Angesichts der bedeutenden Rolle, die die sogenannten „neuen Medien“ in unserer modernen, vernetzten und multimedialen Welt spielen, erscheint es immer wichtiger, Kinder und Jugendliche mit umfangreichen Kompetenzen auszustatten, die es ihnen ermöglichen, sich in dieser „Medienwelt“ sicher zurecht zu finden und sie auf das Leben in unserer dynamischen Informationsgesellschaft vorzubereiten.
Als Ausgangspunkt und leitende Problemstellung dieser Arbeit dient in diesem Zusammenhang die Tatsache, dass es trotz eines klaren Bildungsauftrages seitens der Landesregierung keinen eigenen Lernbereich „Medienbildung“ gibt, so dass die Förderung der Medienkompetenz der SuS zurzeit entweder in isolierten Sonderaktionen oder aber im Kontext des regulären Fachunterrichtes durchgeführt werden muss.
Für den Erwerb einer umfassenden Medienkompetenz in der Schule erscheint es daher sinnvoll, ein Konzept zur langfristigen, unterrichtsbegleitenden und fächerübergreifenden Förderung der Medienkompetenz zu entwickeln, um medienpädagogische Aktivitäten eben nicht als einmalige, isolierte Aktionen vermitteln zu müssen, sondern im Zuge einer kontinuierlichen Verwendung einen durchgängigen Kompetenzerwerb der SuS zu ermöglichen, wie es führende Medienpädagogen schon seit längerem fordern.
Hierzu bietet sich nach Ansicht des Autors in besonderer Weise das System „Moodle“ an, bei dem es sich um eine sogenannte Online-Lernplattform mit hohem medienpädagogischen Potential handelt.
Inhaltsverzeichnis
EINLEITUNG
1. PÄDAGOGISCHE HINTERGRÜNDE ZUM BEGRIFF DER MEDIENKOMPETENZ UND DEM NUTZEN VON ..ONLINE-LERNPLATTFORMEN
1.1 MEDIENPÄDAGOGIK UND MEDIENKOMPETENZ
1.2 ONLINE- LERNPLATTFORMEN
1.3 DIE ONLINE- LERNPLATTFORM MOODLE
NUTZERFREUNDLICHKEIT
INSTALLATION
LIZENZMODELL
LEISTUNGSFÄHIGKEIT
SKALIERBARKEIT
1.4 MOODLE ALS MEDIUM ZUR FÖRDERUNG DER MEDIENKOMPETENZ
1. AUFGABENFELD: MEDIENANGEBOTE AUSWÄHLEN UND NUTZEN
2. AUFGABENFELD: GESTALTEN UND VERBREITEN EIGENER MEDIENBEITRÄGE
3. AUFGABENFELD: VERSTEHEN UND BEWERTEN VON MEDIENGESTALTUNGEN
4. AUFGABENFELD: ERKENNEN UND AUFARBEITEN VON MEDIENEINFLÜSSEN
5. AUFGABENFELD: BEURTEILEN DER BEDINGUNGEN VON MEDIENPRODUKTION UND -VERBREITUNG
2. DIE SYSTEMATISCHE IMPLEMENTATION VON MOODLE IM REGULÄREN KURSUNTERRICHT
2.1 BEDINGUNGSANALYSE
2.1.1 SYSTEMVORAUSSETZUNGEN
2.1.2 NUTZERVORAUSSETZUNGEN
2.2 DIE LERNAKTIVITÄT „GLOSSAR“
2.2.1 ERSTELLUNG AUS TECHNISCHER SICHT
2.2.2 EINFÜHRUNG DER LERNAKTIVITÄT „GLOSSAR“ IM REGULÄREN KURSBETRIEB AM BEISPIEL DES BIOLOGIE-GRUNDKURSES 2 ..DER EINFÜHRUNGSPHASE AM ST. MICHAEL GYMNASIUM
2.2.3 DAS POTENTIAL DER LERNAKTIVITÄT „GLOSSAR“ ZUR FÖRDERUNG DER MEDIENKOMPETENZ
2.3 DIE LERNAKTIVITÄT „WIKI“
2.3.1 ERSTELLUNG AUS TECHNISCHER SICHT
2.3.2 EINFÜHRUNG DER LERNAKTIVITÄT „WIKI“ IM REGULÄREN KURSBETRIEB AM BEISPIEL DES BIOLOGIE-GRUNDKURSES 2 DER ..EINFÜHRUNGSPHASE AM ST. MICHAEL GYMNASIUM
2.3.3 DAS POTENTIAL DER LERNAKTIVITÄT „WIKI“ ZUR FÖRDERUNG DER MEDIENKOMPETENZ
3. EVALUATION UND REFLEXION DES ARBEITSPROZESSES
3.1 EVALUATIONSBOGEN ZUR ANALYSE DES POTENTIALS VON MOODLE ZUR FÖRDERUNG DER MEDIENKOMPETENZ
3.2 ERGEBNISSE UND LEHRERBEOBACHTUNGEN
3.2.1 DARSTELLUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE
3.2.2 LEHRERBEOBACHTUNGEN
3.3 REFLEXION UND AUSBLICK
LITERATURVERZECIHNIS
- Quote paper
- Dennis Nebe (Author), 2011, Die systematische Implementation der Online-Lernplattform "MOODLE" im regulären Kursbetrieb zur Förderung der Medienkompetenz, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/379832
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