Um ein Verständnis für den Kernaspekt dieser Arbeit zu entwickeln, erfolgt in Kapitel 2 zunächst eine allgemeine theoretische Einordnung des Begriffs Leserlichkeit, bevor seine Bedeutung für das Medium Schulbuch aufgezeigt wird. Daran anschließend wird der Lesevorgang aus wahrnehmungstheoretischer Sicht beschrieben. Kapitel 3 befasst sich mit den Einflussfaktoren der Leserlichkeit. Dabei werden die allgemeinen typographischen Einflussfaktoren der Leserlichkeit betrachtet, bevor gezielt auf die mikrotypographischen Gestaltungsmerkmale eingegangen wird. Abschließend werden die gewonnenen Eindrücke gesammelt, die Eingangsfrage beantwortet und auf Forschungsbedarf hingewiesen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Situationsbeschreibung und Fragestellung
1.2 Aufbau der Arbeit
2 Leserlichkeit
2.1 Theoretische Einordnung
2.2 Schulbuch und Leserlichkeit
2.3 Lesen und Leserlichkeit
3 Einflussfaktoren der Leserlichkeit
3.1 Typographie
3.2 Mikrotypographische Gestaltungsmerkmale
3.2.1 Schriftart und Schriftgröße
3.2.2 Buchstabe, Wort und Zeilenlänge
3.2.3 Buchstaben-, Wort- und Zeilenabstand
3.2.4 Satzart
3.2.5 Hervorhebungen
3.2.6 Orthotypographie
4 Fazit
Literaturverzeichnis
- Quote paper
- Lena Worobiewa (Author), 2017, Wie beeinflussen mikrotypographische Gestaltungsmerkmale die Leserlichkeit von Texten in Schulbüchern?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/380256
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