diskutiert, warum das Buch sich besonders für den Unterricht eignet und schlägt handlungs- und produktionsorientierte Methoden vor, um die Lesemotivation zu fördern.
6. Schluss: Der Schluss fasst zusammen, dass das Werk aufgrund seines hohen Spannungsgehalts und seiner erzählerischen Qualität einen großen Gewinn für den Literaturunterricht darstellt, sofern die richtigen fachdidaktischen Voraussetzungen erfüllt sind.
Schlüsselwörter
Harry Potter, J.K. Rowling, Literaturunterricht, Sachanalyse, Entwicklungspsychologie, Havighurst, Lesemotivation, Freundschaft, Charakterentwicklung, Didaktik, Handlungs- und produktionsorientierter Unterricht, Fantasy-Literatur, Identifikation, Moralvorstellungen, Jugendliteratur.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das Potenzial des Kinder- und Jugendromans "Harry Potter und der Stein der Weisen" für den Einsatz im schulischen Literaturunterricht.
Welche thematischen Schwerpunkte werden in der Analyse behandelt?
Die Arbeit fokussiert sich auf die inhaltliche Erschließung der Motive, eine tiefgehende Figurenanalyse, psychologische Entwicklungsschritte der Charaktere sowie didaktische Vermittlungsansätze.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsfrage?
Das Ziel ist es zu ergründen, ob das Werk aufgrund seiner inhaltlichen und erzählerischen Struktur fachlich und didaktisch als Lektüre für den Unterricht gerechtfertigt und wertvoll ist.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine literaturwissenschaftliche Sachanalyse in Kombination mit einer entwicklungspsychologischen Einordnung nach Havighurst sowie einer didaktischen Reflexion.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Erschließung von Handlung und Motiven, eine detaillierte Figurencharakterisierung, die Analyse von Raum- und Sprachgestaltung sowie die Verknüpfung mit psychologischen Entwicklungsaufgaben.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung am besten?
Die Arbeit lässt sich am besten über Begriffe wie Literaturdidaktik, Figurenpsychologie, Lesemotivation, Harry Potter und handlungsorientierter Unterricht definieren.
Welche Rolle spielt das Aschenputtel-Motiv in Bezug auf Harry Potter?
Das Motiv dient als Vergleichsfolie, um Harrys schwierige Lebensumstände bei den Dursleys und seine Rolle als unterdrückter, aber auf Befreiung wartender Protagonist zu verdeutlichen.
Warum wird gerade der handlungs- und produktionsorientierte Unterricht als Methode empfohlen?
Der Autor argumentiert, dass diese Methode die Schüler aktiv einbindet, die Lernmotivation durch Praxisnähe (ähnlich der Zauberwelt) steigert und über das reine passive Lesen hinausgeht.
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- Julius Graf (Author), 2015, Didaktische Analyse eines Jugendbuchklassikers "Harry Potter und der Stein der Weisen". Untersuchung auf die Eignung für den Literaturunterricht in der Schule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/369861
