Das Flüchtlingsthema ist derzeit in sämtlichen Medien omnipräsent. Fast kein Tag vergeht, an dem nicht über das Für und Wider der Flüchtlingsströme debattiert wird, sei es im Fernseher, dem Radio oder im Internet. Vorrangig drehen sich die Diskussionen dabei um die Frage nach der Belastbarkeit des eigenen Landes. Eine wesentlich entscheidendere Frage bleibt hierbei oft unbeantwortet. Was passiert eigentlich mit den vielen Flüchtlingskindern, wenn sie – sei es alleine oder in Begleitung ihrer Eltern - in Deutschland einreisen? Ab wann und wie werden sie beschult? Gibt es spezielle Förderangebote, um die Sprachbarriere möglichst schnell und effektiv zu überwinden? Wo befindet sich Raum für Verbesserungen?
All diese Fragen sind im Kontext der Grundschularbeit von eminenter Bedeutung und werden daher in dieser Ausarbeitung bearbeitet. Zu Beginn wird die Grundschule in Rheinland-Pfalz auf normativer Ebene dargestellt. Das anschließende Unterkapitel widmet sich den allgemeinen und strukturellen Merkmalen des landesspezifischen Bildungssystems. Den Abschluss findet das Kapitel in der Beleuchtung der inhaltlichen-pädagogischen Aspekte im Grundschulalltag. Besonders die Sprachförderung wird an dieser Stelle schwerpunktmäßig thematisiert. Im folgenden Kapitel wird dann der Bogen von der Schule zu den Migranten und Migrantinnen in Rheinland-Pfalz geschlagen. Nach einer genauen Begriffsbestimmung folgt ein Blick auf die historische und rechtliche Entwicklung der Migrationsbewegungen innerhalb des Landes. Dieser wird daraufhin um aktuelle Zahlen und Fakten erweitert. Auch die Einteilung in verschiedene Migrationsmotive sowie die genaue Betrachtung diverser regionaler Unterstützungssysteme für die in Not geratenen Menschen werden in diesem Kapitel thematisiert. Das daran anschließende Kapitel nimmt insofern konkretere Züge an, als dass hier die Flüchtlingsarbeit im regionalen Kontext thematisiert wird. Hier werden zunächst einmal Organisationen und Institutionen vorgestellt, die sich für das Wohlergehen der Migranten einsetzen und diese unterstützen. Die Rolle der Schule sowie der Sprachförderung steht hierbei selbstverständlich nicht außen vor. Den Abschluss bildet ein Fazit, das gleichbedeutend auch einen Ausblick in die nähere Zukunft der Flüchtlingssituation an rheinland-pfälzischen Grundschulen gibt.
Inhaltsverzeichnis
- Aktuelle Entwicklungen und das Schulsystem
- Schwerpunkt: Flüchtlinge in der Grundschule
- Einleitung
- Grundschule in Rheinland-Pfalz
- Normative Vorgaben
- Allgemeine und strukturelle Merkmale
- Inhaltlich-pädagogische Aspekte / Schwerpunkt Sprachförderung
- Migranten und Migrantinnen in Rheinland-Pfalz
- Begriffsbestimmung und Migrationsgründe
- Historische und rechtliche Grundlage
- Aktuelle Zahlen und Fakten / Unterstützungssysteme
- Flüchtlingsarbeit im regionalen Kontext
- Staatliche Organisationen / Institutionen
- Nichtstaatliche Organisationen / Institutionen
- Schule und Sprachförderung
- Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Masterarbeit befasst sich mit der Situation von Flüchtlingen in der Grundschule in Rheinland-Pfalz. Der Fokus liegt auf den Rahmenbedingungen, Perspektiven und Möglichkeiten für eine Arbeit mit Kindern in besonderen Lebenslagen. Die Arbeit analysiert die normative Grundlage des rheinland-pfälzischen Schulsystems sowie die Herausforderungen, die sich durch die aktuelle Flüchtlingssituation ergeben.
- Herausforderungen der Integration von Flüchtlingskindern in das deutsche Schulsystem
- Sprachförderung als zentrale Aufgabe der Grundschule
- Analyse der rechtlichen und strukturellen Rahmenbedingungen in Rheinland-Pfalz
- Die Rolle von staatlichen und nichtstaatlichen Organisationen
- Entwicklung von praxisorientierten Handlungsempfehlungen für die Arbeit mit Flüchtlingskindern
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Relevanz des Themas „Flüchtlinge in der Schule“ hervorhebt und die Forschungsfragen der Arbeit formuliert. In Kapitel 2 wird die Grundschule in Rheinland-Pfalz aus normativer und struktureller Perspektive beleuchtet, wobei die Schwerpunkte auf den gesetzlichen Rahmenbedingungen, der Organisation des Schulsystems und den inhaltlich-pädagogischen Aspekten, insbesondere der Sprachförderung, liegen. Kapitel 3 beschäftigt sich mit dem Phänomen der Migration in Rheinland-Pfalz. Es werden Begriffsbestimmungen, historische und rechtliche Entwicklungen sowie aktuelle Zahlen und Fakten präsentiert. Zusätzlich werden verschiedene Migrationsmotive und regionale Unterstützungssysteme für Migranten beleuchtet. Kapitel 4 widmet sich der Flüchtlingsarbeit im regionalen Kontext. Hier werden staatliche und nichtstaatliche Organisationen vorgestellt, die sich für die Integration von Flüchtlingen einsetzen. Die Rolle der Schule und die Bedeutung der Sprachförderung werden ebenfalls thematisiert. Die Arbeit endet mit einem Fazit und Ausblick, der die gewonnenen Erkenntnisse zusammenfasst und Handlungsempfehlungen für die Zukunft formuliert.
Schlüsselwörter
Flüchtlinge, Grundschule, Rheinland-Pfalz, Integration, Sprachförderung, Schulsystem, Migranten, Migrationsmotive, Unterstützungssysteme, Flüchtlingsarbeit, Organisationen, Institutionen, Handlungsempfehlungen.
- Quote paper
- Master of Education Tobias Thurau (Author), 2016, Flüchtlinge in der Schule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/379775