Die Unterrichtsstunde aus dem Bereich 4 des neuen Lehrplans "Raum und Zeit
erleben und gestalten" kann als Beginn der Unterrichtseinheit Wald genutzt werden.
Sie ist für die zweite Klasse konzipiert und setzt den Gebrauch der Wasserfarben
und das Mischen der Farben voraus. Im Bezug auf das Thema Wald werden keine
besonderen Kenntnisse vorausgesetzt. Je nach dem ob sich die Schule in der Nähe
eines Waldes befindet, könnte man einen vorherigen Ausflug mit einbeziehen,
ansonsten wird davon ausgegangen, dass alle Schüler und Schülerinnen bereits
einmal im Wald waren. Seit Jahrhunderten sind die Wälder Bestandteile unserer Kulturlandschaft und
werden nach wie vor bewirtschaftet. Urwälder im ursprünglichen Sinn gibt es bei uns
nicht mehr. Die Wälder stehen für verschiedene Nutzungen wie Forstwirtschaft, Jagd
und Erholung offen, daher werden Flora und Fauna immer wieder beeinträchtigt.
Der Wald erfüllt eine Reihe von Aufgaben, die für die Menschen direkt und indirekt
von Nutzen sind:
· Wasserspeicher
· Trinkwasser
· Erosionsschutz
· Einfluss auf das Klima
· Sauerstofflieferant
· Wald als Lebensraum
Die meisten Waldtypen geben einer großen Vielzahl von Tier- und Pflanzenarten
Lebensraum und damit Lebensgrundlage. Der Wald ist der komplizierteste und
vielschichtigste Lebensraum unserer Erde, kein anderes Ökosystem erreicht einen
solchen Komplexitätsgrad. Nicht nur Tiere wie Hase, Reh, Hirsch und Fuchs sondern
vielmehr die wirbellosen Tiere wie Würmer, Insekten oder Spinnen finden hier einen
Lebensraum. [...]
Inhaltsverzeichnis
1. Bedingungsanalyse
2. Didaktische Analyse
2.1 Sachanalyse
2.2 Einordnung in den Unterricht
2.3 Entscheidungen im Bereich der Intentionalität und Thematik
2.4 Lernziele
3. Methodische Überlegungen
3.1 Verfahren
3.2 Organisationsstruktur
3.3 Unterrichtsform
3.4 Lernzielkontrolle
3.5 Unterrichtsfolge
3.5 Aufgreifen des Themas durch andere Fächer
4. Unterrichtshilfen
Medien und Arbeitsmittel
Arbeitsplatzorganisation
Personalsituation
5. Verlaufsplan
6. Anlagen
1 Bild <Frühschnee>
2 Bild <Verabredung im Wald>
7. Literaturangabe
Zielsetzung & Themen
Ziel dieses Unterrichtsentwurfs ist es, Schülerinnen und Schüler der zweiten Klasse durch die künstlerische Auseinandersetzung mit dem Thema "Wald" für Raum- und Zeitveränderungen in Landschaften zu sensibilisieren. Anhand eines motivierenden Bildvergleichs sollen die Kinder lernen, den Lebensraum Wald und seine jahreszeitlichen Wandlungen bewusst wahrzunehmen und diese kreativ in einem eigenen Kunstwerk umzusetzen.
- Fächerübergreifende Einbettung in den Lernbereich "Raum und Zeit erleben und gestalten"
- Künstlerische Bildbetrachtung und Analyse von Laub- und Nadelwäldern
- Differenzierung von Zeichen und Farben zur Darstellung von Atmosphäre
- Förderung der bewussten Wahrnehmung und Perspektivübernahme
- Gestalterische Umsetzung einer eigenen Bildkomposition ("Ich treffe mich mit einem Freund im Winter im Laubwald")
Auszug aus dem Buch
2.1 Sachanalyse
Seit Jahrhunderten sind die Wälder Bestandteile unserer Kulturlandschaft und werden nach wie vor bewirtschaftet. Urwälder im ursprünglichen Sinn gibt es bei uns nicht mehr. Die Wälder stehen für verschiedene Nutzungen wie Forstwirtschaft, Jagd und Erholung offen, daher werden Flora und Fauna immer wieder beeinträchtigt.
Der Wald erfüllt eine Reihe von Aufgaben, die für die Menschen direkt und indirekt von Nutzen sind:
Wasserspeicher
Trinkwasser
Erosionsschutz
Einfluss auf das Klima
Sauerstofflieferant
Wald als Lebensraum
Die meisten Waldtypen geben einer großen Vielzahl von Tier- und Pflanzenarten Lebensraum und damit Lebensgrundlage. Der Wald ist der komplizierteste und vielschichtigste Lebensraum unserer Erde, kein anderes Ökosystem erreicht einen solchen Komplexitätsgrad. Nicht nur Tiere wie Hase, Reh, Hirsch und Fuchs sondern vielmehr die wirbellosen Tiere wie Würmer, Insekten oder Spinnen finden hier einen Lebensraum.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bedingungsanalyse: Dieses Kapitel erläutert die Voraussetzungen für die Unterrichtsstunde in der zweiten Klasse, insbesondere im Hinblick auf den Lehrplan und den Wissensstand der Schüler zum Thema Wald.
2. Didaktische Analyse: Hier wird die fachliche Einordnung des Themas vorgenommen, inklusive einer Sachanalyse des Waldes und der Begründung für die Wahl der Kunstwerke sowie der Lernziele.
3. Methodische Überlegungen: Das Kapitel beschreibt das methodische Vorgehen, die Wahl der Sozialformen, die Struktur der Unterrichtsphasen und die fächerverbindende Vernetzung mit anderen Unterrichtsbereichen.
4. Unterrichtshilfen: Dieser Abschnitt listet die notwendigen Medien, Materialien sowie die Anforderungen an die Arbeitsplatzorganisation und die Rolle der Lehrperson auf.
5. Verlaufsplan: Der Verlaufsplan stellt tabellarisch die zeitliche und inhaltliche Abfolge der Unterrichtsstunde mit den entsprechenden Aktionsformen dar.
6. Anlagen: In diesem Kapitel sind die für den Unterricht verwendeten Kunstwerke als Bildvorlagen für den Vergleich zwischen Nadel- und Laubwald abgedruckt.
7. Literaturangabe: Dieses Verzeichnis führt die für den Entwurf genutzte Fachliteratur und die verwendeten Unterrichtsmaterialien auf.
Schlüsselwörter
Kunstunterricht, Grundschule, Wald, Laubwald, Nadelwald, Raum und Zeit, Bildanalyse, Wasserfarben, Lebensraum, Lehrplan, Bildungsplan, Unterrichtsentwurf, Perspektivwechsel, Saisonalität, Naturmaterialien
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf?
Der Entwurf beschreibt eine Unterrichtseinheit für das Fach Kunst in einer zweiten Klasse, die sich mit dem Thema "Wald" als Raum und Lebensraum auseinandersetzt.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Mittelpunkt stehen die künstlerische Bildbetrachtung von Laub- und Nadelwäldern, der Aspekt der Zeit durch jahreszeitliche Veränderungen und die eigene gestalterische Umsetzung durch die Schüler.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist, bei den Schülern eine bewusste Wahrnehmung für die Natur zu schaffen und sie dazu zu befähigen, ihre Beobachtungen durch differenzierte Farb- und Zeichennutzung malerisch auszudrücken.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es handelt sich um einen didaktischen Unterrichtsentwurf, der auf schülerorientierter Bildanalyse und praktischer Fertigungsaufgabe basiert.
Was umfasst der Hauptteil des Dokuments?
Der Hauptteil gliedert sich in die didaktische Begründung, methodische Strukturüberlegungen, eine detaillierte Unterrichtsplanung und eine Übersicht zur Fächervernetzung.
Welche Keywords charakterisieren die Arbeit?
Zu den Kernbegriffen zählen Kunstunterricht, Grundschule, Wald-Thematik, Bildbetrachtung und fächerverbindender Unterricht.
Warum werden gerade die Bilder von Caspar David Friedrich und Henri Rousseau verwendet?
Die beiden Bilder dienen als exemplarische Kontrastmittel, um Unterschiede zwischen Nadel- und Laubwald, sowie die Stimmung durch Zeit- und Raum-Aspekte visuell greifbar zu machen.
Wie werden die Schüler dazu angeleitet, den Perspektivwechsel zu vollziehen?
Die Lehrperson regt die Kinder an, sich vorzustellen, sie stünden selbst im Wald an der Stelle der gemalten Figuren, um so ihre eigene Wahrnehmung auf die Bildkomposition zu projizieren.
- Quote paper
- Cathrin Dehmer (Author), 2004, Unterrichtsstunde: Ich treffe mich mit einem Freund im Winter im Laubwald, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/37683
