Im Folgenden geht es um das steigende Problem des Medienkonsums und die damit zusammenhängenden Gefahren, die besonders für Kinder in ihrer Werdung gefährlich werden können.
Der Alltag ist stressig, der Kopf voll, die Nerven sind strapaziert und die Verlockung groß – wenn Eltern sich überfordert fühlen oder Kinder „einfach nur“ quengeln, dann werden sie oft dem Konsum von Bildschirm‐Medien überlassen. Das scheint eine bequeme Lösung zu sein, denn bekanntermaßen kommen selbst die Kleinen schnell zur Ruhe, wenn sie sich lediglich kurz in eine fiktive elektronische Welt flüchten können, die uns doch allen den Anschein gibt, von einem gemütlichen Zuhause aus so Vieles von der Welt außerhalb erfahren und erleben zu können. Durch die „Mediatisierung“ in der modernen Gesellschaft ist eine „Zunahme der medienvermittelten Erfahrung“ und „des Stellenwerts elektronischer Medien für die Freizeitgestaltung von Kindern und Jugendlichen“ unverkennbar und so kommt es, dass immer mehr und immer jüngere Mädchen und Jungen diese Medienangebote rezipieren. „Laut einer amerikanischen Studie verbringen schon Kinder im Alter zwischen zwei und fünf Jahren durchschnittlich bereits mehr als 32 Stunden pro Woche vor dem Bildschirm“. Eine Zahl, die nach einer Stichprobe von Hurrelmann in besonderem Maße durch den hohen TV-Konsum in kinderreichen und Ein-Eltern‐Familien zustande kommt. Denn die „hohe Belastung geht häufig mit einem Kontrollverlust über die Freizeitgestaltung der Kinder einher“ und da eben bereits die Kleinsten nur allzu gerne Zeit vor dem Fernsehgerät verbringen, tun sie dies auch exzessiv, sofern es ihnen gestattet wird. So lässt sich schließlich auch die Tatsache erklären, dass sich der Nachwuchs heutzutage durchschnittlich länger vor dem Bildschirm aufhält, als bei schulischen Aktivitäten.
Auf einen Blick
- Note: 1,5
- Auseinandersetzung mit Manfred Spitzers Buch „Vorsicht Bildschirm!“
- 18 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1 Bequemlichkeit und Bildschirm-Medien im Alltag
2 Einstiegsdroge Teletubbies!?
2.1 Vorsicht Bildschirm! - Gefahren des Medienkonsums für Kinder und Jugendliche
2.2 öffentliche Gegenstimmen
2.3 Auswege in der Publikumsethik
2.3.1 Notwendigkeit der „Impfung“ des Publikums
2.3.2 Bedeutung der frühkindlichen Nahwelt
3 Zumutbarkeit und Wirksamkeit der elterlichen Rolle als Medienerzieher?
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht anhand von Manfred Spitzers „Vorsicht Bildschirm!“ mögliche Folgen des Bildschirmmedienkonsums für Kinder und Jugendliche. Sie fragt, welche Einwände gegen Spitzers Thesen erhoben werden und welche Verantwortung Eltern im Rahmen einer Publikumsethik für die Medienerziehung übernehmen können.
- Bildschirmmedien im Familienalltag
- Medienkonsum und kindliche Entwicklung
- Gesundheit, Lernen und Mediengewalt
- Öffentliche Kritik an Spitzers Thesen
- Publikumsethik und elterliche Medienerziehung
- Frühkindliche Erfahrungen und soziales Umfeld
Auszug aus dem Buch
2.3.1 Notwendigkeit der „Impfung“ des Publikums
Ethik heißt: „Moralische Ansprüche sind [...] mit Anforderungen verknüpft, die eigenen Neigungen oder spontane Handlungswünsche mit der Rücksicht auf die Interessen anderer [zu] begrenzen“ (Brosda/Schicha 2010: 21). Eltern können daher im Zuge einer angewandten Ethik, welche sich „um die Beziehung vom Gedachten zum Handeln, also den konkreten Praxisbezug“ (ebd.) bezieht, insofern nicht ihrem spontanen Handlungswunsch nachgehen, als dass sie vielmehr dem Gedachten, also dem Wissen über gravierende Auswirkungen der Bildschirm-Medien, Handeln in Form von erzieherischen Maßnahmen folgen lassen müssen. Schließlich kommt Erziehern gegenüber ihren Kindern eine Verantwortung zu (vgl. ebd.: 10). Diese „Verantwortung kann also mit Recht als ‚ethische Schlüsselkategorie` bezeichnet werden“ (Funiok 2002: 44).
Das „Prinzip der Verantwortung verdeutlicht [aber auch], dass sich Ethik an vernunftbegabte Akteure richtet“ (Funiok 2002: 10), denn nur ein „kritisch gebildet[es]“ (Brosda/Schicha 2010: 233), das heißt „geimpftes“ (vgl. ebd.) Publikum kann einen moralisch wertvollen Umgang mit Bildschirm-Medien an die nächste Generation weitergeben. Zentrale Bedeutung kommt hierbei dem Publikumswillen zu – Eltern müssen wollen – und zwar eine Medienbildung im Elternhaus – durch „beispielhaftes Verhalten, oder durch Diskussion über Qualität und Eignung von Medienangeboten“ (ebd.). Denn gegen „ein maßloses und kritikloses Konsumieren brauchen wir in jüngeren Jahren Orientierung und erzieherische Hilfe“ (Brosda/Schicha 2010: 236) ohne die Heranwachsende keine Distanz zu Inhalten der Medien wahren können (vgl. ebd.: 237). Hinzu kommt, dass in unserer Gesellschaft Identitätsstiftung unweigerlich auch über Bildschirme stattfindet (vgl. ebd.). „Die Medien und ihre Angebote übernehmen [...] in diesem Zusammenhang die Funktion der Vernetzung von Präferenzen und präsentieren Muster der Lebensgestaltung, die auf Imitation hoffen“ (Jäckel 2002: 122). Als „Impfstoff“ für ein ethisch handelndes Publikum muss also das Erziehungsziel in Erscheinung treten, Kindern die Fähigkeit mit auf den Weg zu geben, mit der „Fülle unterschiedlicher medialer Angebote und Formate“ (Brosda/Schicha 2010:12) „angstfrei, selbstbestimmt und kritisch [...] um[...]gehen“ (ebd.: 237) zu können. Somit sind Heranwachsende im Idealfall später in der Lage, bewusst Programminhalte auszuwählen und diese kritisch zu bewerten, sowie „bedürfnisorientiert“ „eine eigene Identität, individuelle Erlebnisformen und eine bewusste Lebenskultur“ durch Bildschirm-Medien zu formen (vgl. ebd.: 236), sowie qualitativ hochwertige Medienbeiträge aktiv einzufordern (vgl. ebd.: 235).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Bequemlichkeit und Bildschirm-Medien im Alltag: Das Eingangskapitel beschreibt Bildschirmmedien als Bestandteil des Familienalltags und thematisiert die Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen.
2 Einstiegsdroge Teletubbies!?: Das Kapitel stellt Spitzers Thesen zu gesundheitlichen, kognitiven und sozialen Folgen des Medienkonsums dar und bezieht öffentliche Gegenstimmen ein. Anschließend behandelt es Publikumsethik, Medienbildung und die Bedeutung des frühkindlichen Umfelds.
3 Zumutbarkeit und Wirksamkeit der elterlichen Rolle als Medienerzieher?: Das Schlusskapitel erörtert die Anforderungen und Grenzen elterlicher Medienerziehung sowie die Verantwortung weiterer Beteiligter an Medienproduktion und Erziehung.
Schlüsselwörter
Medienethik, Publikumsethik, Bildschirmmedien, Medienkonsum, Kindheit, Jugend, Medienerziehung, Medienkompetenz, Gehirnentwicklung, Mediengewalt, Elternverantwortung, frühkindliche Entwicklung, Manfred Spitzer
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit behandelt mögliche Folgen des Bildschirmmedienkonsums für Kinder und Jugendliche sowie die damit verbundene Verantwortung in der Medienerziehung.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen Gesundheit, Lernen, Mediengewalt, frühkindliche Entwicklung und Publikumsethik.
Welche Frage verfolgt die Arbeit?
Sie fragt, welche Gefahren mit frühem Medienkonsum verbunden sein können und welche Rolle Eltern bei einem verantwortlichen Umgang mit Bildschirmmedien spielen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Verfasserin wertet Fachliteratur und öffentliche Stellungnahmen aus und erörtert sie unter medienethischen Gesichtspunkten.
Was behandelt der Hauptteil?
Er stellt Spitzers Argumentation zu Bildschirmmedien vor, greift kritische Gegenstimmen auf und diskutiert Ansätze der Publikumsethik.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Medienethik, Bildschirmmedien, Medienkompetenz, Kindheit, Mediengewalt und Elternverantwortung.
Welche Rolle spielt „Vorsicht Bildschirm!“?
Manfred Spitzers Buch bildet eine wesentliche Grundlage für die Darstellung möglicher Auswirkungen frühkindlichen Medienkonsums.
Was bedeutet die „Impfung“ des Publikums?
Die Arbeit verwendet das Bild für eine kritische Medienbildung, die Menschen zu einem selbstbestimmten Umgang mit Medien befähigen soll.
Welche Bedeutung hat das frühkindliche Umfeld?
Das Kapitel zur Nahwelt betrachtet Eltern und andere Bezugspersonen als wichtige Einflüsse auf frühe Erfahrungen und den Umgang mit Medien.
- Quote paper
- Isabella Krompaß (Author), 2011, Der Teufelskreis des elektronischen Medienkonsums auf der Grundlage von "Vorsicht Bildschirm!" von Manfred Spitzer, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/373340
