„¿Qué pasa, tío, has visto la peli?”, überschreibt Javier G. Vilatella seinen „Guía básica para hablar con un joven en España“, der im Februar 2004 als einer der Leitartikel der sowohl von Lehrenden als auch von Lernenden der spanischen Sprache vielfach genutzten Zeitschrift Ecos erschien. Dass es neben der Standardsprache vor allem die von spanischen Jugendlichen gesprochene Varietät ist, die für eine problemlose Kommunikation mit den Altersgenossen von Bedeutung sein könnte, hat mittlerweile auch die fremdsprachendidaktische Diskussion hervorgehoben. Jugendsprache wird somit auch zum didaktisch relevanten Thema erklärt, wobei das Interesse hier mit Sicherheit in erster Linie im Verständnis und in der Anwendung und Einübung lexikalischer Besonderheiten und Strukturen besteht. Auch die wissenschaftliche Analyse von Jugendsprache hat sich lange Zeit auf die Erstellung von Wortlisten und Lexeminventaren beschränkt und übergreifende Fragestellungen nicht in den Blick genommen. Vor allem das Verhältnis der Sprache von Jugendlichen zur Standardvarietät einerseits und zur Umgangssprache bzw. zum sprachlichen Substandard andererseits erscheint für die Untersuchung von Jugendsprache jedoch von äußerst großer Bedeutung. Diesem Verhältnis nachzugehen und Berührungspunkte zwischen Jugendsprache einerseits und der Varietät des Substandards andererseits, sowohl allgemein als auch auf einzelsprachlicher Ebene, aufzuzeigen, ist das Ziel dieser Arbeit. Da die Wortbildung in der Forschungsliteratur immer wieder als für die jugendsprachliche Varietätenkonstitution bedeutender Prozess benannt wird, sollen die Verfahren der Wortbildung in der spanischen Jugendsprache auch den Schwerpunkt dieser Arbeit darstellen. Dabei soll jedoch eine durchaus kritische Auseinandersetzung mit dieser Konzentration auf morphologische Verfahren angestrebt werden, welche durch die eigene Untersuchung der Sprache von Jugendlichen in zwei spanischen Filmen gestützt werden soll.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Sprachlicher Substandard
- Terminologische Annäherung: Standard vs. Substandard
- Substandard im Spanischen
- Jugendsprache
- Soziopsychologische Voraussetzungen und Funktionen der Jugendsprache
- Jugendsprache als Element des Substandards
- Besonderheiten der Jugendsprache im Spanischen
- Wortbildung in der spanischen Jugendsprache
- Korpusanalyse zur Wortbildung in der spanischen Jugendsprache
- Beschreibung des Textkorpus: Die Filme Barrio von Fernando León de Aranoa und Hola, ¿estás sola? von Icíar Bollaín
- Untersuchungsmethode
- Ergebnisse
- Schlussbemerkungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Das Ziel dieser Arbeit ist es, das Verhältnis zwischen Jugendsprache und sprachlichem Substandard im Spanischen zu untersuchen, insbesondere im Hinblick auf die Wortbildung. Die Arbeit analysiert die Sprache von Jugendlichen in zwei spanischen Filmen, um die theoretischen Erkenntnisse zu überprüfen.
- Abgrenzung von Standardsprache und Substandard
- Soziolinguistische Funktionen und Merkmale der Jugendsprache
- Wortbildungsprozesse in der spanischen Jugendsprache
- Analyse der Sprache in den Filmen "Barrio" und "Hola, ¿estás sola?"
- Vergleich zwischen theoretischen Erkenntnissen und empirischen Daten
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema ein und beschreibt die Relevanz der Jugendsprache für die fremdsprachendidaktik und die linguistische Forschung. Sie betont die Bedeutung der Untersuchung des Verhältnisses von Jugendsprache zur Standardsprache und zum sprachlichen Substandard, wobei die Wortbildung als Schwerpunkt der Arbeit benannt wird. Die Arbeit verfolgt eine kritische Auseinandersetzung mit der Fokussierung auf morphologische Verfahren und stützt sich auf eine Analyse der Sprache von Jugendlichen in zwei spanischen Filmen.
Sprachlicher Substandard: Dieses Kapitel klärt zunächst den Begriff des Substandards im Allgemeinen und beleuchtet die Schwierigkeiten bei der Abgrenzung vom Standard. Es wird die problembehaftete Verwendung des Begriffs „Substandard“ diskutiert und der Zusammenhang mit der jeweiligen Normierung einer Sprache erläutert. Weiterhin werden die Besonderheiten des spanischen Substandards im Detail dargestellt, unter Einbezug verschiedener sprachwissenschaftlicher Ansätze und der Problematik der Vergleichbarkeit von Untersuchungen in unterschiedlichen Philologien.
Jugendsprache: Dieses Kapitel behandelt zunächst die soziopsychologischen Voraussetzungen und Funktionen der Jugendsprache allgemein. Es wird diskutiert, inwieweit Jugendsprache als Bestandteil des sprachlichen Substandards zu betrachten ist. Der Fokus liegt anschließend auf den Besonderheiten der spanischen Jugendsprache, insbesondere auf den spezifischen Verfahren der Wortbildung. Dieser Abschnitt bereitet den Boden für die spätere Korpusanalyse, indem er das theoretische Verständnis der Wortbildung in diesem Kontext festigt.
Schlüsselwörter
Standardsprache, Substandard, Jugendsprache, Spanisch, Wortbildung, Korpusanalyse, Filmsprache, Soziolinguistik, Varietätenlinguistik, "Barrio", "Hola, ¿estás sola?".
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zu: Analyse der spanischen Jugendsprache in Film
Was ist der Gegenstand dieser Arbeit?
Diese Arbeit untersucht das Verhältnis zwischen Jugendsprache und sprachlichem Substandard im Spanischen, insbesondere im Hinblick auf die Wortbildung. Sie analysiert die Sprache von Jugendlichen in zwei spanischen Filmen ("Barrio" und "Hola, ¿estás sola?") um theoretische Erkenntnisse zu überprüfen.
Welche Ziele verfolgt die Arbeit?
Die Arbeit zielt darauf ab, die Abgrenzung von Standardsprache und Substandard zu klären, soziolinguistische Funktionen und Merkmale der Jugendsprache zu beschreiben, Wortbildungsprozesse in der spanischen Jugendsprache zu analysieren und die Sprache der beiden Filme zu untersuchen. Letztlich soll ein Vergleich zwischen theoretischen Erkenntnissen und empirischen Daten erfolgen.
Welche Kapitel umfasst die Arbeit?
Die Arbeit gliedert sich in eine Einleitung, ein Kapitel zum sprachlichen Substandard, ein Kapitel zur Jugendsprache, ein Kapitel zur Korpusanalyse (Analyse der Sprache in den beiden Filmen) und abschließende Schlussbemerkungen. Die Einleitung beschreibt die Relevanz des Themas und die Methodik. Das Kapitel zum Substandard klärt den Begriff und seine Problematik. Das Kapitel zur Jugendsprache behandelt die soziopsychologischen Hintergründe und die Besonderheiten der spanischen Jugendsprache. Die Korpusanalyse beschreibt Methode und Ergebnisse der Filmanalyse.
Welche Filme werden analysiert?
Die Korpusanalyse basiert auf der Auswertung der Sprache in den spanischen Filmen "Barrio" von Fernando León de Aranoa und "Hola, ¿estás sola?" von Icíar Bollaín.
Welche Methoden werden angewendet?
Die Arbeit kombiniert theoretische Literaturrecherche mit einer empirischen Korpusanalyse der ausgewählten Filme. Die genaue Untersuchungsmethode wird im Kapitel zur Korpusanalyse detailliert beschrieben.
Welche Schlüsselbegriffe sind relevant?
Wichtige Schlüsselbegriffe sind: Standardsprache, Substandard, Jugendsprache, Spanisch, Wortbildung, Korpusanalyse, Filmsprache, Soziolinguistik, Varietätenlinguistik, "Barrio", "Hola, ¿estás sola?".
Was ist das Ergebnis der Arbeit?
Das Ergebnis der Arbeit ist eine fundierte Analyse des Verhältnisses zwischen Jugendsprache und sprachlichem Substandard im Spanischen, basierend auf der theoretischen Auseinandersetzung und der empirischen Analyse der ausgewählten Filmkorpora. Die konkreten Ergebnisse der Korpusanalyse werden im entsprechenden Kapitel präsentiert.
Für wen ist diese Arbeit relevant?
Diese Arbeit ist relevant für Linguisten, Soziolinguisten, Hispanisten und alle, die sich für Jugendsprache, Sprachvariation und die Analyse von gesprochenem Spanisch interessieren. Sie bietet insbesondere für die Fremdsprachendidaktik relevante Erkenntnisse.
- Arbeit zitieren
- Johanna Rott (Autor:in), 2004, Wortbildung im spanischen Substandard . Die Sprache von Jugendlichen in den Filmen "Hola, estás sola?" und "Barrio", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/37502