Im Verlauf dieser Arbeit sollen folgende Fragen beantwortet werden: Wie genau läuft die schulische und berufliche Integration überhaut ab? Worauf zielt die Integration ab? Wie setzt sich die Theorie in die Praxis um und welche Maßnahmen fördern den Ausbau der Integration, um dadurch diese zu verbessern? Und darüber hinaus: Wie gelingt es, von einer schulischen beziehungsweise beruflichen Integration zu einer gesellschaftlichen Inklusion zu wechseln?
Spätestens seit dem Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen, welches 2008 in Kraft getreten ist und 2009 in Deutschland unterzeichnet wurde, ist das Thema der Integration von Menschen mit Behinderung im ganzen Land präsent. Kindergärten und Schulen werden integrativ, auch Unternehmen stellen zunehmend Menschen mit Behinderung ein, denn die UN-Behindertenrechtskonvention zielt auf Chancengleichheit für alle. Trotz der gesetzlichen Festlegung, dass Menschen mit Behinderung als gleichberechtigte Menschen angesehen werden sollen, gibt es genügend Gegner gegen diese Art von Integration. Meist zweifeln die Nicht-Betroffenen an den Vorteilen für sich selbst und den Chancen für Menschen mit Behinderung, da durch das separierte System eine spezifischere Förderung für Menschen mit Behinderung als gewinnbringender angesehen wurde.
Zu Beginn dieser Arbeit werden der Behindertenbegriff und Begriffe, wie Integration und Inklusion, geklärt. Des Weiteren wird auf die Integration in der Schule, deren Geschichte und die Vor- und Nachteile, Probleme und Chancen dieser erläutert. Im Anschluss wird auf die berufliche Bildung eingegangen. Und auch hier werden die Vor- und Nachteile, Herausforderungen und die entstehenden Möglichkeiten gegenübergestellt. Anschließend wird eine Sonderform der beruflichen Bildung, nämlich die Werkstätten für behinderte Menschen, genauer begutachtet und ebenfalls die Vor- und Nachteile genannt.
Am Ende werden auf die Maßnahmen eingegangen, durch welche eine bessere berufliche Integration folgen wird und dadurch eine erfolgreiche gesellschaftliche Inklusion resultieren kann. Demnach lautet die Hauptfrage dieser Arbeit "Inwiefern trägt die berufliche Bildung von Menschen mit Behinderung zur Integration dieser in die Gesellschaft bei?".
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
2 BEHINDERUNG - EINE BEGRIFFLICHE ERKLÄRUNG
3 INTEGRATION UND INKLUSION - BEGRIFFSERKLÄRUNG
4 SCHULISCHE INTEGRATION
4.1 Geschichte der schulischen Integration
4.2 Vor- und Nachteile der integrativen Beschulung
5 INTEGRATION DURCH BERUFLICHE BILDUNG
5.1 Vorteile, Nachteile und die Probleme der beruflichen Integration
5.2 Werkstätten für behinderte Menschen
6 MAßNAHMEN ZUR VERBESSERTEN INTEGRATION
7 FAZIT
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die zentrale Frage, inwiefern die berufliche Bildung von Menschen mit Behinderung einen Beitrag zu deren gesellschaftlicher Integration leistet. Dabei wird analysiert, wie schulische und berufliche Integrationsprozesse in Deutschland strukturiert sind, welche Barrieren den Übergang in den ersten Arbeitsmarkt erschweren und durch welche Maßnahmen eine echte gesellschaftliche Inklusion gefördert werden kann.
- Grundlagen der Begriffsdefinitionen von Behinderung, Integration und Inklusion.
- Historische Entwicklung und aktuelle Herausforderungen der schulischen Integration.
- Analyse der beruflichen Bildung als Instrument der Teilhabe und die Rolle von Werkstätten.
- Diskussion über Maßnahmen zur Überwindung von Diskriminierung und zur Verbesserung der Arbeitsmarktchancen.
Auszug aus dem Buch
4.2 Vor- und Nachteile der integrativen Beschulung
Dadurch, dass das Thema "Integration in allgemeinen Schulen" seit mehreren Jahren besteht und es trotz der UN-Behindertenrechtskonvention immer noch Skepsis bezüglich des Themas besteht, werden im Folgenden die positiven und negativen Auswirkungen, die Probleme und Herausforderungen, aber auch die Chancen der Integration von Kindern mit Behinderung in eine Regelschule genannt.
Von Anfang an gab es immer wieder Personen und Personenkreise, die sich gegen die Integration aufgetan haben. In den 1980er leisteten Wissenschaftler Widerstand, da die Integration in allgemeine Schulen zu hohe finanzielle Probleme darstellen würde und dass das Unterrichten in den bestehenden Sonderschulen geringere Kosten mit sich bringen würde (vgl. Schnell 2003, S. 152f). Dies stellt sich jedoch als fraglich dar.
Auch nachdem der integrative Unterricht rechtlich durchgesetzt wurde, bringt dieser nicht nur Vorteile. Oft sehen sich Schüler mit Behinderung dennoch aus der Klassengemeinschaft ausgeschlossen, sie haben weniger Freunde, werden weniger akzeptiert und sehen sich oft als Auslöser oder Zielscheibe aggressiven Verhaltens. Allerdings ist soziale Partizipation nicht von jetzt auf gleich zu erwarten, dies benötigt Zeit, daher werden pädagogische Maßnahmen im inner- und außerschulischen Bereich immer wichtiger (vgl. Kiel 2015, S. 45). Auch die durchweg entstehende Leistungsdifferenz zwischen Schülern mit und ohne Behinderung wird von Schuljahr zu Schuljahr immer größer, so haben Kinder mit Behinderung einen Rückstand von bis zu 2 Jahren. Dies hat zur Folge, dass diese Kinder zum Ende der Schulzeit nicht genügend Können und Fähigkeiten aufweisen, um am Berufsleben und an der Berufsschule bestehen zu können (vgl. ebd., S. 42).
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Die Arbeit thematisiert die Notwendigkeit und Herausforderung der Integration von Menschen mit Behinderung im Kontext der UN-Behindertenrechtskonvention und definiert die zentrale Forschungsfrage.
2 BEHINDERUNG - EINE BEGRIFFLICHE ERKLÄRUNG: Es werden verschiedene wissenschaftliche und gesetzliche Definitionsansätze von Behinderung erläutert, wobei der Fokus auf dem Wandel vom medizinischen hin zum gesellschaftlichen Teilhabebegriff liegt.
3 INTEGRATION UND INKLUSION - BEGRIFFSERKLÄRUNG: Die Begriffe werden voneinander abgegrenzt, wobei Inklusion als weiterführendes Ziel einer Gesellschaft verstanden wird, die Unterschiede als Normalität akzeptiert.
4 SCHULISCHE INTEGRATION: Dieses Kapitel behandelt die Entwicklung des gemeinsamen Lernens von Kindern mit und ohne Behinderung und beleuchtet die strukturellen und pädagogischen Rahmenbedingungen.
5 INTEGRATION DURCH BERUFLICHE BILDUNG: Es wird analysiert, wie berufliche Bildung den Übergang in den Arbeitsmarkt ermöglichen kann und welche Rolle Institutionen wie Werkstätten für behinderte Menschen dabei spielen.
6 MAßNAHMEN ZUR VERBESSERTEN INTEGRATION: Hier werden Strategien diskutiert, um Barrieren abzubauen, das Diskriminierungsverbot umzusetzen und Arbeitgeber zu einer verstärkten Inklusion zu motivieren.
7 FAZIT: Die Arbeit resümiert, dass die Integration in Schule und Beruf zwar teilweise Fortschritte erzielt hat, der Weg zu einer vollständigen gesellschaftlichen Inklusion jedoch ein komplexer und noch nicht abgeschlossener Prozess ist.
Schlüsselwörter
Berufliche Bildung, Integration, Inklusion, Menschen mit Behinderung, UN-Behindertenrechtskonvention, schulische Integration, Sonderschule, Arbeitsmarkt, soziale Teilhabe, Barrierefreiheit, Werkstätten für behinderte Menschen, Chancengleichheit, Diskriminierung, Bildungsanspruch, berufliche Qualifikation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht den Beitrag der beruflichen Bildung zur Integration von Menschen mit Behinderung in die Gesellschaft, wobei der Fokus auf den Übergängen von der Schule in den Arbeitsmarkt liegt.
Welche Themenfelder stehen im Zentrum?
Zentrale Felder sind die schulische Integration, die berufliche Bildung, rechtliche Rahmenbedingungen wie die UN-Behindertenrechtskonvention sowie die gesellschaftliche Teilhabe durch Abbau von Diskriminierung.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die Hauptfrage lautet: "Inwiefern trägt die berufliche Bildung von Menschen mit Behinderung zur Integration dieser in die Gesellschaft bei?"
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf einer umfassenden Literaturanalyse aktueller Studien, fachpädagogischer Quellen und gesetzlicher Rahmenbedingungen basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst theoretische Begriffsdefinitionen geklärt, bevor die schulische Integration (Geschichte und Herausforderungen) und anschließend die berufliche Bildung inklusive der Rolle der Werkstätten detailliert analysiert werden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Schlagworte sind Inklusion, berufliche Integration, Chancengleichheit, Sonderschulen, Arbeitsmarkt, Behinderung und gesellschaftliche Teilhabe.
Welche Rolle spielen Werkstätten für behinderte Menschen in der Analyse?
Die Arbeit kritisiert, dass Werkstätten oft nicht wie geplant als Durchgangssystem zum allgemeinen Arbeitsmarkt fungieren, sondern die Bildungslaufbahn vieler Menschen mit Behinderung verengen.
Was ist das zentrale Fazit der Autorin?
Das Fazit betont, dass zwar Fortschritte gemacht wurden, Deutschland sich jedoch noch am Anfang einer Entwicklung hin zu einem inklusiven Land befindet, da separierende Systeme weiterhin dominieren.
- Quote paper
- Lena Kordel (Author), 2016, Berufliche Bildung von Menschen mit Behinderung und ihre Integration in die Gesellschaft, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/369890
