Die FG 11 E ist eine Klasse von derzeit 20 Lernenden (nach 3 Abgängen im laufenden Schuljahr), die das Abitur 2006 anstrebt. Die Schülerinnen und Schüler haben im August 2003 begonnen. Der Unterricht findet im Klassenverband statt. Lediglich einige Kurse in den werden im Kurssystem unterrichtet. Die Schüler haben nur in Ausnahmefällen in der 7. Stunde noch Unterricht. Die Klasse besteht aus 12 Schülerinnen und 8 Schülern, die 16 bis 19 Jahre alt sind. Die Lernenden verfügen über den erweiterten Realschulabschluss, den sie entweder an einer Realschule oder durch den Umweg über die Höhere Handelsschule erworben haben. Hinsichtlich der Fachkompetenz der Schüler, ist eine Beurteilung schwierig, da ich die Klasse erst zum neuen Halbjahr übernommen habe. Bedingt durch die Zeugnisferien und eine Klassenfahrt konnte ich vor dem Unterrichtsbesuch erst vier Stunden unterrichten. Alle Schüler haben einen PC zu Hause und der Umgang mit Word ist für keinen völlig neu. Die Einschätzung der Methodenkompetenz der Klasse fällt mir, aufgrund der kurzen Zeit seitdem ich die Schüler kenne, ähnlich schwer. Das Tempo mit dem die Schüler Aufgaben am Rechner lösen ist sehr unterschiedlich.
Inhaltsverzeichnis
1. Beschreibung und Analyse des Bedingungsfeldes
1.1 Daten und Analyse der Kompetenzen der Klassen- und Schüler- und Lehrersituation
1.2 Institutionelle Rahmenbedingungen
2. Didaktisch-methodische Konzeption
2.1 Analyse der curricularen Vorgaben
2.2 Beschreibung und Analyse der Thematik
2.3 Einordnung der Thematik in die Unterrichtseinheit
2.4 Lernziele und Handlungskompetenzen
3. Geplanter Verlauf der Unterrichtsstunde
Zielsetzung und Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtseinheit ist die Vermittlung und praktische Anwendung von grundlegenden Formatierungstechniken in Microsoft Word, um die Lernenden bei der professionellen Gestaltung von Textdokumenten zu unterstützen. Die Forschungs- bzw. Unterrichtsfrage konzentriert sich darauf, wie Schüler durch anwendungsorientierte Transferaufgaben in die Lage versetzt werden können, komplexe Zeichen-, Absatz- und Seitenformatierungen effizient und zielgerichtet für ihre zukünftige schulische und berufliche Laufbahn einzusetzen.
- Grundlagen der Seitenformatierung und Blattgestaltung
- Anwendung von Zeichenformaten wie Schriftart, -grad und Effekten
- Einsatz von Absatzformatierungen inklusive Sondereinzügen
- Förderung der methodischen Kompetenz durch PC-gestützte Einzel- und Partnerarbeit
- Transfer von theoretischem Wissen in praktische Arbeitsergebnisse
Auszug aus dem Buch
1. Beschreibung und Analyse des Bedingungsfeldes
Die FG 11 E ist eine Klasse von derzeit 20 Lernenden (nach 3 Abgängen im laufenden Schuljahr), die das Abitur 2006 anstrebt. Die Schülerinnen und Schüler haben im August 2003 begonnen. Der Unterricht findet im Klassenverband statt. Lediglich einige Kurse in den werden im Kurssystem unterrichtet. Die Schüler haben nur in Ausnahmefällen in der 7. Stunde noch Unterricht.
Die Klasse besteht aus 12 Schülerinnen und 8 Schülern, die 16 bis 19 Jahre alt sind. Die Lernenden verfügen über den erweiterten Realschulabschluss, den sie entweder an einer Realschule oder durch den Umweg über die Höhere Handelsschule erworben haben.
Hinsichtlich der Fachkompetenz der Schüler, ist eine Beurteilung schwierig, da ich die Klasse erst zum neuen Halbjahr übernommen habe. Bedingt durch die Zeugnisferien und eine Klassenfahrt konnte ich vor dem Unterrichtsbesuch erst vier Stunden unterrichten. Alle Schüler haben einen PC zu Hause und der Umgang mit Word ist für keinen völlig neu.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Beschreibung und Analyse des Bedingungsfeldes: Analyse der Zusammensetzung, der Vorkenntnisse sowie der sozialen und institutionellen Gegebenheiten der Klasse FG 11 E.
2. Didaktisch-methodische Konzeption: Darstellung der curricularen Grundlagen, der Auswahl der Unterrichtsthemen sowie der methodischen Einbettung in den laufenden Unterrichtsplan.
3. Geplanter Verlauf der Unterrichtsstunde: Detaillierte tabellarische Planung der Phasen, Lernziele und des Einsatzes von Medien innerhalb der 45-minütigen Unterrichtsstunde.
Schlüsselwörter
Informationsverarbeitung, Microsoft Word, Textgestaltung, Zeichenformatierung, Absatzformatierung, Seitenformatierung, Fachgymnasium, Unterrichtsplanung, Medienkompetenz, Informationstechnik, Schulunterricht, EDV, Datenverarbeitung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit stellt den Entwurf für einen Unterrichtsbesuch im Fach Informationsverarbeitung für das Fachgymnasium dar, mit dem Fokus auf der Vermittlung von Word-Formatierungstechniken.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen die praktische Zeichen-, Absatz- und Seitenformatierung sowie deren Anwendung an konkreten Aufgabenbeispielen.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Die Schüler sollen die technischen Möglichkeiten von Word zur Gestaltung von Dokumenten wie Namensschildern und Textvorlagen sicher beherrschen und anwenden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine unterrichtspraktische Konzeption, die auf der Analyse des Bedingungsfeldes und curricularen Vorgaben basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Rahmenbedingungen und der didaktisch-methodischen Planung der Unterrichtseinheit.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Textgestaltung, Informationsverarbeitung, Medienkompetenz und berufsbildende Schulen charakterisiert.
Wie ist die IT-Ausstattung im Unterrichtsraum beschrieben?
Der Raum ist mit vernetzten PCs, einem Beamer und einem Projektor ausgestattet, wobei jedoch aufgrund der begrenzten Rechneranzahl eine Partnerarbeit notwendig ist.
Welche Herausforderung bei der Dateiübertragung wird erwähnt?
Die Bearbeitung von Übungsaufgaben scheiterte zeitweise, da die Dateigröße der Dokumente im Tauschverzeichnis zu groß war und dieses dadurch lahmgelegt wurde.
- Quote paper
- Diplom-Kaufmann Torsten Hauschild (Author), 2004, Zeichen-, Absatz- und Seitenformatierung mit Word, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/37742
