Zusammenfassung
Basierend auf theoretischen Grundlagen zum Lernen mit bebilderten Texten und dem Einfluss des individuellen Vorwissens des Lerners auf den Lernerfolg, wird in der vorliegenden Arbeit untersucht, ob Lernen mit illustrierten Texten einen größeren Wissenszuwachs mit sich bringt als das Lernen mit unbebilderten Texten. Zusätzlich wird geprüft, inwieweit das Vorwissen eines Lerners sich auf diesen Lernerfolg auswirkt.
Es zeigt sich, dass Lerner, die mit bebilderten Texten lernen eine signifikant bessere Lernleistung erzielen als Lerner, die mit reinen Texten lernen. Zusätzlich ergibt sich für die Annahme, dass das Vorwissen einen Einfluss darauf hat, wie hilfreich Textillustrationen für einen Lerner sind, dass das Vorwissen keine bedeutende Rolle spielt. Experten und Novizen lernen mit illustrierten Texten gleich viel hinzu. Daraus ergibt sich eine weitere Fragestellung: Gibt es einen Unterschied im Lernerfolg bei Experten und Novizen, wenn diese mit unbebilderten Texten arbeiten? Die Untersuchung hierzu ergibt eine signifikant bessere Lernleistung der Novizen.
Ein Ausblick soll zeigen, welche Möglichkeiten und Konsequenzen sich aus den Ergebnissen ergeben.
Schlagworte: Lernen mit illustrierten Texten – Funktionen von Abbildungen – mentale Modelle – Bildverstehensmodelle – Einfluss des Vorwissens auf den Lernerfolg – Novize – Experte
Inhaltsverzeichnis
- ZUSAMMENFASSUNG
- 1. ZIELSETZUNG DER ARBEIT
- THEORETISCHER TEIL
- 2. LERNEN MIT ILLUSTRIERTEN TEXTEN
- 2.1 WISSENSERWERB MIT INFORMIERENDEN BILDERN
- 2.2 MODELLE DER BILDVERARBEITUNG
- 2.3 AUFBAU VON MENTALEN MODELLEN DURCH BILDER
- 2.4 FUNKTIONEN VON TEXTILLUSTRATIONEN
- 2.5 THEORIEN ZUM LERNEN MIT ILLUSTRIERTEN TEXTEN
- 2.6 RAHMENMODELL MIT ALLEN BEKANNTEN KOMPONENTEN
- 2.7 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR LERNFÖRDERNDEN WIRKUNG VON BILDERN IN TEXTEN
- 2.8 ZUSAMMENFASSUNG
- 3. DER EINFLUSS DES VORWISSENS AUF DAS LERNEN MIT BILDERN
- 3.1 DER EINFLUSS DES VORWISSENS AUF DEN LERNERFOLG BEIM LERNEN MIT ILLUSTRIERTEN TEXTEN
- 3.2 ZUSAMMENFASSUNG UND SCHLUSSFOLGERUNGEN
- EMPIRISCHER TEIL
- 4. FRAGESTELLUNG DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG
- 4.1 ALLGEMEINE FRAGESTELLUNG
- 4.2 HYPOTHESEN DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG
- 5. METHODE
- 5.1 ERHEBUNG DES BEREICHSSPEZIFISCHEN WISSENS UND DESSEN VERÄNDERUNG
- 5.2 PILOTSTUDIE
- 5.3 UNTERSUCHUNGSMATERIALIEN
- 5.4 VERSUCHSTEILNEHMER UND UNTERSUCHUNGSPLAN
- 5.5 ABLAUF DER UNTERSUCHUNG
- 6. ERGEBNISSE
- 6.1 DER EINFLUSS VON ILLUSTRATIONEN AUF DEN LERNERFOLG
- 6.2 DER EINFLUSS DES VORWISSENS AUF DEN LERNERFOLG BEIM LERNEN MIT BEBILDERTEN TEXTEN
- 6.3 WEITERE ERGEBNISSE
- 7. DISKUSSION DER ERGEBNISSE
- 7.1 DER EINFLUSS VON ILLUSTRATIONEN AUF DEN LERNERFOLG
- 7.2 DER EINFLUSS DES VORWISSENS AUF DEN LERNERFOLG BEIM LERNEN MIT BEBILDERTEN TEXTEN
- 7.3 WEITERE ERGEBNISSE
- 8. ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK
- Lernen mit illustrierten Texten
- Funktionen von Abbildungen
- Mentale Modelle und Bildverstehensmodelle
- Einfluss des Vorwissens auf den Lernerfolg
- Novizen vs. Experten im Lernprozess
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht den Einfluss von Illustrationen in Texten auf den Lernerfolg und analysiert, ob der Lernerfolg durch das Vorwissen des Lerners beeinflusst wird. Ziel ist es, die Effektivität des Lernens mit bebilderten Texten im Vergleich zu reinem Textlernens zu erforschen und die Rolle des Vorwissens in diesem Zusammenhang zu beleuchten.
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer umfassenden Darstellung des Forschungsfeldes "Lernen mit illustrierten Texten". Es werden verschiedene Modelle der Bildverarbeitung, die Rolle von mentalen Modellen und die Funktionen von Textillustrationen erläutert. Die Theorieteil beinhaltet eine umfassende Darstellung bestehender Theorien zum Lernen mit bebilderten Texten sowie eine Zusammenfassung empirischer Befunde zur lernfördernden Wirkung von Bildern in Texten.
Im zweiten Teil der Arbeit wird der Einfluss des Vorwissens auf den Lernerfolg im Kontext des Lernens mit Bildern untersucht. Es wird diskutiert, wie sich das Vorwissen eines Lerners auf die Effektivität von Textillustrationen auswirkt.
Der empirische Teil der Arbeit beinhaltet die Darstellung der Forschungsfrage, der Hypothesen und der Methodik der Untersuchung. Die Ergebnisse der Untersuchung werden detailliert dargestellt und in Bezug auf die Forschungsfrage diskutiert.
Die Arbeit schließt mit einer Zusammenfassung der Ergebnisse und einem Ausblick auf zukünftige Forschungsfragen.
Schlüsselwörter
Die Arbeit konzentriert sich auf die Schlüsselwörter Lernen mit illustrierten Texten, Funktionen von Abbildungen, mentale Modelle, Bildverstehensmodelle, Einfluss des Vorwissens auf den Lernerfolg, Novizen, Experten.
- Quote paper
- Karin Hiltl (Author), 2004, Lernen mit illustrierten Texten - Eine Studie zum Einfluss von Abbildungen und bereichsspezifischem Vorwissen auf den Lernerfolg, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/37506
