Diese Hausarbeit wird bezüglich des theoretischen Hintergrundes kurz die Psalmen darstellen, um im Anschluss auf das konkrete Arbeiten mit Psalmen im Religionsunterricht eingehen zu können. Damit einhergehend bildet eine ausgearbeitete Unterrichtsstunde den Abschluss dieser Arbeit.
Eine der Besonderheiten von Religion liegt in der ihrer innewohnenden religiösen Sprache in Verbindung mit der Nähe zur Poesie. Damit einhergehend bedeutet dies für den Religionsunterricht, dass eine Auseinandersetzung mit Religion gleichzeitig eine Auseinandersetzung mit Sprache und Schrift bedeutet. Prädestiniert für den Umgang mit Religion und der darin wahrzunehmenden sprachlichen wie inhaltlich wirkmächtigen Gegebenheiten stellt das Buch der Psalmen dar.
Baldermann konstatierte dahingehend, dass gerade Psalmen ein Mittel für den Religionsunterricht darstellen, mit deren Hilfe Schülerinnen und Schüler über die Sprache einen Zugang zur Bibel, zur Religion und letztlich zu ihrem eigenen Glaubens erlangen . Allerdings muss an dieser Stelle festgehalten werden, dass der Einsatz von Psalmen, im vorliegenden Fall in der Grundschule, in Abhängigkeit zu gewissen Grundvoraussetzungen steht. Diese Grundvoraussetzungen beziehen sich in erster wie letzter Instanz auf die Religionslehrkraft, welche dafür Sorge zu tragen hat, über eine ausreichende fachwissenschaftliche Orientierung, über das von Komplexität durchzogene Themenfeld der Psalmen zu verfügen. Auch muss stets das Bewusstsein seitens des Lehrenden gegeben sein, dass die kognitiven wie schriftsprachlichen Fähigkeiten von Grundschülern, Psalmen zu erschließen nur in einem begrenzten Umfang vorhanden sind und somit eine durchdacht didaktische, bezüglich der Psalmkomplexität kompensatorische Vorgehensweise erarbeitet werden muss.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretischer Hintergrund zum Aufbau des Buches der Psalmen
2.1 Die Struktur des Psalters
2.2 Anzahl und Zählweise der Psalmen
2.3 Die Ordnung von Psalmen
2.4 Die Fünfteilung des Psalmenbuches
2.5 Die Gattungen oder Arten von Psalmen
3. Der Einsatz von Psalmen im Religionsunterricht (Grundschule)
4. Unterrichtsverlauf
5. Elementarisierung
5.1 Elementare Strukturen
5.2. Elementare Erfahrungen
5.3. Elementare Zugänge
5.4. Elementare Lernwege
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht die theoretischen Grundlagen des Buches der Psalmen und entwickelt daraus didaktische Konzepte für deren Vermittlung im Religionsunterricht der Grundschule. Ziel ist es, Kindern einen Zugang zu den Inhalten der Psalmen zu ermöglichen, indem deren komplexe Sprachstruktur durch altersgerechte Methoden kompensiert und die lebensweltliche Relevanz der Texte verdeutlicht wird.
- Theoretischer Aufbau und Struktur des Psalmenbuches
- Differenzierung der verschiedenen Psalmengattungen (Lob, Klage, Bitte, Dank)
- Didaktik und methodische Herangehensweisen in der Grundschule
- Praktische Umsetzung anhand eines konkreten Unterrichtsverlaufs zu Psalm 23
- Elementarisierung von biblischen Texten für den Lernhorizont von Kindern
Auszug aus dem Buch
2.3 Die Ordnung von Psalmen
Wie es bereits deutlich wurde ist das Buch der Psalmen eine Zusammenstellung von 150 Einzeltexten. Einzeltexte, deren Überschriften auf einen Einzelcharakter, fast schon auf eine gezielte Separierung hinweisen und diese vorerst zusammenhanglos und ohne jegliche Verkettung nebeneinander in Erscheinung treten lassen11.
Nach heutiger, methodisch aufgebauter Psalmenexegese ergeben sich allerdings grundlegende Argumente dafür, welche dafür sprechen, dass Psalmen ihren jeweiligen, zuerst anmutenden Einzelcharakter deutlich übersteigen und im Zusammenhang zueinander stehen.
Anfangs wäre der Fakt zu nennen, dass zwischen unmittelbar aufeinanderfolgenden Psalmen relevante Zusammenhänge, seien sie aus formgeschichtlicher, semantischer oder kompositioneller Sicht, welche nicht zufällig sein können, sondern gezielt von der Redaktion intendiert sein müssen12. Diese gezielt hergestellten Sinnzusammenhänge wurden durch einfache, dennoch wirkmächtige literarische Techniken erzeugt, wie beispielsweise der planvollen Anordnung und der gezielten Stichwort- und Motivverkettung13. Trotz dieser literarischen Techniken darf nicht der Eindruck entstehen, dass es ein Leichtes wäre, die daraus resultierenden Sinnzusammenhänge wahrzunehmen. Es gilt dafür seinen Blick zu schärfen, denn meist werden Kontexte innerhalb des Buches der Psalmen bezüglich dieses Argumentationsstranges nur in Nuancen sichtbar.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung thematisiert die religiöse Sprache als Besonderheit der Bibel und betont die Notwendigkeit einer fachdidaktisch reflektierten Vermittlung von Psalmen an Grundschulkinder.
2. Theoretischer Hintergrund zum Aufbau des Buches der Psalmen: Dieses Kapitel erläutert die literarische Struktur, die Zählweisen sowie die redaktionelle Ordnung des Psalters, um ein Grundverständnis für die Gesamtbotschaft des Buches zu vermitteln.
3. Der Einsatz von Psalmen im Religionsunterricht (Grundschule): Hier wird dargelegt, wie Psalmen aufgrund ihrer thematischen Vielfalt den Unterricht bereichern können und welche sprachlichen Hürden bei Grundschulkindern zu berücksichtigen sind.
4. Unterrichtsverlauf: Dieses Kapitel präsentiert ein konkretes Stundenkonzept zu Psalm 23, das durch Methoden wie die „Pünktchen-Methode“ einen schülerorientierten Zugang ermöglicht.
5. Elementarisierung: Die Ausführungen befassen sich mit der didaktischen Reduktion komplexer biblischer Inhalte in Strukturen, Erfahrungen, Zugänge und Lernwege, um sie für den kindlichen Horizont anschlussfähig zu machen.
Schlüsselwörter
Psalmen, Grundschule, Religionsunterricht, Bibeldidaktik, Psalter, Elementarisierung, Psalm 23, Lobpreis, Klage, Schülerschaft, Gottvertrauen, Gottesbeziehung, Lebensweltbezug, Unterrichtsplanung, Davidisierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der theoretischen Fundierung des Psalmenbuchs und der praktischen didaktischen Umsetzung im katholischen Religionsunterricht der Grundschule.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Struktur und Gattungen der Psalmen, deren didaktische Aufbereitung für Kinder und die Verknüpfung dieser Texte mit der Lebenswelt der Schüler.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, Lehrkräften Wege aufzuzeigen, wie komplexe biblische Texte wie die Psalmen trotz ihrer sprachlichen Schwierigkeiten für Grundschulkinder zugänglich und erfahrbar gemacht werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theologisch-didaktische Analyse, die auf aktueller Psalmenexegese sowie religionspädagogischen Ansätzen der Elementarisierung basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einführung in das Psalmenbuch, eine Analyse des Einsatzes von Psalmen im Unterricht sowie eine detaillierte Ausarbeitung einer Unterrichtseinheit zu Psalm 23.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Psalmen, Bibeldidaktik, Elementarisierung, Grundschule, Gottvertrauen und Religionsunterricht.
Warum wird speziell Psalm 23 im Unterrichtsbeispiel verwendet?
Psalm 23 eignet sich aufgrund seiner deutlichen Trost- und Vertrauensbotschaft sowie seiner bildhaften Sprache besonders gut als Spiegel menschlicher Erfahrungen und Lebenssituationen für Kinder.
Was bedeutet die "Pünktchen-Methode" in diesem Kontext?
Die Pünktchen-Methode ist ein im Unterrichtsverlauf gewähltes Verfahren zur Gruppeneinteilung, das durch farbige Markierungen auf Arbeitsmaterialien eine strukturierte Erarbeitungsphase unterstützt.
- Arbeit zitieren
- Daniel Beyerlein (Autor:in), 2013, Die Theorie und praktische Umsetzung der Psalmen im Religionsunterricht der Grundschule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/373924
