Das Bewegte Schulleben als Baustein von Bewegung kann man als Überbegriff eines Schulprogramms verstehen. Bewegung bekommt hier einen besonderen Stellenwert und rhythmisiert den schulischen Alltag: so zum Beispiel im bewegten Unterrichtseinstieg, bewegten Lernen, bewegte Pausen, bewegte Klassenfahrten, bewegte Elternabende und auch Spiel- und Sporttage gehören zu dem Bewegungskatalog.
Inhaltsverzeichnis
I. Einleitung
II. Hauptteil
1. Entstehung und Entwicklung der Idee von Bewegter Schule
2. Grundgedanken von Bewegter Schule
2.1 Das Konzept von Bewegter Schule
3. Didaktisch-methodische Aspekte des Bewegten Unterrichts
III. Bewegte Schule Offene Schule Waldau
1. Schulprogramm „Das Lernen fördern“
1.1.Entwicklung des Projekts
1.2.Realisierung des Projekts
IV. Resumeé
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das pädagogische Konzept der "Bewegten Schule" als Antwort auf Bewegungsmangel und Lernblockaden bei Kindern und Jugendlichen. Das primäre Ziel ist es, den theoretischen Hintergrund der Bewegungspädagogik darzulegen und deren praktische Umsetzung anhand des Schulprogramms "Das Lernen fördern" an der Offenen Schule Waldau (OSW) zu analysieren.
- Historische Entwicklung und philosophische Grundlagen der Bewegten Schule.
- Multisensorisches Lernen und die Bedeutung von Bewegung für die menschliche Entwicklung.
- Didaktische Konzepte zur Integration von Bewegung in den Unterrichtsalltag.
- Praktische Implementierung von Entspannungs-, Konzentrations- und Bewegungsangeboten an einer Modellschule.
- Herausforderungen bei der flächendeckenden Umsetzung von Bewegungskonzepten in Schulen.
Auszug aus dem Buch
1. Entstehung und Entwicklung der Idee von Bewegter Schule
Schon Platon (427 - 347 v. Chr.) stellte fest, dass die Gymnastik ebenso im Dienst der Seele wie des Körpers steht. Im 18. Jahrhundert forderte J.- J. Rousseau (1712- 1778) von seinen Schülern: „Übe unablässig den Leib“ und bereits 1777 erließ Kaiserin Maria Theresia von Österreich ein Gesetz für die tägliche Spielstunde und den Bau von Spielstätten bzw. Spielplätzen.
Auch Pestalozzi (1746-1827) forderte von Lehrern und Schülern Gymnastik während des Schulunterrichts. Er strebte eine ganzheitliche Erziehung an und prägte die Formel „Lernen mit Kopf, Herz und Hand“. (www.bewegte-schule.de)
In der Reformpädagogik entwickelten sich unterschiedliche Gymnastikbewegungen und die Bewegung bekam einen Stellenwert in den verschiedenen pädagogischen Richtungen. Seit den 80er Jahren wird allerdings dieses erst wieder aufgenommen und für eine Integration von Bewegung an Schulen plädiert. (Gaschler, Huster, 2001)
Der Schweizer Sportpädagoge Urs Illi prägte 1983 den Begriff der „Bewegten Schule“. Da er von dem Problem ausging, dass langes Sitzen eine große Belastung für den menschlichen Körper ist, begann er seine Elemente der Bewegten Schule erst einmal auf das Sitzen auszurichten. Später kamen weitere Elemente hinzu. Wie zum Beispiel bewegtes Lernen, bewegtes Schulmobiliar und der Wahrnehmungsorientierte Sportunterricht.
Zusammenfassung der Kapitel
I. Einleitung: Diese Einleitung thematisiert die Zunahme von Koordinationsschwächen und Bewegungsmangel bei Kindern sowie die Notwendigkeit, Schule als aktiven Lern- und Lebensort zu gestalten.
II. Hauptteil: Dieser Abschnitt erläutert die historischen Wurzeln der Bewegungspädagogik sowie die grundlegenden Konzepte und didaktisch-methodischen Ansätze zur Integration von Bewegung in den Schulalltag.
III. Bewegte Schule Offene Schule Waldau: Dieses Kapitel stellt das praktische Schulprogramm "Das Lernen fördern" der Offenen Schule Waldau vor, inklusive dessen Entwicklung und konkreter Umsetzung in den Bereichen Entspannung, Konzentration und Bewegung.
IV. Resumeé: Das Resümee bewertet das Konzept der Bewegten Schule kritisch als wirkungsvolle Maßnahme zur Verbesserung des Schullebens, betont jedoch die Notwendigkeit realistischer Zielsetzungen und finanzieller Ressourcen.
Schlüsselwörter
Bewegte Schule, Bewegungspädagogik, Multisensorisches Lernen, Schulprogramm, Entspannung, Konzentration, Lernblockaden, Offene Schule Waldau, Unterrichtsqualität, Ganzheitliche Erziehung, Bewegter Unterricht, Sportpädagogik, Schulentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt das Konzept der "Bewegten Schule", das Bewegung als grundlegendes Prinzip in den Schulalltag integriert, um Lernprozesse zu fördern und die körperliche sowie geistige Gesundheit der Schüler zu stärken.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Themen umfassen die historische Entwicklung des Konzepts, die wissenschaftliche Begründung von Bewegung als Lernprinzip, didaktische Umsetzungsstrategien und die praxisnahe Untersuchung eines Schulprojekts.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel besteht darin aufzuzeigen, wie Schule durch Bewegung als Lebensraum gestaltet werden kann, um Lernblockaden abzubauen und die ganzheitliche Entwicklung der Schüler zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Aufarbeitung des Konzepts der Bewegten Schule sowie einer deskriptiven Darstellung der praktischen Umsetzung an einer spezifischen Fallschule (Offene Schule Waldau).
Was behandelt der Hauptteil der Arbeit?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Herleitung der Idee, die Darstellung der Grundgedanken inklusive des Konzepts der vier Säulen sowie die Analyse der didaktisch-methodischen Aspekte des bewegten Unterrichts.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Wichtige Begriffe sind Bewegte Schule, Bewegungspädagogik, Multisensorisches Lernen, Konzentration, Entspannung und Schulentwicklung.
Was versteht die Autorin unter dem "Bewegten Unterricht" an der OSW?
Es handelt sich um einen Unterricht, der Bewegung als didaktisches Prinzip einsetzt, etwa durch bewegte Pausen, rhythmisierte Unterrichtsabläufe und eine bewegungsfreundliche Ausstattung der Klassenräume.
Warum reicht laut Autorin die bloße Theorie nicht aus?
Die Arbeit verdeutlicht, dass eine erfolgreiche Umsetzung der Bewegten Schule über das bloße pädagogische Konzept hinaus auch die Zusammenarbeit des gesamten Kollegiums, der Eltern sowie finanzielle Unterstützung erfordert.
- Citation du texte
- Franziska Maresch (Auteur), 2005, Bewegte Schule - Bewegung als Prinzip schulischen Lernens und Lebens, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/37439
