Dieser Unterrichtsentwurf beschreibt eine neunzigmüntige Unterrichtsstunde für einen Integrationskurs Deutsch als Fremdsprache mit dem Niveau A2. Es wird um das Thema "Kleidung" gehen, wobei die Teilnehmer über ihre Vorlieben und Abneigungen sprechen sollen. Diese werden anschließend auch begründet, um bisher erlernte Sprachkompetenzen einzuüben.
An diesen praktischen Teil schließt eine Analyse des Lehrwerks "Berliner Platz neu" an, die insbesondere auf das interkulturelle Lernen eingeht. Hier wird eine persönliche Einschätzung bezüglich der Lernerfahrungen mitgeliefert.
Inhaltsverzeichnis
Persönliche Daten/Beruflicher Werdegang
Unterrichtsplanung zum Thema „Kleidung“ – Über Vorlieben und Abneigungen sprechen und diese begründen (Niveau A2.1)
Analyse des Lehrwerks Berliner Platz neu hinsichtlich interkulturellen Lernens
Selbsteinschätzung bezüglich der Lernerfahrungen
Zielsetzung & Themen
Das Dokument dient als Portfolio im Rahmen der Zusatzqualifizierung für DaZ-Lehrkräfte und dokumentiert die didaktische Planung einer Unterrichtseinheit sowie die kritische Reflexion von Lehrmaterialien und den eigenen Lernerfahrungen während des Lehrgangs.
- Didaktische Unterrichtsplanung zur Vermittlung von Sprachkompetenzen im Bereich „Kleidung“ (Niveau A2.1)
- Analyse des Lehrwerks Berliner Platz neu hinsichtlich interkultureller Lehransätze
- Reflexion der persönlichen beruflichen Entwicklung und methodischen Fortschritte
- Erprobung und Evaluation von Sozialformen und Binnendifferenzierung im Unterricht
- Strukturierung von Unterrichtsphasen und Einsatz motivierender Einstiegsszenarien
Auszug aus dem Buch
Interkulturelles Lernen
In einem Integrationskurs kommt dem interkulturellen Lernen naturgemäß eine Schlüsselfunktion zu. Der Integrationsprozess schließt mit ein, dass die Teilnehmer die Kultur des Ziellandes verstehen lernen, indem sie sie mit ihrer eigenen vergleichen und sich die Vor- und Nachteile der jeweiligen Kultur bewusst machen.
Interkulturelle Kompetenz lässt sich vermutlich kaum losgelöst von der Sprache erlernen. Es wäre zumindest nur auf einer sehr theoretischen Ebene möglich. Für den Fall, dass Lernmethoden und Lehrmaterial dafür geeignet sind, geschieht interkulturelles Lernen beim Sprachunterricht quasi automatisch. Hier ist sogar eine positive Wechselwirkung zu beobachten: Eingebettet in ihren kulturellen Kontext lässt sich Sprache leichter und schneller erlernen.
Das Lehrwerk übernimmt dabei eine wichtige Funktion, zum Einen, indem es durch die Abbildung von alltags- und kulturrelevante Szenarien vermittelt, wie man in diesen Situationen sprachlich agiert, zum Anderen aber auch dadurch, dass, Teilnehmer angeregt werden, über die eigene Kultur nachzudenken, indem ihnen die Unterschiede bewusst gemacht werden. In einem Kurs mit Teilnehmern aus verschiedenen Kulturen und Ländern lässt sich leicht ein interkulturelles Bewusstsein entwickeln, wenn diesem Raum gegeben wird. Dies geschieht am besten durch verschiedene Sozialformen wie Partner- und Gruppenarbeiten. Das Lehrwerk trägt seinen Teil dazu bei, indem es zum Arbeiten in verschiedenen Sozialformen anregt und, statt eine steile Lernprogression zu verfolgen, bewusst Raum zur Reflexion und zum gegenseitigen Austausch lässt.
Zusammenfassung der Kapitel
Persönliche Daten/Beruflicher Werdegang: Vorstellung des Verfassers und seines Hintergrunds im Kontext der Zusatzqualifizierung.
Unterrichtsplanung zum Thema „Kleidung“ – Über Vorlieben und Abneigungen sprechen und diese begründen (Niveau A2.1): Detaillierte tabellarische Planung einer 90-minütigen Unterrichtseinheit inklusive Lernzielen, methodischen Hinweisen und Medieneinsatz.
Analyse des Lehrwerks Berliner Platz neu hinsichtlich interkulturellen Lernens: Untersuchung des Lehrwerks im Hinblick auf seine Eignung zur Förderung interkultureller Kompetenz und Berücksichtigung heterogener Lerngruppen.
Selbsteinschätzung bezüglich der Lernerfahrungen: Reflexion über den persönlichen Erkenntnisgewinn, die Anwendung neuer Lehrmethoden in der Praxis und die eigene berufliche Zielsetzung als Lehrkraft.
Schlüsselwörter
DaZ-Lehrkräfte, Integrationskurs, Berliner Platz neu, Interkulturelles Lernen, Unterrichtsplanung, Sprachvermittlung, Niveau A2.1, Binnendifferenzierung, Sozialformen, Lernerfahrung, Lehrwerk-Analyse, Sprachprogression, Kommunikation, Didaktik, Migrationshintergrund.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es handelt sich um ein Portfolio eines Teilnehmers der Zusatzqualifizierung für DaZ-Lehrkräfte, das Unterrichtsplanungen und Analysen von Lehrmaterialien umfasst.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Arbeit fokussiert sich auf die Planung von Deutschunterricht für DaZ-Lernende, die Analyse des Lehrwerks Berliner Platz neu sowie die Reflexion über eigene didaktische Erfahrungen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Dokumentation und kritische Reflexion der im Lehrgang erworbenen Kompetenzen in der Unterrichtsgestaltung und Lehrmaterialanalyse.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit nutzt qualitative Analysen von Lehrmaterialien und eine reflektierende Selbsteinschätzung der eigenen pädagogischen Praxis.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine konkrete Unterrichtseinheit zum Thema Kleidung sowie eine tiefergehende Untersuchung des Lehrwerks hinsichtlich interkultureller Lernziele.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind DaZ-Unterricht, Interkulturelles Lernen, Unterrichtsplanung, Binnendifferenzierung und Lehrwerksanalyse.
Wie bewertet der Autor das Lehrwerk Berliner Platz neu für die Zielgruppe?
Der Autor stuft das Lehrwerk als sehr geeignet ein, insbesondere aufgrund der flachen Lernprogression und der authentischen, alltagsnahen Gestaltung, die besonders für heterogene Integrationskurse hilfreich ist.
Welche Rolle spielt die „Binnendifferenzierung“ in den Überlegungen des Autors?
Die Binnendifferenzierung wird als essenziell erachtet, um lernschwächere Teilnehmer nicht zu überfordern und lernstärkeren Teilnehmern gerecht zu werden, was durch die Arbeit mit verschiedenen Sozialformen gezielt gefördert wird.
- Quote paper
- Sven Weimann (Author), 2017, Unterrichtsentwurf zum Thema "Kleidung" für den Integrationskurs A2.1 im Fach Deutsch als Fremdsprache, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/373909
