Diese Lernzusammenfassung fasst verschiedene literarische Werke, die für das gymnasiale Abitur in Hessen relevant sind, zusammen, beschreibt die wichtigsten Themen, Motive, Epochen und Personenkonstellationen.
Bei den vorgestellten Werken handelt es sich um das Drama "Prinz Friedrich von Homburg" von Heinrich von Kleist, E.T.A. Hoffmanns Erzählung "Der Sandmann", die Lyrik der Romantik, Georg Büchners "Lenz" und Briefe, Franz Kafkas "Die Verwandlung", "Effi Briest" von Theodor Fontane, "Faust I", die Lyrik des Expressionismus sowie "Das Parfum" von Patrick Süßkind.
Inhaltsübersicht
1. Q1
1.1 A) „Prinz Friedrich von Homburg“ (1821) – Heinrich von Kleist
1.1.1 INHALTSANGABE
1.1.2 Aufbau
1.1.3 THEMEN/ GRUNDKONFLIKTE
1.1.4 AUTOR
1.1.5 EPOCHALE ZUORDNUNG
1.1.6 HISTORISCHER KONTEXT
1.1.7 HAUPTPERSONEN
1.1.8 Konflikte
1.1.9 Personenkonstellation
1.1.10 Entwicklungen
1.1.11 Stil und Sprache Kleists
1.1.12 Querverweise
1.2 B) Der Sandmann – E.T.A. Hoffmann (1816)
1.2.1 INHALTSANGABE
1.2.2 THEMEN/ GRUNDKONFLIKTE
1.2.3 AUTOR
1.2.4 EPOCHE
1.2.5 ZEITGESCHICHTLICHES
1.2.6 HAUPTPERSONEN
1.2.7 Beziehung Nathanael & Clara
1.2.8 PERSONENKONSTELLATION
1.2.9 ENTWICKLUNG
1.2.10 MOTIVE
1.2.11 SCHLÜSSELSZENEN
1.2.12 STIL & SPRACHE
1.2.13 ERZÄHLSITUATION
1.2.14 KRITIK/ INTENTIONEN
1.2.15 DAS PSYCHISCHE 3-INSTANZEN MODEL NACH FREUD
1.2.16 QUERVERWEISE
1.3 C) Lyrik der Romantik (1795-1848)
1.3.1 in der Schule behandelte Werke
1.3.2 Historischer Kontext
1.3.3 Weltbild, Menschenbild und Lebenskonzept
1.3.4 Einstellung der Romantiker
1.3.5 Themen der Romantik
1.3.6 Merkmale der Romantik
1.3.7 Wichtige Motive
1.3.8 Bedeutende Schriftsteller
1.3.9 Formen
1.3.10 Sprache
1.3.11 Gedichte/ Interpretation
1.3.12 Querverweise
2. Q2
2.1 A) Georg Büchner(1813-1837) – „Lenz“ und Briefe 1836(Erzählung)
2.1.1 Inhalt
2.1.2 Themen/ Grundkonflikte
2.1.3 Autor
2.1.4 Gemeinsamkeiten Lenz & Büchner (historischer Charakter – Autor)
2.1.5 Historischer Lenz – Autor
2.1.6 Epoche
2.1.7 Zeitgeschichtliches/ Historischer Kontext
2.1.8 Hauptpersonen
2.1.9 Personenkonstellation
2.1.10 Vaterfigur (=Oberlin)
2.1.11 Themen und Motive
2.1.12 Stil & Sprache
2.1.13 Erzählsituation
2.1.14 Interpretationsansätze
2.1.15 Lenz & Briefe
2.1.16 Querverweise
2.2 B) Franz Kafka – „Die Verwandlung“ (1912)
2.2.1 Inhalt
2.2.2 Kapitelunterteilung
2.2.3 Themen
2.2.4 Autor – Biografie
2.2.5 Epoche
2.2.6 Zeitgeschichtliches
2.2.7 Hauptpersonen
2.2.8 Personenkonstellation
2.2.9 Entwicklung
2.2.10 Interpretationsansätze
2.2.11 Motive
2.2.12 Stil & Sprache
2.2.13 Erzählsituation
2.2.14 Fazit zur Gesamtsituation
2.2.15 Querverweise
2.3 C) Theodor Fontane – „Effi Briest“ (Gesellschafsroman – 1894-1895)
2.3.1 AUTOR
2.3.2 INHALT
2.3.3 AUFBAU DES ROMANS
2.3.4 THEMEN
2.3.5 EPOCHE
2.3.6 ZEITGESCHICHTLICHES
2.3.7 HAUPTPERSON
2.3.8 PERSONENENTWICKLUNG
2.3.9 PERSONENKONSTELLATION
2.3.10 INTERPRETATIONSANSÄTZE
2.3.11 STIL & SPRACHE
2.3.12 ERZÄHLSITUATION
2.3.13 INTETIONEN
2.3.14 Naturalismus
2.3.15 Realismus
2.3.16 QUERVERWEISE
3. Q3
3.1 A) Goethe „Faust 1“ (DRAMA)
3.1.1 Inhalt
3.1.2 Aufbau des Romans
3.1.3 Themen
3.1.4 Der historische Faust
3.1.5 Autor
3.1.6 Epoche
3.1.7 Zeitgeschichtliches
3.1.8 Personenkonstellation
3.1.9 Entwicklung
3.1.10 Intentionen Faust
3.1.11 Packt / Wette zw. Mephisto und Gott (V.312)
3.1.12 Beziehung Wagner – Faust
3.1.13 Verhältnis Faust – Mephisto
3.1.14 Mephisto und die Fakultäten
3.1.15 Faust und Gretchen
3.1.16 Gretchens Entwicklung
3.1.17 Beziehung: Faust & Gretchen
3.1.18 Stil & Sprache
3.1.19 Querverweise
3.2 B) Lyrik des Expressionismus (1905 – 1925)
3.2.1 Drei Phasen
3.2.2 Historischer Kontext
3.2.3 Weltbild, Menschenbild und Lebenskonzept
3.2.4 Einstellung der Expressionisten (Magarete Susmann – Expressionismus 1918)
3.2.5 Merkmale des Expressionismus
3.2.6 Wichtige Motive
3.2.7 Themen
3.2.8 Bedeutende Schriftsteller
3.2.9 Formen
3.2.10 Sprache
3.2.11 Gedichte/ Interpretation
3.2.12 Querverweise
3.3 C) Süskind: „Das Parfum“ (Roman – 1985)
3.3.1 Inhalt
3.3.2 Aufbau des Romans
3.3.3 Themen & Grundkonflikte
3.3.4 Autor
3.3.5 Epoche
3.3.6 Zeitgeschichtliches
3.3.7 Hauptperson
3.3.8 Personenkonstellation
3.3.9 Entwicklung
3.3.10 Parfumherstellung
3.3.11 Zentrales zum Geruchssinn
3.3.12 Interpretationsansätze
3.3.13 Stil & Sprache
3.3.14 Erzählsituation
3.3.15 Postmoderne
3.3.16 Moderne
3.3.17 Querverweise
4. EPOCHEN
4.1 Klassik (1786-1882)
4.2 Realismus (1848-1890)
4.3 Naturalismus (1880-1900)
4.4 Aufklärung (17. – 18. Jahrhundert)
Zielsetzung und Themen
Die Zusammenstellung unterstützt bei der Vorbereitung auf das Deutschabitur. Sie ordnet ausgewählte literarische Werke und Gedichte ihren historischen und literarischen Zusammenhängen zu und erschließt Handlung, Figuren, Motive sowie mögliche Beziehungen zwischen den Texten.
- Handlungsverläufe und Figurenkonstellationen ausgewählter Dramen, Erzählungen und Romane
- Romantik und Expressionismus anhand von Epochenmerkmalen und Gedichtinterpretationen
- Individuum und Gesellschaft, Pflicht und Freiheit sowie Wahrnehmung und Wirklichkeit
- Erzählperspektiven, sprachliche Gestaltung, Symbole und Motive
- Werkübergreifende Vergleiche und literaturgeschichtliche Einordnung
Auszug aus dem Buch
Nacht – Faust, Erdgeist, Wagner: Fausts Verzweiflung an der Erkenntnis: vergebliche Ausbruchsversuche durch Geisterbeschwörung und Freitod
Der Gelehrte Heinrich Faust zweifelt am Erkenntniswert der Wissenschaft, die weit davon entfernt sei zu erklären, was die Welt im Innersten zusammenhält. Er zieht die Summe seiner langjährigen Studien und sieht, dass wir nichts wissen können. Um der realwissenschaftlichen Sackgasse zu entkommen, greift e4r, nach dem Vorbild des Nostradamus, zur Magie und beschwört den Erdgeist. Er hofft, durch dessen Kraft in höhere Sphären zu gelangen: Der Du die weite Welt umschweifst, geschäftiger Geist, wie nah fühl ich mich dir!, wird aber von jenem Geist nur verhöhnt und scherzvoll an seine eigene Sterblichkeit erinnert: Wo ist der Seele Ruf? Wo ist die Brust, die eine Welt in sich erschuf? Wo bist Du, Faust, die Stimme mir erklang? Ein furchtsam weggekrümmter Wurm! So entzieht sich der Erdgeist Faust und Wagner tritt auf. Fausts Lerneifrigkeit Famulus Wagner ist der Typus des auf reine Buch-Gelehrsamkeit bauende, optimistischen und fortschrittsgläubigen Wissenschaftlers. (Er wird in 2 Teile des Fausts als Professor und Reagenzglas Genetiker auftreten und die nüchtern wissenschaftliche Position gegenüber dem Faustschen Schwärmertum vertreten. Durch die Erschaffung eines künstlichen Menschen, des Homunculus, erweist aber auch er sich als Visionär). Aus Verzweiflung und einem letzten Bedürfnis nach Grenzüberschreitung beschließt Faust, sich durch Gift das leben zu nehmen, wird jedoch durch das Glockengeläute um Ostersonntag, das ihn weniger an die christliche Botschaft als an glückliche Kindertage erinnert, davon abgehalten.
Zusammenfassung der Kapitel
Q1: Der Abschnitt behandelt Kleists „Prinz Friedrich von Homburg“, Hoffmanns „Der Sandmann“ und die Lyrik der Romantik. Im Mittelpunkt stehen unter anderem Figurenkonflikte, epochale Merkmale und Gedichtinterpretationen.
Q2: Die Zusammenstellung erschließt Büchners „Lenz“ und Briefe, Kafkas „Die Verwandlung“ sowie Fontanes „Effi Briest“. Sie betrachtet Figuren, gesellschaftliche Erwartungen, Erzählweisen und verschiedene Deutungsansätze.
Q3: Dieser Teil widmet sich Goethes „Faust 1“, expressionistischer Lyrik und Süskinds „Das Parfum“. Neben Handlungen und Motiven werden sprachliche Formen, historische Zusammenhänge und Querverbindungen dargestellt.
EPOCHEN: Abschließend werden Merkmale der Klassik, des Realismus, des Naturalismus und der Aufklärung skizziert.
Schlüsselwörter
Deutschabitur, Literaturanalyse, Dramenanalyse, Erzählanalyse, Gedichtinterpretation, Romantik, Expressionismus, Klassik, Realismus, Individuum und Gesellschaft, Figurenkonstellation, Erzählperspektive, Motive, Werkvergleich
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Zusammenstellung?
Sie bündelt Lernstoff für das Deutschabitur zu literarischen Werken, Gedichten und Epochen.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden Handlungen, Figuren, Konflikte, Motive, sprachliche Gestaltung und literaturgeschichtliche Zusammenhänge.
Welches Ziel verfolgt die Zusammenstellung?
Sie soll die Wiederholung ausgewählter Lektüren und die vergleichende Vorbereitung auf Aufgaben im Fach Deutsch unterstützen.
Wie werden die Texte untersucht?
Die Zusammenstellung verwendet vor allem textbezogene Analyse und Interpretation. Sie berücksichtigt unter anderem Figurenbeziehungen, Erzählperspektiven, Motive und historische Kontexte.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil enthält werkbezogene Übersichten zu Dramen, Erzählungen und Romanen sowie Abschnitte zur romantischen und expressionistischen Lyrik.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Zusammenstellung?
Zu den zentralen Begriffen zählen Deutschabitur, Literaturanalyse, Romantik, Expressionismus, Figurenkonstellation und Werkvergleich.
Wie wird Kafkas „Die Verwandlung“ mit dem Expressionismus verbunden?
Der Vergleich greift unter anderem Existenzangst, Entfremdung, den Vater-Sohn-Konflikt und die Vereinsamung Gregor Samsas auf.
Welche Gedichte werden näher betrachtet?
Die Zusammenstellung bespricht unter anderem Eichendorffs „Mondnacht“, Novalis’ „Wenn nicht mehr Zahlen und Figuren“, Klemms „Melancholie“ und Lichtensteins „Die Dämmerung“.
Welche Deutungsansätze werden zu „Die Verwandlung“ vorgestellt?
Neben einer textimmanenten Betrachtung werden psychoanalytische, biografische und soziologische Perspektiven aufgeführt.
- Quote paper
- Anna Maria (Author), 2017, Deutschabitur am Gymnasium in Hessen. Relevante literarische Werke und Epochen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/371409
