Fast jeder kennt sie: Die Geschichte vom Zappel-Philipp von Heinrich Hoffmann. Er beschreibt einen kleinen Jungen, der nicht still am Tisch sitzen kann und schließlich durch sein ständiges Zappeln mit dem Stuhl und samt Tischdecke mit Essen zu Boden fällt. Mit dieser Geschichte beschreibt Hoffmann schon vor über 170 Jahren ein typisches Verhaltensmuster eines Kindes mit ADHS. Heute ist dieses Thema aktueller denn je. In Deutschland ist ADHS die häufigste psychische Störung bei Kindern und Jugendlichen. Sie wird sogar als „die Schulkrankheit schlechthin" bezeichnet.
Betroffene zeigen spezielle Verhaltensauffälligkeiten, die besonders in der Schule Leistungsprobleme hervorrufen können. Dies stellt nicht nur Eltern vor Probleme. Auch Lehrkräfte müssen mit den Besonderheiten dieser Kinder umgehen können und besonders im Hinblick auf die Inklusion vielfältigen Schülerschaft gerecht zu werden.
In diesem Buch stellt die Autorin die aktuelle Situation der Lehrer und Lehrerinnen im Schulalltag und der Arbeit mit ADHS-Kindern dar. Sie stellt die Frage, welche Erfahrungen Lehrkräfte bei der Diagnostik und Förderung von ADHS-Kindern haben und wie sich der alltägliche Unterricht gestaltet. Dabei stützt sich die Autorin auf individuelle Erfahrungen und reale Erlebnisse sowie Entscheidungen der Lehrkräfte. Neben Aussagen zur Gestaltung des Unterrichts bezieht sich die Autorin auf die Beschreibungen von Maßnahmen, die die Lehrkräfte ergreifen, um das auffällige Verhalten der Kinder zu relativieren.
Aus dem Inhalt:
Krankheitsbild;
Therapie;
Unterrichtsorganisation;
Unaufmerksamkeit;
Hyperaktivität;
Förderung;
Kooperation
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretische Grundlagen von ADHS
- Begriffsdefinition
- Krankheitsbild
- Klassifikation
- Ursachen
- Diagnostik
- Therapie
- ADHS in der schulischen Praxis
- Grundlegendes
- Kernsymptome und Unterrichtsverhalten im Grundschulalter
- Vorgehensweise der Lehrkräfte bei Verdacht auf ADHS
- Schulische Intervention
- Empirische Untersuchung
- Formulierung der Fragestellung
- Begründung der Methodenwahl
- Beschreibung der Fallauswahl und Durchführung
- Datenaufbereitung und -auswertung
- Induktive Kategorienbildung
- Darstellung der Ergebnisse
- Interpretation der Ergebnisse
- Zusammenfassung der Ergebnisse
- ADHS eine Chance geben
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit den Herausforderungen, die Kinder mit ADHS im Grundschulunterricht für Lehrkräfte darstellen. Die empirische Studie untersucht die Erfahrungen von Lehrkräften im Umgang mit ADHS-Kindern und analysiert die Auswirkungen der Störung auf den Unterricht.
- Definition und Symptome von ADHS
- Diagnostik und Therapie von ADHS
- Herausforderungen im schulischen Kontext
- Erfahrungen von Lehrkräften mit ADHS-Kindern
- Möglichkeiten der schulischen Intervention
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik ein und erläutert die Relevanz der Untersuchung. Das zweite Kapitel widmet sich den theoretischen Grundlagen von ADHS und beleuchtet die Begriffsdefinition, das Krankheitsbild, die Klassifikation, Ursachen, Diagnostik und Therapie der Störung. Im dritten Kapitel werden die Auswirkungen von ADHS auf die schulische Praxis näher beleuchtet, wobei die Kernsymptome, das Unterrichtsverhalten und die Vorgehensweise von Lehrkräften im Falle von Verdacht auf ADHS im Mittelpunkt stehen.
Das vierte Kapitel präsentiert die Ergebnisse der empirischen Untersuchung, die mit Hilfe qualitativer Methoden durchgeführt wurde. Die Fragestellung, die Methodenwahl, die Fallauswahl, die Datenaufbereitung und -auswertung sowie die induktiven Kategorienbildung werden beschrieben. Die Ergebnisse werden dargestellt und interpretiert, wobei die zentralen Erkenntnisse und Schlussfolgerungen aus der Studie hervorgehoben werden.
Schlüsselwörter
ADHS, Grundschulunterricht, Lehrkräfte, Herausforderungen, empirische Studie, qualitative Forschung, Unterrichtsverhalten, schulische Intervention, Erfahrungen, Diagnostik, Therapie, Inklusion.
- Arbeit zitieren
- Jana Wiedemann (Autor:in), 2017, Kinder mit ADHS im Grundschulunterricht als Herausforderung für Lehrer, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/377092
