Die FG 11 E ist eine Klasse von derzeit 20 Lernenden (nach 3 Abgängen im laufenden Schuljahr), die das Abitur 2006 anstrebt. Die Schülerinnen und Schüler haben im August 2003 begonnen. Der Unterricht findet im Klassenverband statt. Lediglich einige Kurse werden im Kurssystem unterrichtet. Die Schüler haben nur in Ausnahmefällen in der 7. Stunde noch Unterricht. Die Klasse besteht aus 12 Schülerinnen und 8 Schülern, die 16 bis 19 Jahre alt sind. Die Lernenden verfügen über den erweiterten Realschulabschluss, den sie entweder an einer Realschule oder durch den Umweg über die Höhere Handelsschule erworben haben. Die Fachkompetenz der Schüler halte ich für befriedigend. Den meisten Schülern fällt es leicht am Rechner zu arbeiten. Als ich allerdings einen c’t-Artikel über Spam mit den Schülern analysierte, offenbarten sich bei vielen Lernenden Verständnisprobleme. Alle Schüler haben einen PC zu Hause und der Umgang mit dem Internet ist für keinen völlig neu. Bezüglich der unterrichteten Inhalte halte ich die Methodenkompetenz der Klasse für hoch. Die im Unterricht angewandten Methoden am Rechner erlernen die meisten Schüler schnell. Das Tempo mit dem die Schüler Aufgaben am Rechner lösen ist allerdings unterschiedlich. Die Sozialkompetenz halte ich für befriedigend. Den Umgang der Lernenden untereinander schätze ich als gut ein, mit der Einschränkung dass das Konfliktverhalten mancher Lernender untereinander aus meiner Sicht Defizite aufweist. Unerfreulich waren auch Seitengespräche in Frontalunterrichtsphasen. Der Schüler Andreas Y. (es gibt zudem noch Andreas Z.) gilt als Störenfried. Sein Account wurde vom Schuladministrator wegen Verstößen gegen die Benutzerordnung für vier Wochen gesperrt. Er hat die Sperrung immer noch nicht aufheben lassen. Dies hat zur Folge, dass er in Moment nicht unter seiner Kennung am Rechner arbeiten kann. Ich rede die Schüler mit „Du“ und Vornamen an, wogegen sie mich mit „Sie“ und Herr Hauschild ansprechen.
Inhaltsverzeichnis
1. Beschreibung und Analyse des Bedingungsfeldes
1.1 Daten und Analyse der Kompetenzen der Klassen- und Schüler- und Lehrersituation
1.2 Institutionelle Rahmenbedingungen
2. Didaktisch-methodische Konzeption
2.1 Analyse der curricularen Vorgaben
2.2 Beschreibung und Analyse der Thematik
2.3 Einordnung der Thematik in die Unterrichtseinheit
2.4 Lernziele und Handlungskompetenzen
3. Geplanter Verlauf der Unterrichtsstunde
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit dient der Planung eines eigenverantwortlichen Unterrichtsbesuchs, in dem die Lernenden der Klasse 11 E des Fachgymnasiums Kompetenzen in der gezielten Internetrecherche erwerben sollen, um sicherheitsrelevante IT-Begriffe zu analysieren und einzuordnen.
- Analyse der Klassensituation und der institutionellen Rahmenbedingungen
- Curriculare Einordnung der Informationsbeschaffung im Internet
- Durchführung einer zielgerichteten Internetrecherche zu IT-Sicherheitsthemen
- Verbesserung der Suchstrategien und Nutzung verschiedener Suchmaschinen
- Erörterung und Präsentation von Arbeitsergebnissen
Auszug aus dem Buch
1. Beschreibung und Analyse des Bedingungsfeldes
Die FG 11 E ist eine Klasse von derzeit 20 Lernenden (nach 3 Abgängen im laufenden Schuljahr), die das Abitur 2006 anstebt. Die Schülerinnen und Schüler haben im August 2003 begonnen. Der Unterricht findet im Klassenverband statt. Lediglich einige Kurse werden im Kurssystem unterrichtet. Die Schüler haben nur in Ausnahmefällen in der 7. Stunde noch Unterricht.
Die Klasse besteht aus 12 Schülerinnen und 8 Schülern, die 16 bis 19 Jahre alt sind. Die Lernenden verfügen über den erweiterten Realschulabschluss, den sie entweder an einer Realschule oder durch den Umweg über die Höhere Handelsschule erworben haben.
Die Fachkompetenz der Schüler halte ich für befriedigend. Den meisten Schülern fällt es leicht am Rechner zu arbeiten. Als ich allerdings einen c’t-Artikel über Spam mit den Schülern analysierte, offenbarten sich bei vielen Lernenden Verständnisprobleme. Alle Schüler haben einen PC zu Hause und der Umgang mit dem Internet ist für keinen völlig neu.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Beschreibung und Analyse des Bedingungsfeldes: Analyse der sozio-demografischen Zusammensetzung der Klasse, der individuellen Lernvoraussetzungen sowie der räumlich-technischen Rahmenbedingungen des Unterrichtsraums.
2. Didaktisch-methodische Konzeption: Herleitung der Unterrichtsplanung aus den aktuellen Rahmenrichtlinien und Stoffverteilungsplänen sowie Definition der angestrebten Lernziele und Kompetenzen.
3. Geplanter Verlauf der Unterrichtsstunde: Zeitliche Gliederung der Unterrichtsstunde in die Phasen Einführung, Problemlösung sowie Besprechung und Abschluss unter Angabe der eingesetzten Medien.
Schlüsselwörter
Informatik, Unterrichtsentwurf, Internetrecherche, Fachgymnasium, Informationsverarbeitung, Suchmaschinen, IT-Sicherheit, Computerviren, Trojaner, Würmer, Cookies, Handlungskompetenz, Didaktik, Methodik, Medienkompetenz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Dokument grundsätzlich?
Das Dokument ist ein detaillierter Unterrichtsentwurf für einen zweiten Unterrichtsbesuch im Fach Informatik/Informationsverarbeitung an einem Fachgymnasium.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Zentrum steht die Internetrecherche zu den Gefahrenpotenzialen von Computerviren, Cookies, Trojanern und Würmern sowie der zielgerichtete Umgang mit verschiedenen Suchmaschinen.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Lernenden sollen lernen, im Rahmen einer Fallstudie eigenständig Informationen aus dem Internet zu beschaffen, diese zu strukturieren und das erworbene Wissen über Schadsoftware fachgerecht aufzubereiten.
Welche wissenschaftliche bzw. pädagogische Methode wird verwendet?
Der Unterricht setzt auf eine handlungsorientierte Methode (Fallstudie/Internetrecherche), bei der die Schüler in Partnerarbeit recherchieren und die Ergebnisse anschließend visualisiert präsentieren.
Was wird im Hauptteil des Entwurfs thematisiert?
Der Hauptteil befasst sich mit der Analyse der Klassensituation, der Einordnung der Lerninhalte in den Lehrplan und der detaillierten methodischen Planung des Unterrichtsverlaufs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Dokument?
Die wichtigsten Schlagworte sind Internetrecherche, IT-Sicherheit, Medienkompetenz, Handlungsorientierung und Fachgymnasium.
Warum spielt die Suchmaschinenwahl eine Rolle in der Stunde?
Viele Schüler nutzen vorwiegend Google; das Ziel ist es, den Horizont der Lernenden zu erweitern, damit sie verschiedene Suchmaschinen kennenlernen und deren unterschiedliche Suchergebnisse kritisch bewerten können.
Wie ist die Sozialstruktur der Lerngruppe charakterisiert?
Die Klasse besteht aus 20 Schülern im Alter von 16 bis 19 Jahren, deren Fachkompetenz als befriedigend eingestuft wird, wobei teilweise Defizite im Konfliktverhalten und bei der Einhaltung von Gesprächsregeln bestehen.
Welche Rolle spielen die institutionellen Rahmenbedingungen?
Die eingeschränkte Hardwareausstattung (zwei Schüler teilen sich einen PC) und die Notwendigkeit einer lehrerseitigen Freischaltung des Internetzugangs beeinflussen die methodische Gestaltung der Recherchephase maßgeblich.
- Quote paper
- Diplom-Kaufmann Torsten Hauschild (Author), 2004, Internetrecherche Computerviren, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/37744
